法宣

5月16日，由中國(guó)政法大學(xué)主辦的全球法學(xué)教育品牌雙年盛會(huì)第二屆世界法學(xué)家論壇在京舉行。本屆論壇邀請(qǐng)來(lái)自世界各地的知名大學(xué)校長(zhǎng)、法學(xué)院院長(zhǎng)等120位國(guó)內(nèi)外專家出席，分為主論壇和6個(gè)平行論壇。與會(huì)專家學(xué)者圍繞論壇主題“人工智能時(shí)代法學(xué)教育與研究”暢談自己的思考和觀點(diǎn)，致力于為世界各國(guó)法學(xué)家搭建思想交流的平臺(tái)，推進(jìn)法學(xué)教育前沿理論的創(chuàng)新，共同為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)學(xué)術(shù)力量。

人工智能時(shí)代的法學(xué)教育創(chuàng)新

中國(guó)法學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任張文顯從法學(xué)教育的傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)出發(fā)，立足人工智能技術(shù)的運(yùn)用場(chǎng)景，就如何應(yīng)對(duì)人工智能的局限和挑戰(zhàn)，推進(jìn)法學(xué)教育的改革和創(chuàng)新談四點(diǎn)意見：

第一，推進(jìn)法學(xué)教育智能化。法學(xué)教育的智能化由法學(xué)教育內(nèi)容即法治的智能化所決定。法學(xué)是法律之學(xué)、法治之學(xué)、法理之學(xué)，在人工智能時(shí)代，無(wú)論是法律規(guī)則還是法律實(shí)施，都與以往明顯不同。借助人工智能技術(shù)，執(zhí)法和司法越來(lái)越科學(xué)化、智能化，法理也融入了更多的科技倫理和科技公序良俗，人工智能更是推動(dòng)法治從回應(yīng)型法治轉(zhuǎn)型為預(yù)防型法治、促進(jìn)型法治、敏捷治理型法治。在此背景下，法學(xué)教育必須與智能法治相適應(yīng)，實(shí)施智能化的法學(xué)教育。

第二，推進(jìn)法律法治思維和法律方法的智能化。人工智能的思維方式正在成為法治思維和法律方法底層邏輯構(gòu)成中不可或缺的一部分。因此，法學(xué)教育不僅要傳授法律知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生切實(shí)了解人工智能，正確運(yùn)用人工智能，善于運(yùn)用人工智能。與此相適應(yīng)，我們必須推進(jìn)數(shù)字科技與法學(xué)教育深度融合，以人工智能技術(shù)賦能法學(xué)教育，以法學(xué)教育和法治建設(shè)引領(lǐng)、規(guī)范和保障人工智能，促進(jìn)人工智能向善發(fā)展、安全發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

第三，推動(dòng)法學(xué)教育的國(guó)際化和全球化。以互聯(lián)網(wǎng)和人工智能為標(biāo)志的數(shù)字科技的廣泛運(yùn)用，打破了法學(xué)教育的空間界限和語(yǔ)言壁壘，使全球范圍內(nèi)的法學(xué)教育機(jī)構(gòu)真正成為沒(méi)有圍墻的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了法學(xué)教育的資源聚合，法學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，法學(xué)教育理念和法律職業(yè)精神的互鑒融合，使高質(zhì)量法學(xué)教育成為法科學(xué)生和全體人民可觸及可分享的公共產(chǎn)品，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育領(lǐng)域更高水平的公平正義，這在前人工智能時(shí)代是難以想象的。

第四，推動(dòng)人工智能行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)先后提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃和“人工智能+”行動(dòng)計(jì)劃。從“互聯(lián)網(wǎng)+”到“人工智能+”順應(yīng)了數(shù)字科技革命浪潮，兩個(gè)行動(dòng)計(jì)劃的有序銜接，既是新型科技成果的實(shí)踐運(yùn)用，也是推進(jìn)科技革命的強(qiáng)大動(dòng)力。法學(xué)教育界要審時(shí)度勢(shì)、積極行動(dòng)起來(lái)，廣泛深入?yún)⑴c到“人工智能+”行動(dòng)計(jì)劃中，以人工智能的巨大能量，推動(dòng)法學(xué)教育的改革創(chuàng)新。

人工智能時(shí)代的法學(xué)教育

人工智能技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用正在迅速改變?nèi)祟惿鐣?huì)的生產(chǎn)模式、商業(yè)模式、教育學(xué)習(xí)模式和社會(huì)治理模式，中國(guó)和世界各國(guó)的法學(xué)教育和研究均面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，法學(xué)工作者使命在肩，責(zé)無(wú)旁貸。

