【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；課程思政；英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）15-0070-02

【作者簡(jiǎn)介】陳博，江蘇省無(wú)錫市第一中學(xué)（江蘇無(wú)錫，214031）校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。

《中小學(xué)德育工作指南》指出，外語(yǔ)課要注重利用語(yǔ)言學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，增進(jìn)學(xué)生的國(guó)際理解，引導(dǎo)學(xué)生了解并尊重世界文化的多樣性。由此可見(jiàn)，普通高中英語(yǔ)課程是高中教育階段全面貫徹黨和國(guó)家德智體美勞全面發(fā)展的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體之一，是實(shí)施課程思政的重要學(xué)科。

高中英語(yǔ)課程以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，教學(xué)內(nèi)容涉及“人與自我”“人與社會(huì)”“人與自然”三大主題語(yǔ)境。學(xué)生對(duì)主題意義的探究是英語(yǔ)課程思政的重要實(shí)踐路徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最重要內(nèi)容。如何在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展課程思政實(shí)踐，學(xué)校從教研體系、思政資源、活動(dòng)形式等三個(gè)方面入手，取得了一定成效。

一、構(gòu)建教研體系，提高教師課程思政能力

為了更好地提升教師課程思政實(shí)踐能力，學(xué)校從如下四個(gè)方面構(gòu)建教研體系。首先，強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)建設(shè)。學(xué)校系統(tǒng)化、常態(tài)化開(kāi)展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，爭(zhēng)做“四有”好老師，以此增強(qiáng)教師對(duì)課程思政重要性的認(rèn)識(shí)。其次，以課題和項(xiàng)目為載體。學(xué)校積極申報(bào)了2022年度江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“課程思政背景下高中英語(yǔ)主題語(yǔ)境閱讀教學(xué)研究”。圍繞這一課題，英語(yǔ)教研組聚焦現(xiàn)狀調(diào)查、資源挖掘、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)案例等方面，定期展開(kāi)研討，深入挖掘主題語(yǔ)境中蘊(yùn)含的思政元素，將高中英語(yǔ)主題語(yǔ)境閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)化為課程思政的有效載體，促成高中英語(yǔ)主題語(yǔ)境閱讀教學(xué)與課程思政的深度融合。再次，以學(xué)科組活動(dòng)為平臺(tái)。按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，英語(yǔ)教研組將課程思政納入學(xué)科組日常教研活動(dòng)中，并作為學(xué)科教研的重點(diǎn)研究主題。教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組教師，通過(guò)研討課教學(xué)、研討課復(fù)盤(pán)、研討課再上等方式，不斷探索有效適切的課程思政教學(xué)方式。最后，積極開(kāi)展跨學(xué)科教研。由于教科書(shū)中不少閱讀材料都涉及其他學(xué)科，因此，我們與學(xué)校其他學(xué)科組聯(lián)合開(kāi)展教研。以“A Medical Pioneer”英語(yǔ)閱讀材料為例，該文本主要介紹了屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的事件。英語(yǔ)教師對(duì)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)并不是很了解，為此我們與化學(xué)、生物學(xué)科組聯(lián)合舉行跨學(xué)科教研，由化學(xué)、生物學(xué)科組的教師為我們?cè)敿?xì)講解屠呦呦提取青蒿素的貢獻(xiàn)以及中國(guó)科學(xué)家在有機(jī)物提純方面取得的成果?？鐚W(xué)科教研的過(guò)程加深了英語(yǔ)教師對(duì)科學(xué)家所作貢獻(xiàn)的了解，從而能夠更好地開(kāi)展課程思政教學(xué)。

二、挖掘思政資源，豐富課程思政教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇是教師開(kāi)展課程思政教學(xué)時(shí)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。為此，基于相關(guān)文獻(xiàn)，我們首次從人與自我、人與自然、人與社會(huì)的角度明確了英語(yǔ)課程思政的元素，主要包括健康生活、可持續(xù)發(fā)展、文化自信、家國(guó)情懷、國(guó)際視野等。然后引導(dǎo)教師圍繞思政元素，充分挖掘教科書(shū)中蘊(yùn)含的思政資源。

例如，譯林版高中英語(yǔ)教材（下同）選擇性必修第二冊(cè)的四大單元圍繞“時(shí)間與空間”展開(kāi)，其中第二單元的主要閱讀篇目和拓展閱讀篇目都指向太空探索。在英語(yǔ)課堂上，教師可以選取相關(guān)的多模態(tài)英文資料，幫助學(xué)生了解中國(guó)在航空航天領(lǐng)域的發(fā)展成就和國(guó)家科技實(shí)力的提升，從而增進(jìn)他們對(duì)中國(guó)航空航天發(fā)展的認(rèn)識(shí)和自豪感。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討中國(guó)航空航天事業(yè)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位和影響，引導(dǎo)他們思考中國(guó)在航空航天領(lǐng)域的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。這樣的課堂內(nèi)容選擇，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還可以增強(qiáng)他們對(duì)當(dāng)代強(qiáng)國(guó)精神的認(rèn)識(shí)和自豪感。

三、創(chuàng)新活動(dòng)形式，提升課程思政教學(xué)實(shí)效

學(xué)生人格的發(fā)展、道德品質(zhì)的形成需要教師在教學(xué)中采取靈活、生動(dòng)、融合的教學(xué)方式，使英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與學(xué)生生活、社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)建立緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，發(fā)展情感，在批判性思考中升華情感，內(nèi)化品質(zhì)，形成潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。選擇性必修第一冊(cè)第一單元為例，該單元主閱讀板塊為兩篇就同一事件的報(bào)道，以及意在激發(fā)學(xué)生成為批判性閱讀者的論說(shuō)文。首先，教師可以通過(guò)英文新聞報(bào)道、社交媒體文章等真實(shí)素材，引導(dǎo)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)其中信息的真實(shí)性、客觀性和立場(chǎng)偏向，從而培養(yǎng)他們的批判性思維和辨別能力。其次，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討媒體對(duì)社會(huì)事件和議題的報(bào)道方式對(duì)公眾輿論的影響，引導(dǎo)他們思考媒體在塑造輿論和價(jià)值觀念方面的責(zé)任和影響力。再次，可以設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演記者、編輯等角色，通過(guò)模擬新聞報(bào)道的過(guò)程，讓他們了解新聞報(bào)道的專業(yè)性和客觀性要求，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任感。最后，可以引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)英文文章或演講稿，表達(dá)對(duì)媒體報(bào)道的看法和建議，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這樣的課堂活動(dòng)組織形式，學(xué)生不僅可以提高英語(yǔ)水平，還可以增強(qiáng)對(duì)媒體的批判性思維和對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，從而提升他們的思政素養(yǎng)和思維高度。

總之，在普通高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施課程思政可以產(chǎn)生一系列有益的育人效果，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全球視野，還可以提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，強(qiáng)化國(guó)家認(rèn)同感，堅(jiān)定文化自信，使他們成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代建設(shè)者和接班人。