摘 要：賞識(shí)教育的本質(zhì)就是生命的教育、愛的教育，它是一種激勵(lì)性教育，尤為注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，旨在使學(xué)生在積極的環(huán)境下長大，有效培養(yǎng)學(xué)生的自賞能力和自信心，塑造學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德理念。圍繞賞識(shí)教育的含義，探究在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何進(jìn)行賞識(shí)教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；賞識(shí)教育；自賞能力

作者簡介：譚曉瑩（1977—），女，廣西壯族自治區(qū)河池市金城江區(qū)第三小學(xué)。

人具有渴望得到尊重、理解和欣賞的特點(diǎn)，因此，賞識(shí)教育充滿了生命力。適當(dāng)?shù)馁p識(shí)教育對(duì)于培養(yǎng)人的自信心具有積極意義，能夠?yàn)槿怂茉炝己玫某砷L環(huán)境，奠定人格發(fā)展基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵時(shí)期，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的自尊自信，激勵(lì)學(xué)生成長，教師應(yīng)聯(lián)合家長，通過多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的條件，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成長為積極向上的新時(shí)代青年。

一、如何理解賞識(shí)教育

賞識(shí)源于教師對(duì)于學(xué)生的喜愛，對(duì)于教育行業(yè)的喜愛，可以說沒有賞識(shí)就沒有教育。作為一名教師，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們成為更好的自己［1］。賞識(shí)教育最為突出的特點(diǎn)就是對(duì)于學(xué)生展現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)給予積極的評(píng)價(jià)，加以正面的引導(dǎo)。賞識(shí)教育并不是說只能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正面的評(píng)價(jià)，而忽視他們身上的缺點(diǎn)和存在的錯(cuò)誤，而是針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師要注重批評(píng)的方式方法，在不傷害學(xué)生自尊的情況下，提出相應(yīng)的建議。教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行多角度、多方式的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的行為過程與行為結(jié)果，以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

二、賞識(shí)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的作用

第一，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中挖掘?qū)W生長處，給予學(xué)生鼓勵(lì)，能夠滿足學(xué)生被關(guān)注、被賞識(shí)的愿望，從而營造出輕松融洽的課堂氛圍，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德和行為習(xí)慣提供條件。

第二，教師在課堂中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，以賞識(shí)教育激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，通過趣味性課堂活動(dòng)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情［2］，能夠使其學(xué)會(huì)規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，教師在落實(shí)新課標(biāo)與課堂教學(xué)有效融合和實(shí)踐時(shí)，通過“研讀教材，感悟?qū)W業(yè)情感；注重過程，培養(yǎng)學(xué)業(yè)情感；強(qiáng)化實(shí)踐，內(nèi)化學(xué)業(yè)情感”，讓數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)情感升華，能夠助力教學(xué)提質(zhì)增效，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效的賞識(shí)

教育

（一）營造輕松的氛圍，激發(fā)興趣

教育氛圍十分重要，特定的情感環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自覺規(guī)范行為，提升學(xué)習(xí)積極性。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視營造輕松融洽的氛圍。比如，在教學(xué)樓的樓道、教室的學(xué)習(xí)園地等張貼含有勤奮、誠信、自信等元素的名人名言，利用宣傳單、班級(jí)微信公眾號(hào)進(jìn)行教育宣傳，運(yùn)用故事教學(xué)法講解知識(shí)內(nèi)容，等等。在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，教師可以圍繞購物創(chuàng)建一個(gè)故事情境，讓學(xué)生分別扮演不同角色，通過“購物找零”來學(xué)習(xí)和練習(xí)加減法運(yùn)算。在學(xué)習(xí)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在賞識(shí)教育中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使班級(jí)形成樂學(xué)氛圍。