中國(guó)政法大學(xué)校長(zhǎng)馬懷德結(jié)合中國(guó)政法大學(xué)的教育教學(xué)實(shí)際，談了自己的思考。

第一，技術(shù)與法律教育的結(jié)合。2022年，習(xí)近平總書記在金磚國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人第十四次會(huì)晤期間深刻指出，“誰(shuí)能把握大數(shù)據(jù)、人工智能等新經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇，誰(shuí)就把準(zhǔn)了時(shí)代脈搏”。人工智能對(duì)法學(xué)教育的影響深遠(yuǎn)，它要求法學(xué)教育工作者把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，重新思考教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法，將法學(xué)教育與前沿信息技術(shù)緊密結(jié)合，培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和法律實(shí)踐需求、具備科技和數(shù)字素養(yǎng)的復(fù)合型法律人才。

第二，課程內(nèi)容的更新。人工智能驅(qū)動(dòng)的法學(xué)教育轉(zhuǎn)型體現(xiàn)在法學(xué)課程更新方面，應(yīng)包括人工智能和數(shù)字技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生理解由人工智能帶來(lái)的各種法律挑戰(zhàn)。對(duì)此，中國(guó)政法大學(xué)做出了一些有益嘗試并取得積極成果。例如，六年前學(xué)校就開設(shè)了第一個(gè)工科專業(yè)“法治信息管理”本科專業(yè)，其培養(yǎng)方案結(jié)合了計(jì)算機(jī)科學(xué)和法學(xué)兩類課程，畢業(yè)可獲工學(xué)和法學(xué)兩個(gè)學(xué)士學(xué)位，培養(yǎng)復(fù)合型法律人才。學(xué)校還積極組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)，助力高校教師擁抱AI，探索未來(lái)教學(xué)工作方法新路徑。

第三，教與學(xué)方法的變革。傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式以“一對(duì)多”的課堂教學(xué)為主，而利用人工智能技術(shù)制定“一對(duì)一”個(gè)性化學(xué)習(xí)方案有針對(duì)性地改善學(xué)習(xí)效果，已經(jīng)具備了現(xiàn)實(shí)可能性。法學(xué)教育應(yīng)從以傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)為中心，采用問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。人工智能可以模擬法律場(chǎng)景提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以設(shè)計(jì)新的課程，將虛擬現(xiàn)實(shí)、游戲化等元素融入教學(xué)，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

第四，學(xué)術(shù)規(guī)范的調(diào)整。生成式人工智能工具的興起，對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范和教育秩序提出了挑戰(zhàn)，需要教育立法和學(xué)術(shù)界共同探討新的治理方案。技術(shù)的進(jìn)步是把“雙刃劍”，不僅帶來(lái)便利，也帶來(lái)各種問(wèn)題。因此，我們要未雨綢繆，考慮具有前瞻性的解決方案。

人工智能與國(guó)際貿(mào)易治理

美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院教授伍人英表示，人工智能發(fā)展迅速，產(chǎn)生諸多方面影響。以國(guó)際貿(mào)易法為樣本，教育和研究應(yīng)注意多個(gè)方面轉(zhuǎn)變。

從法律人的角度看，第一，人工智能一定會(huì)繼續(xù)發(fā)展，對(duì)貿(mào)易產(chǎn)生推動(dòng)效果。人工智能對(duì)于智能制造、供應(yīng)鏈優(yōu)化、海關(guān)通關(guān)便利化等方面已經(jīng)產(chǎn)生積極效果；第二，人工智能不僅是大企業(yè)的工具，更是有助于小企業(yè)的工具。通常人工智能對(duì)大企業(yè)更有利，但人工智能還可以賦能中小企業(yè)，使它們更容易得到平臺(tái)解決方案。同時(shí)，勞動(dòng)國(guó)際化成本越來(lái)越小，人工智能可以讓更多人趕上第四次工業(yè)革命的潮流。

