摘 要：幼兒園要有良好的物質(zhì)經(jīng)濟環(huán)境和精神環(huán)境，遵循幼兒至上的原則，以幼兒為主體；遵循科學性與方向性原則，促進幼兒全方面發(fā)展；遵循整體性原則，促進幼兒整體性發(fā)展；遵循服務性原則，一切為了幼兒。優(yōu)美整潔的外在環(huán)境能喚起幼兒對生活的熱愛，充實幼兒生活，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒良好習慣，激發(fā)幼兒的求知欲，讓幼兒在自由探索中發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，要有目的、有計劃地將教育滲透到環(huán)境之中，讓幼兒在非課堂式、非正規(guī)式的教育環(huán)境里接受教育，讓物質(zhì)經(jīng)濟環(huán)境更好地服務教育，促進幼兒進一步發(fā)展。精神環(huán)境是一種隱性的環(huán)境，會在潛移默化中影響幼兒。精神環(huán)境是由人際關(guān)系、文化觀念等無形因素交織在一起形成的氣氛或氛圍。精神環(huán)境影響物質(zhì)經(jīng)濟環(huán)境，精神環(huán)境越寬松越自由，物質(zhì)經(jīng)濟環(huán)境的作用就可以得到更大的發(fā)揮。教師在幼兒心目中有很高的威信，對幼兒會產(chǎn)生潛移默化的影響，從長遠角度看，也會影響幼兒的綜合能力，從而影響社會的文明建設(shè)、經(jīng)濟發(fā)展、科技創(chuàng)新。因此，建立輕松、和諧、平等的師生關(guān)系對未來社會發(fā)展有著極其重要的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園；物質(zhì)經(jīng)濟環(huán)境；精神環(huán)境

中圖分類號：G615文獻標識碼：A文章編號：1005-6432（2024）18-0061-04

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2024.18.016

1 引言

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和家長對幼兒教育重視程度的提升，理想幼兒園的構(gòu)建和管理也愈發(fā)受到社會關(guān)注。幼兒園作為孩子們最早接觸社會、認識世界的場所，其物質(zhì)經(jīng)濟環(huán)境和精神環(huán)境的優(yōu)劣將直接影響幼兒的全面發(fā)展和長期發(fā)展。因此，構(gòu)建一個符合組織管理視角下的理想幼兒園顯得尤為重要。

幼兒園作為兒童早期教育的重要階段，對幼兒的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。構(gòu)建一個理想的幼兒園，為幼兒提供良好的物質(zhì)經(jīng)濟環(huán)境和精神環(huán)境，是教育工作者和家長們共同關(guān)注的焦點。本研究旨在從組織管理的視角，探索理想幼兒園的構(gòu)建方法和策略，以促進幼兒的全面發(fā)展。

在幼兒園的物質(zhì)經(jīng)濟環(huán)境方面，理想的幼兒園應該考慮地理位置和設(shè)施兩個方面。地理位置的選擇應方便幼兒園的招生和家長接送，同時要注意安全性和與周邊環(huán)境的匹配性。幼兒園的設(shè)施要有足夠的面積和開闊的活動區(qū)域，以提供良好的活動空間和學習環(huán)境。此外，幼兒園的設(shè)施應該與自然環(huán)境相結(jié)合，充分利用城市現(xiàn)有的公共設(shè)施，并與周邊的文化資源相連接，以豐富幼兒的學習和探索體驗。

除了物質(zhì)經(jīng)濟環(huán)境，精神環(huán)境也是構(gòu)建理想幼兒園的重要方面。精神環(huán)境是一種隱性的環(huán)境，由人際關(guān)系和文化觀念等因素構(gòu)成。在幼兒園中，建立輕松、和諧、平等的師生關(guān)系具有極其重要的意義。教師在幼兒心目中具有很高的威信，他們對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，營造積極向上、溫馨親切的精神環(huán)境對幼兒的成長至關(guān)重要。

其一，物質(zhì)經(jīng)濟環(huán)境在幼兒園建設(shè)中扮演著至關(guān)重要的角色。優(yōu)美整潔的外在環(huán)境不僅能夠喚起幼兒對生活的熱愛，還能夠充實幼兒的生活，陶冶幼兒的性情和情操，培養(yǎng)幼兒的良好習慣，激發(fā)幼兒的求知欲。因此，在構(gòu)建幼兒園的物質(zhì)經(jīng)濟環(huán)境時，需要有目的、有計劃地將教育滲透到環(huán)境中，讓幼兒在非課堂式、非正規(guī)式的環(huán)境中潛在的學習，接受深刻的教育。同時，物質(zhì)經(jīng)濟環(huán)境也需要與教育目標相適應，以更好地服務于教育，促進幼兒的進一步發(fā)展。