（二）關(guān)注學(xué)生的差異，因材施教

賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)立足于學(xué)生本身，承認(rèn)和尊重個(gè)體差異。由于學(xué)生的家庭環(huán)境、個(gè)人條件等有所不同，因此他們有著不同的個(gè)性，在學(xué)校的表現(xiàn)也各不相同。對(duì)于不同的學(xué)生，教師要采取不同的教育方法和手段，使不同層次、不同能力的學(xué)生都能得到提高和進(jìn)步。在教學(xué)過程中，教師需要充分了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、情緒狀態(tài)。一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)階段性的厭學(xué)現(xiàn)象，這有可能是由于他們沒有找到學(xué)習(xí)的樂趣，或是被其他新鮮事物吸引注意力，還可能是因?yàn)榻處煵煌桩?dāng)?shù)呐u(píng)，使得其出現(xiàn)了不滿的情緒。對(duì)此，教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)的差異性，找到解決問題的方法，因材施教，以取得理想的教學(xué)效果。有的學(xué)生繪畫水平低，但是語言能力好；有的學(xué)生語言能力差，但是繪畫水平高。對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)，教師要積極表揚(yáng)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心；對(duì)于他們?nèi)秉c(diǎn)，教師要使用恰當(dāng)?shù)姆椒?，提出改進(jìn)建議。

教育家卡耐基提出，做個(gè)聽眾往往比做個(gè)演講者更重要。專心聽他人講話，是我們給予他人的最大尊重、呵護(hù)和贊美。傾聽可以促進(jìn)積極師生關(guān)系的形成，因此，為了讓學(xué)生盡量主動(dòng)表達(dá)自己的想法，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，耐心傾聽。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師可以說：“你怎么看待自己今天的行為？”“關(guān)于今天發(fā)生的事情，我想聽聽你的解釋?！碑?dāng)學(xué)生成績不理想時(shí)，教師可以說：“你需要老師怎樣的幫助呢？”對(duì)于成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以說“你是怎樣做到的呢？”教師在傾聽學(xué)生發(fā)言時(shí)，要集中注意力，適時(shí)地點(diǎn)頭贊許，面部表情要自然，讓學(xué)生感覺到自己是被尊重、被理解的，以此拉近師生的距離。

（三）創(chuàng)建“微笑課堂”，改善環(huán)境

“微笑課堂”致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。同時(shí)，其能夠促進(jìn)教師提升專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，進(jìn)而提高課堂效益［3］，最終提高學(xué)校整體課堂教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)造“微笑課堂”，一是能夠改變課堂氛圍，使教學(xué)方式更靈活、開放；二是能夠改變學(xué)生的精神狀態(tài)，使學(xué)生更陽光、自信；三是能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，使學(xué)生更主動(dòng)、自覺，將任務(wù)化為內(nèi)驅(qū)力。

比如，教師可在課前準(zhǔn)備好小紅花、貼紙等獎(jiǎng)品，當(dāng)有學(xué)生回答問題正確或發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極思考、認(rèn)真聽講時(shí)，就可以微笑著給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，以此表示肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和價(jià)值。同時(shí)，教師要特別關(guān)注那些比較內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，通過微笑鼓勵(lì)學(xué)生克服自卑和膽怯，積極地表達(dá)，使其逐漸變得自信和開朗?！拔⑿φn堂”不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是能讓他們感受到教師的關(guān)愛和認(rèn)可，這種積極的學(xué)習(xí)氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（四）肢體的賞識(shí)，心靈觸動(dòng)

賞識(shí)教育的首倡者周弘提出，賞識(shí)教育不是不忍批評(píng)，關(guān)鍵是看得起學(xué)生，多向?qū)W生豎起大拇指。教師在教學(xué)中要多為學(xué)生“豎起大拇指”，為學(xué)生樹立信心，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

比如，在教學(xué)“幾何圖形與設(shè)計(jì)”一課時(shí)，單個(gè)的平面圖形比較枯燥乏味，但將多個(gè)不同的平面圖形拼在一起就能創(chuàng)造出豐富多彩的圖案。筆者鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，積極動(dòng)手，自主設(shè)計(jì)圖案。學(xué)生把三角形變成了綠油油的大樹，把長方形變成了人們住的房子，把圓變成了雪人胖乎乎的身子……通過拼一拼、搭一搭、畫一畫，學(xué)生把原本簡單枯燥的平面圖形變成了一幅幅精妙絕倫的創(chuàng)意作品。在活動(dòng)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)困生畫得很認(rèn)真，作品也很有新意。利用全班學(xué)生展示作品的契機(jī)，筆者向這兩位同學(xué)豎起了大拇指，課后還把這兩位學(xué)生的作品展示在教室后面的展覽板上，讓他們感受到成功的喜悅，形成“我能行”的意識(shí)。之后，這兩名學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)科目的興趣明顯提升，數(shù)學(xué)成績也逐漸上升。