人工智能也帶來(lái)了新問(wèn)題。以國(guó)際貿(mào)易法為例，1994年WTO協(xié)議簽署時(shí)，貿(mào)易分為三類，即貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易和與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。人工智能發(fā)展使三者界限變得模糊，法律規(guī)則也需要進(jìn)一步厘定清楚。為此，教育要進(jìn)行五個(gè)方面轉(zhuǎn)變：第一，從貨物貿(mào)易轉(zhuǎn)向更多關(guān)注服務(wù)貿(mào)易；第二，從注重法律性轉(zhuǎn)向關(guān)注國(guó)際機(jī)構(gòu)制定的標(biāo)準(zhǔn)；第三，從關(guān)注WTO全球性規(guī)則轉(zhuǎn)向更多關(guān)注區(qū)域貿(mào)易協(xié)定（RTA）的最新發(fā)展；第四，不僅要注意法律，還要注意國(guó)際關(guān)系；第五，國(guó)際貿(mào)易法也會(huì)越來(lái)越技術(shù)化，學(xué)習(xí)者和研究者要關(guān)注技術(shù)發(fā)展。

人工智能的發(fā)展呈現(xiàn)復(fù)雜、廣泛、多元化的趨勢(shì)，這同時(shí)也是法律人的機(jī)會(huì)，我們要注意以上發(fā)展變化，為推動(dòng)人類前進(jìn)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

人工智能時(shí)代的律師行業(yè)和法學(xué)教育

北京大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)郭靂表示，人工智能技術(shù)在已有測(cè)試中所展現(xiàn)出的能力，使人們相信其對(duì)法律實(shí)踐的全面深度介入已迫在眉睫，并將沖擊法律服務(wù)的現(xiàn)有生產(chǎn)組織方式，包括傳統(tǒng)的“資深—學(xué)徒”律師團(tuán)隊(duì)架構(gòu)以及晚近的“大型律所”模式?！百Y深—學(xué)徒”團(tuán)隊(duì)中，前者負(fù)責(zé)維護(hù)客戶、拓展業(yè)務(wù)，就影響客戶利益的重要事項(xiàng)作判斷和決策，后者則承擔(dān)了支撐、填充法律流程的大量“內(nèi)容生成”（例如各類文書撰寫）工作。截至目前，這種團(tuán)隊(duì)組織由于雙向依存而總體運(yùn)行穩(wěn)定，并持續(xù)滿足了法律職業(yè)在生產(chǎn)和繼替兩方面的需求。然而迅速普及的生成式人工智能工具，卻很可能削弱甚至瓦解“資深—學(xué)徒”團(tuán)隊(duì)的雙向依存基礎(chǔ)?！百Y深—學(xué)徒”團(tuán)隊(duì)將至少在中長(zhǎng)期被“人機(jī)團(tuán)隊(duì)”（human-machine team）所廣泛取代。不僅如此，大型律所相對(duì)于個(gè)體執(zhí)業(yè)者的人力、專業(yè)知識(shí)乃至協(xié)作網(wǎng)絡(luò)等固有優(yōu)勢(shì)也將會(huì)弱化，個(gè)體律師之間借助AI和其他數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，可以靈活有效地針對(duì)特定委托事項(xiàng)形成單次或重復(fù)合作安排，搞定大規(guī)模甚至是跨境法律事項(xiàng)?？傮w來(lái)看，法律服務(wù)領(lǐng)域的組織規(guī)模和從業(yè)人數(shù)都將下降。

全球眾多法學(xué)院面對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)所處的環(huán)境和可采取的策略不盡相同。法律工作不僅處理過(guò)去，更應(yīng)面向未來(lái)。法學(xué)教育的目標(biāo)不能是培養(yǎng)學(xué)生與大語(yǔ)言模型在相同賽道上“死磕”的能力（注定會(huì)落?。鴳?yīng)是培養(yǎng)其成為和機(jī)器互補(bǔ)的隊(duì)友，由此參與甚至主導(dǎo)低成本、高產(chǎn)出的法律服務(wù)“人機(jī)團(tuán)隊(duì)”。規(guī)則知識(shí)、語(yǔ)義推理和標(biāo)準(zhǔn)化文本生成都是大語(yǔ)言模型的強(qiáng)項(xiàng)。當(dāng)然，在針對(duì)機(jī)器律師、機(jī)器法官的社會(huì)信任普遍形成之前，法律人相對(duì)于AI的優(yōu)勢(shì)在于其能夠憑借共情能力為客戶參謀決策，并在與各方人類主體多維度有效溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決。法學(xué)教育必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生在“人—人”和“人—機(jī)”兩個(gè)界面上的溝通能力。最重要的，無(wú)論時(shí)代如何變遷，“德法兼修”的法律人愿景以及“立德樹人”的法學(xué)院使命不應(yīng)有所改變。

（摘自5月22日《法治日?qǐng)?bào)》）