其二，精神環(huán)境作為一種隱性的環(huán)境，同樣對幼兒有著重要的影響。精神環(huán)境是一種氣氛、一種氛圍，由人際關(guān)系、文化觀念等無形因素交織在一起形成。一個輕松、和諧、平等的師生關(guān)系對幼兒的成長具有極其重要的意義。教師在幼兒心目中擁有很高的威信，對幼兒有潛移默化的影響。因此，建立一個良好的精神環(huán)境對于幼兒園的構(gòu)建至關(guān)重要。

然而，目前存在著一些問題，如幼兒園地理位置選擇、幼兒園設(shè)施建設(shè)等方面仍然存在一定的挑戰(zhàn)。因此，文章旨在從組織管理的視角，研究理想幼兒園的構(gòu)建，并從幼兒園的物質(zhì)經(jīng)濟環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面展開論述，探討如何在組織管理的視角下構(gòu)建理想幼兒園。其一，分析幼兒園的地理位置選擇和設(shè)施建設(shè)的重要性，進一步提出理想幼兒園的地理位置要求和設(shè)施設(shè)置建議。其二，探討幼兒園的精神環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響，闡述建立和諧、平等的幼兒園環(huán)境的重要性。

2 幼兒園的物質(zhì)經(jīng)濟環(huán)境

2.1 幼兒園的地理位置

幼兒園的選址要在社區(qū)附近，既方便幼兒園招生，也方便家長接送。好的地理位置是成功開辦幼兒園的重要因素，好的辦園環(huán)境是成功開辦幼兒園的前提和關(guān)鍵。園址對園所的穩(wěn)定經(jīng)營與穩(wěn)步發(fā)展有著重要的基礎(chǔ)作用。幼兒園建筑不僅是一個建筑設(shè)計、一棟房子，更是一個游戲和學習環(huán)境的設(shè)計，還是孩子學習、生活及相互交流的場所。由于幼兒這個群體的特殊性，他們對周圍環(huán)境的敏感遠遠超出了成年人的感受，因此就要考慮到幼兒園的周邊環(huán)境、交通情況、居民居住情況等。另外幼兒園在規(guī)劃時也需要盡量考慮到當?shù)卣畬τ诓煌瑓^(qū)域的未來產(chǎn)業(yè)片區(qū)規(guī)劃。幼兒園一旦確定園址后，今后就難以改變，一開始就仔細選擇幼兒園的環(huán)境是非常重要的。

理想的幼兒園設(shè)置在安全區(qū)，杜絕危險因素的存在，不要將幼兒園建在過于偏遠地區(qū)、治安差的地區(qū)、商業(yè)經(jīng)濟過于落后或過于發(fā)達的地區(qū)、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃不利于幼兒身心發(fā)展的地區(qū)等。遠離各種污染源，如粉塵、有害氣體、噪聲等；污染溝、垃圾存放站、農(nóng)貿(mào)市場等；遠離鐵路、高速、加油站；避開強輻射、地震危險地段和可能發(fā)生地質(zhì)災害的地段。幼兒園應設(shè)在居民區(qū)和治安機構(gòu)附近，如發(fā)生緊急情況，能及時報警并得到援救。在落址時要與當?shù)嘏沙鏊?lián)系，使幼兒園在安全問題上得到保障。另外從經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)角度來看，商業(yè)經(jīng)濟過于落后或過于發(fā)達都會對幼兒的人身安全產(chǎn)生不良影響，科教文化產(chǎn)業(yè)片區(qū)則是最適宜幼兒發(fā)展的外在環(huán)境，盡量不與集貿(mào)市場、公共娛樂場所、酒吧、網(wǎng)吧、醫(yī)院等不利于兒童身心健康成長和危及兒童安全的場所毗鄰。

人口越集中，出生率自然也就越高，幼兒園的生源在一定程度上就有了保障。居民聚居的地方，生源也就比較多，對幼兒園的需求量也大。另外新建的小區(qū)附近年輕人相對較多，孩子的出生率也高，生源將會比較好，理想的幼兒園通常應選在住宅小區(qū)或者新建的小區(qū)附近。

