文珠海市夏灣中學(xué) 紀(jì)曼純 胡金鳳

青春期是以性的發(fā)育為主要特征的階段，是人生發(fā)展的關(guān)鍵期。隨著性意識(shí)的覺(jué)醒， 他們漸漸對(duì)異性產(chǎn)生了好感，甚至是愛(ài)慕之情，也因此產(chǎn)生諸多煩惱和困擾。 作為一名年輕的班主任， 我遇到過(guò)很多因被傳“緋聞”而陷入苦惱的學(xué)生，以往都是對(duì)“傳播者”進(jìn)行批評(píng)教育，但效果并不佳，“傳緋聞”“嗑cp”現(xiàn)象“此起彼伏”。 這促使我積極學(xué)習(xí)青春期性教育知識(shí)， 了解該現(xiàn)象背后的深層原因， 思考如何科學(xué)有效應(yīng)對(duì)“傳緋聞”現(xiàn)象，并積極對(duì)學(xué)生開(kāi)展青春期性教育工作。

一、現(xiàn)象：班級(jí)“粉紅泡泡”蔓延

到了青春期， 男女的性別意識(shí)明顯增強(qiáng)， 學(xué)生們對(duì)男女關(guān)系似乎也越來(lái)越敏感。 班上有部分學(xué)生會(huì)特別關(guān)注男生女生關(guān)系， 看到有異性同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)，就捕風(fēng)捉影，夸大其詞，制作一系列“花邊新聞”作為課余飯后談資， 在班上樂(lè)此不疲地傳播?！胺奂t泡泡”飄浮在班級(jí)上空，彌漫開(kāi)了一股惴惴之氣， 而這也給“當(dāng)事人”造成了困擾。

其中被傳是一對(duì)“緋聞情侶”的女主角小羅在周記中剖白： 小顧的數(shù)學(xué)成績(jī)好，所以我經(jīng)常向他請(qǐng)教，我雖然很欣賞他， 但我們真的沒(méi)有同學(xué)們說(shuō)的曖昧關(guān)系。 可是某些同學(xué)不懷好意的眼神和玩笑令我感到郁悶。我覺(jué)得很困擾，為什么平白無(wú)故把我扯進(jìn)緋聞的漩渦？ 更讓人氣憤的是，昨天下課的時(shí)候，他們還故意把那個(gè)男生往我身上推， 并大聲地起哄。 就連隔壁班一個(gè)很少有交集的女生也特地跑來(lái)問(wèn)我， 我們是不是真的情侶。 我不知道以后應(yīng)該怎樣和小顧相處了……

二、策略：讓“陽(yáng)光”加速“粉紅泡泡”消散

1.關(guān)注當(dāng)事學(xué)生，減少傷害

班級(jí)“粉紅泡泡”事件出現(xiàn)后，我首先了解這個(gè)現(xiàn)象對(duì)哪些學(xué)生造成了影響， 了解他們需要的支持和幫助。放學(xué)后，我悄悄把小羅喊到了辦公室， 私下了解當(dāng)事人對(duì)這件事的態(tài)度。 在確認(rèn)當(dāng)事人雙方的確無(wú)曖昧關(guān)系，這的確只是“緋聞”之后，我首先引導(dǎo)小羅面對(duì)“流言蜚語(yǔ)”正確的處理方法：“遭遇關(guān)于自身的謠言，最好的武器是Smile（微笑不理會(huì)），聽(tīng)到關(guān)于別人的流言，最合適的處理是Silence （沉默不參與）”。比如，遇到被傳緋聞時(shí)，被傳者可以很輕巧地回應(yīng)：“真的嗎？ 怎么只有我被蒙在鼓里？”“不是吧？這么有意思啊！ ” ……不以為意的輕輕 “一擊”， 往往會(huì)讓傳播者感到自討沒(méi)趣。 其實(shí)，不止青春期，我們每個(gè)人人生中都難免會(huì)有遭遇“謠言”的時(shí)刻， 不妨把應(yīng)對(duì)流言的經(jīng)歷和自我調(diào)適， 當(dāng)作另一種形式的成長(zhǎng)，“心上陽(yáng)光，黑暗就無(wú)法侵蝕”。

其次，分別引導(dǎo)被傳出“緋聞”的兩位學(xué)生自我反思， 想一想是不是在某些時(shí)刻或場(chǎng)合， 雙方之間的互動(dòng)過(guò)于親密和隨意，從而“實(shí)錘”了其他同學(xué)的猜測(cè)和誤解。 如此將自己的想法和做法細(xì)細(xì)篩選， 有則改之，無(wú)則加勉。反思和復(fù)盤(pán)是為了幫助自己注意以后與同學(xué)、 異性交往的分寸， 避免再次卷入 “緋聞旋渦”中。