（五）語言的賞識(shí)，妙趣橫生

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是思維活動(dòng)的過程，評(píng)價(jià)是聯(lián)系教師和學(xué)生思維情感的重要紐帶，它能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及思維的敏捷性和靈活性。教師在課堂上使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)避免片面的追求肯定，在否定時(shí)要講究語言藝術(shù)［4］。具體來說，教師要注意評(píng)價(jià)的針對(duì)性，避免使用“你真優(yōu)秀”“你真棒”等寬泛性語言，應(yīng)注重內(nèi)容真實(shí)，有理有據(jù)。這就要求教師充分掌握學(xué)生的能力水平和學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效點(diǎn)評(píng)，比如“你的表現(xiàn)很出色”“你的分析思路很清晰”“你的想法很獨(dú)特”等。這樣的評(píng)價(jià)能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)控功能得以有效發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師要運(yùn)用巧妙的評(píng)價(jià)語言加以引導(dǎo)、幫助，避免學(xué)生感到尷尬，維護(hù)學(xué)生的自尊，使學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，更有信心投入學(xué)習(xí)。

（六）“爭(zhēng)章奪卡”，良性競(jìng)爭(zhēng)

教師要注意制定賞識(shí)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。觀察學(xué)生日常生活可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于集卡活動(dòng)有著較高的熱情，為此，教師可以設(shè)計(jì)具有一定教育意義的“獎(jiǎng)?wù)隆保⑦M(jìn)行兌換“賞識(shí)卡”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)中成長發(fā)展。比如：①上課認(rèn)真、勤于思考、積極回答問題等可獲得紅色學(xué)習(xí)獎(jiǎng)?wù)?枚；②尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、誠信待人等可獲得黃色禮儀獎(jiǎng)?wù)?枚；③講究衛(wèi)生、愛護(hù)公

物，值日時(shí)保持室內(nèi)和室外干凈整齊，發(fā)現(xiàn)地面垃圾隨手撿起等可獲得綠色環(huán)保獎(jiǎng)?wù)?枚；④遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，課間不追逐不打鬧，集會(huì)做到快、靜、齊等可獲得藍(lán)色紀(jì)律獎(jiǎng)?wù)?枚。學(xué)生在集滿紅、黃、藍(lán)、綠四種獎(jiǎng)?wù)赂?0枚后可以跟教師兌換“賞識(shí)卡”1張。期末可以用“賞識(shí)卡”兌換獎(jiǎng)品，“賞識(shí)卡”數(shù)量越多，兌換獎(jiǎng)品的價(jià)值就越高?！啊p識(shí)卡激勵(lì)評(píng)價(jià)”機(jī)制的突出優(yōu)勢(shì)如下：一是促進(jìn)了學(xué)生的養(yǎng)成教育，規(guī)范了學(xué)生的行為；二是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們的“爭(zhēng)優(yōu)”意識(shí)。

（七）組織實(shí)踐活動(dòng)，升華情感

在數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)?shù)亻_展實(shí)踐性課程，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。實(shí)踐性課程往往涉及現(xiàn)實(shí)生活中的問題，通過這類課程，學(xué)生可以將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活情境中，從而增強(qiáng)自身的實(shí)際應(yīng)用能力和問題解決能力。實(shí)踐性課程為學(xué)生提供了充足的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，趣味性強(qiáng)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維［5］。

比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)元、角、分”一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生拿著任務(wù)單到超市里開展實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)單分為三項(xiàng)內(nèi)容：一是“精挑細(xì)選”，在縱向選擇商品的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，發(fā)現(xiàn)同一種商品具有不同的價(jià)格，從而學(xué)會(huì)選擇合適的商品；二是“合二為一”，考查學(xué)生對(duì)于“元、角、分”運(yùn)算的掌握情況，使學(xué)生學(xué)會(huì)算總價(jià)；三是“明察秋毫”，讓學(xué)生進(jìn)一步理清商品的總價(jià)、付給售貨員的錢以及找補(bǔ)的錢之間的關(guān)系，知道買東西要提前準(zhǔn)備好足夠的錢。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

結(jié)語

賞識(shí)教育如同陽光育苗，在陽光下長大的孩子，將會(huì)是健康快樂的。將賞識(shí)教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能夠促進(jìn)小學(xué)生整體綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，形成積極的情感態(tài)度，提升自我欣賞能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展和全面成長。

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