2.2 幼兒園的設(shè)施

幼兒園面積要大，幼兒的活動區(qū)域廣且平坦開闊，便于幼兒盡情玩耍，也有利于教師的管理。開闊也是幼兒園的一個競爭優(yōu)勢。開闊往往意味著孩子們能夠有更多的活動空間，有利于幼兒的生長。幼兒園的建設(shè)基地應與室外自然環(huán)境相結(jié)合，可以充分利用城市現(xiàn)有社區(qū)公園環(huán)境，在旁邊新建或利用已有建筑。園舍附近有公園、醫(yī)院、圖書館、社區(qū)活動中心等公共設(shè)施，考慮以后幼兒園要擴大，或使用戶外設(shè)施，可以來彌補園舍活動空間的不足，并作為規(guī)劃教學活動的相關(guān)資源。幼兒園周邊設(shè)施具有人文氣息，如博物館、兒童主題公園等集中的地方，離小學近一些，這樣可方便那些照顧不同年齡孩子的家長。

優(yōu)美整潔的環(huán)境能喚起幼兒對生活的熱愛，充實幼兒的生活，陶冶幼兒的性情和情操，培養(yǎng)幼兒的良好習慣，激發(fā)幼兒的求知欲，讓他們能在自由的探索中發(fā)現(xiàn)周圍世界的奧秘。因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，要有目的、有計劃地將教育滲透到環(huán)境中，讓幼兒在非課堂式、非正規(guī)式的環(huán)境里潛心的學習，接受深刻的教育，讓幼兒在與物質(zhì)經(jīng)濟環(huán)境相適應的基礎(chǔ)上，令環(huán)境更好地服務于教育，促進幼兒的進一步發(fā)展。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。在老師布置教室的時候，他們都喜歡圍著看，好奇地用小手摸摸，一副躍躍欲試的樣子。在環(huán)境布置中結(jié)合主題內(nèi)容，鼓勵幼兒主動參與、師生合作共同布置。例如：墻面布置中“美麗的秋天”，師生通過剪貼畫、印手印等共同創(chuàng)作完成了一片美麗的“果樹”，而孩子們經(jīng)常會帶一些自己喜歡的有關(guān)秋天的物品來，如照片、卡片、水果等，把它們放到果樹上參與制作，并興奮地與老師、同伴一起交流。

理想的幼兒園是一個集美化、綠化、兒童化、教育化、現(xiàn)代化于一體的多功能的生態(tài)園。室外是一個貼近大自然，充滿中國風建筑的環(huán)境，是一個拒絕工業(yè)化的風格。理想的幼兒園首先應該是“兒童的花園”。幼兒園環(huán)境優(yōu)美、和諧，幼兒能夠親近大自然，自主地觀察和探索大自然的奧秘。室內(nèi)是一個簡潔化、開放化、科技化的設(shè)計。室內(nèi)設(shè)計采用簡潔化的方式，給幼兒充足的玩?？臻g，避免視覺疲勞，提高舒適度。減少室內(nèi)隔斷，更好地連接室內(nèi)外和其他班級，打破傳統(tǒng)的封閉式的教室，有利于幼兒充分接觸自然，能與其他小朋友更好的互動。室內(nèi)擁有先進齊全的教學設(shè)備，將當今最先進最科技前沿的技術(shù)運用到幼兒園和幼兒教育的場所。讓孩子在成長中了解科學認知科技，在玩中學、游中學，增強對科技和其他學科的興趣，讓老師趣味地教，減輕教師教學壓力。

室外有動植物相配合的環(huán)境，有水池、沙地，幼兒可以盡情地玩耍、活動。整體采用低結(jié)構(gòu)+無結(jié)構(gòu)的設(shè)計，有平坦開闊的大廣場，并且設(shè)有迷你超市、玩具店、書店等類似于“比如世界”的虛擬化還原城市的設(shè)計，便于幼兒從中體驗生活。環(huán)境設(shè)計符合幼兒的年齡特征，布局科學合理，活動場地多元化、寬敞、安全。

室內(nèi)設(shè)有多功能廳，可以由科技機器人做送飯、掃地等工作，室內(nèi)布置使用環(huán)保材料，用電采用清潔能源，運用智能通風控溫和光照系統(tǒng)，這樣不僅可以保護環(huán)境，還可以節(jié)約成本，并且潛移默化地影響幼兒，為幼兒樹立節(jié)約能源、保護環(huán)境的好形象?；顒邮乙陨鷦?、可愛、多變化為原則，處處蘊含著教育功能。