2.抓住教育契機(jī)，開(kāi)展集體教育

理解了現(xiàn)象背后的成因， 我決定以此契機(jī)， 進(jìn)行青春期性教育的主題班會(huì)課。 第一節(jié)課我結(jié)合班級(jí)情況并參考了一些優(yōu)秀設(shè)計(jì)，以“把握青春期異性交往， 度過(guò)人生的花季雨季”為主題，引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往， 學(xué)會(huì)把握異性交往的“度”。 班會(huì)課以活動(dòng)體驗(yàn)、 小組討論為主，在活動(dòng)中讓學(xué)生反思、認(rèn)識(shí)青春期性心理的變化， 了解青春期的心理發(fā)展的特點(diǎn)， 意識(shí)到進(jìn)入青春期后對(duì)異性產(chǎn)生好奇和好感是正常的，并非見(jiàn)不得“光”；異性交往是人際交往的重要內(nèi)容， 我們應(yīng)積極健康地進(jìn)行異性交往。同時(shí)，在交往中要遵循自然、適度的原則，既要不斷提高人際交往的能力， 也要積極培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好， 積極參加學(xué)習(xí)內(nèi)外多樣的文體活動(dòng)，廣交朋友，體會(huì)同學(xué)間純潔的友誼，共同進(jìn)步，互促成長(zhǎng)。

既然是發(fā)生在班級(jí)中的現(xiàn)象，那就離不開(kāi)每一位學(xué)生，無(wú)論是“緋聞”的發(fā)起者，還是眾多的起哄者，抑或冷眼的旁觀者， 對(duì)于整個(gè)班級(jí)而言， 這不失為一次集體成長(zhǎng)的契機(jī)。我調(diào)查整件事情的來(lái)龍去脈，參考了一些資料并設(shè)計(jì)了第二節(jié)主題班會(huì)課“青春路上，理智‘吃瓜’”。課堂上，以案例討論的方式，讓學(xué)生分析“粉紅氣泡”制造者的行為對(duì)他人及班級(jí)氛圍造成的影響以及如何應(yīng)對(duì)。在課堂上，不少學(xué)生表示自己也經(jīng)歷過(guò)這樣的被傳“緋聞”事件以及對(duì)自己產(chǎn)生的不良影響， 這樣的表露無(wú)疑會(huì)讓緋聞制造者反思自己的行為。同時(shí)，結(jié)合上節(jié)課講到的青春期心理特點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生理解傳 “緋聞”現(xiàn)象背后的深層原因。 最后，學(xué)生們集思廣益， 討論應(yīng)對(duì)該現(xiàn)象的方法。通過(guò)班會(huì)課討論，學(xué)生對(duì)該現(xiàn)象有了更深刻的認(rèn)識(shí)， 更理性看待傳“緋聞”現(xiàn)象，提升了學(xué)生積極面對(duì)問(wèn)題的能力。除了上班會(huì)課，我還購(gòu)買(mǎi)了青春期性教育相關(guān)書(shū)籍供大家閱讀， 學(xué)生自主學(xué)習(xí)青春期性心理相關(guān)知識(shí)。

3.家校聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮教育合力

“粉紅泡泡”事件發(fā)生后，家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)男女生關(guān)系往往也十分敏感。作為班主任，我及時(shí)與家長(zhǎng)做好溝通，首先引導(dǎo)家長(zhǎng)不用過(guò)度反應(yīng)，理解青春期孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，給予兒女更多的關(guān)注和愛(ài)， 多開(kāi)展心靈對(duì)話，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，尊重孩子青春期朦朧的情感， 鼓勵(lì)孩子進(jìn)行正常的異性交往。

其次， 改善家長(zhǎng)的青春期性教育觀念，發(fā)揮家校育人合力。參與學(xué)校的青春期性教育課題研究讓我更關(guān)注家庭性教育能力提升。 通過(guò)鼓勵(lì)家長(zhǎng)閱讀青春期性教育相關(guān)書(shū)籍， 參與學(xué)校開(kāi)展的家庭性教育培訓(xùn)及講座， 發(fā)送家庭性教育相關(guān)學(xué)習(xí)資料， 鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活中把握教育契機(jī)， 向孩子滲透青春期性教育等方式，以點(diǎn)帶面，逐步提高家長(zhǎng)的性教育能力。 通過(guò)兩年多的努力， 一些家長(zhǎng)能夠更理解青春期孩子的心理行為特點(diǎn)， 更好地與孩子進(jìn)行溝通和引導(dǎo)。