另外，理想的幼兒園設(shè)有全方位監(jiān)控設(shè)施來監(jiān)控幼兒安全，并且監(jiān)控有觸摸報警功能，在園內(nèi)可以時刻知道幼兒定位，如果幼兒接近危險區(qū)域，系統(tǒng)直接報警。

2.3 幼兒園的飲食

飲食對于幼兒非常的重要，理想的幼兒園要注重營養(yǎng)均衡搭配，請專業(yè)營養(yǎng)師指導。有豐富的種類，中西結(jié)合、菜品多樣。食物的造型可以很好地吸引幼兒，讓幼兒愛上吃飯，有利于幼兒不挑食。把食物做成一些可愛的造型，例如小動物或小植物，幼兒會更愛吃。幼兒園的廚房為了幼兒健康成長制作花樣百出的菜品，衛(wèi)生安全、營養(yǎng)搭配，葷素合理樣樣不能少。

早餐：幼兒園根據(jù)現(xiàn)代營養(yǎng)學所提倡的“粗細搭配”“均衡營養(yǎng)”的飲食原則，可滿足幼兒生長發(fā)育的需要。午餐：合理制定適合幼兒年齡特點的食譜，把一日的食物定量標準恰當?shù)胤峙涞绞匙V中，以保證幼兒吃好，得到各種營養(yǎng)素和足夠的熱量。加餐：少量多餐。幼兒生長發(fā)育較快，相對來說需要營養(yǎng)就多，食物可選擇水果搭配酸奶或者制作奶昔和精致小點心。晚餐：科學烹調(diào)幼兒飯菜，在制作過程中要注意科學烹調(diào)，盡最大努力保存營養(yǎng)素，特別要防止維生素的流失。例如：蔬菜先洗凈，食品的制作要注意嚴格的清潔衛(wèi)生，食具、用具嚴格消毒，生熟分開，做到生熟一條龍。

3 幼兒園的精神環(huán)境

3.1 幼兒園的教師

大多數(shù)的幼兒園都以女老師為主要群體，理想的幼兒園要有更多男老師加入，做到男女老師比例均衡，有利于幼兒的發(fā)展。

理想的幼兒園的教師要具有很強的專業(yè)素養(yǎng)，在不同領(lǐng)域?qū)I(yè)性較強的老師，針對舞蹈、音樂、機器人等給予幼兒專業(yè)的引導和熏陶。幼兒園的教師要具有為人大氣、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻、敢于負責的性格，營造良好的師德氛圍。老師是一個學生從無知走上博學過程中的引路人，也是雕刻學生任性的藝術(shù)家，往往對幼兒的影響更為深刻。每個孩子都是平等的，身為他們共同的大家長，教師的愛心應分布在每個小朋友的身上，而不會因為無厘頭的恩怨而牽扯到孩子，這對孩子的影響是終身的。而且小時候的記憶會更深刻，對于未來人格的塑造是最關(guān)鍵的基礎(chǔ)。童年應該是無憂無慮陽光開朗的，這樣才能在幼兒園時期學習到更多的生活技巧，做一個全面發(fā)展的兒童，老師在其中有著舉足輕重的地位，唯有愛、公平才能給孩子們更陽光的未來。幼兒教師有著十分重要的職業(yè)價值，它關(guān)乎著一個幼兒從小到大人格的塑造，知識的積累，以及性格的培養(yǎng)。

安排幼兒的學習活動，需要對幼兒負責，認真履行自己應該盡的責任，并在合格的基礎(chǔ)上，盡力做到最好，高質(zhì)量完成對幼兒的保育和教育工作，教師的對策方式是從幼兒出發(fā)，首先了解孩子們需要什么，能否從中獲得發(fā)展。其次了解幼兒是否有興趣，了解幼兒的學習內(nèi)容。再次觀察幼兒是否獲得了發(fā)展，是否有了新的需要。最后需要從孩子的角度重視環(huán)境，從孩子的角度理解幼兒在環(huán)境中的表現(xiàn)和感受，理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒。通過直接感知，實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁拔苗助長式超前教育和強化訓練，為幼兒選擇適宜其年齡特點的學習內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排學習活動。

3.2 幼兒園的文化

理想的幼兒園是由國家承辦的，收費合理，能夠真正服務于孩子和家長。為培養(yǎng)幼兒的興趣，促進幼兒的全方面發(fā)展，設(shè)計多樣的興趣班，開設(shè)更多特色課程，幼兒可以自行選擇，例如科學課程中的小實驗、傳統(tǒng)文化課程、國畫吹糖人等，將傳統(tǒng)教育與幼兒園文化教育有機結(jié)合。

精神環(huán)境是一種隱性的環(huán)境，在潛移默化中影響幼兒。精神環(huán)境是一種氣氛，一種氛圍，是由人際關(guān)系、文化觀念等無形因素交織在一起形成的氣氛或氛圍。精神環(huán)境影響物質(zhì)經(jīng)濟環(huán)境，精神環(huán)境越寬松越自由，物質(zhì)經(jīng)濟環(huán)境的作用就可以得到更大的發(fā)揮。教師在幼兒心目中有很高的威信，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，建立一個輕松、和諧、平等的師生關(guān)系有著極其重要的意義。在平時的各個活動中，要以理解、分析的眼光去看待孩子的行為，鼓勵孩子說出自己的心事，引導孩子去傾聽同伴的敘述，讓他們體會到教師的關(guān)懷、信任和鼓勵，為培養(yǎng)幼兒健康的情緒情感起到了積極的作用。

4 結(jié)論

通過本研究，對理想幼兒園的構(gòu)建進行了深入的探討。在組織管理視角下，強調(diào)了理想幼兒園在物質(zhì)經(jīng)濟環(huán)境和精神環(huán)境方面的重要性，并提出了相應的建議和要求。

首先，在物質(zhì)經(jīng)濟環(huán)境方面，幼兒園的地理位置至關(guān)重要。優(yōu)選的地理位置能夠方便幼兒園招生和家長接送，也確保了園所的穩(wěn)定經(jīng)營與穩(wěn)步發(fā)展。此外，幼兒園的設(shè)施也需要滿足幼兒的需求，包括寬敞的活動區(qū)域和與自然環(huán)境相結(jié)合的建設(shè)基地。開放化、簡潔化和科技化的室內(nèi)設(shè)計，以及動植物相配合的室外環(huán)境，這些都能夠促進幼兒的全面發(fā)展。

其次，在精神環(huán)境方面，需要強調(diào)師生關(guān)系的重要性。建立輕松、和諧、平等的師生關(guān)系對幼兒的發(fā)展具有極其重要的意義。教師作為幼兒心目中的重要人物，對幼兒的影響巨大。因此，營造積極向上的教育氛圍，建立良好的師生互動關(guān)系，能夠更好地影響幼兒的成長。

最后，強調(diào)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒與教師共同參與合作的過程，教育者應該讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓他們在非課堂式、非正規(guī)式的環(huán)境中潛在的學習，接受深刻的教育。還應強調(diào)教育滲透到環(huán)境中的重要性，通過布置教室、創(chuàng)作活動等方式，讓幼兒在與物質(zhì)經(jīng)濟環(huán)境相適應的基礎(chǔ)上，更好地服務于教育，促進幼兒的進一步發(fā)展。

綜上所述，理想幼兒園的構(gòu)建需要關(guān)注物質(zhì)經(jīng)濟環(huán)境和精神環(huán)境的建設(shè)，并在組織管理方面采取相應的措施。理想幼兒園的構(gòu)建是一項復雜而長期的過程，需要教育機構(gòu)、教育工作者、家長和社會各界的共同努力。

在未來的發(fā)展中，教育機構(gòu)和政府部門應加強對理想幼兒園的支持和投入，提供必要的資源和政策支持，為幼兒園的建設(shè)提供有力的保障。教育工作者應不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，深入研究教育理論和實踐，不斷創(chuàng)新教育方法和手段，以更好地滿足幼兒的成長需求。

家長在幼兒園教育中扮演著重要的角色，他們應積極參與幼兒園的活動，與教師建立良好的溝通和合作關(guān)系，共同關(guān)心和促進幼兒的成長。同時，社會各界也應加強對幼兒園教育的關(guān)注和支持，為幼兒園提供更多的社會資源和合作機會，共同推動幼兒園教育的發(fā)展。

通過共同的努力和關(guān)注，理想幼兒園的構(gòu)建將成為可能，為每個孩子提供優(yōu)質(zhì)、健康和快樂的成長環(huán)境，促進他們?nèi)姘l(fā)展，迎接未來的挑戰(zhàn)。

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［作者簡介］關(guān)羽瑩（2000—），女，滿族，北京人，研究生，倫敦大學學院，研究方向：學前教育。