【摘要】新時期的小學(xué)教育工作強調(diào)要落實素質(zhì)教育的要求，以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標，切實落實“五育”并舉的要求，使學(xué)生在德、智、體、美、勞方面都能夠得到有效的發(fā)展。勞動教育作為“五育”中的重要內(nèi)容，也越來越受到關(guān)注?！读x務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》給當前的勞動教育提供了更直觀的指導(dǎo)，特別強調(diào)學(xué)校在實施勞動教育時要堅持開放的姿態(tài)，積極尋求與家庭、社區(qū)之間的緊密合作，努力構(gòu)建家、校、社一體化勞動教育新模式。文章對如何將家庭、學(xué)校、社會三者結(jié)合起來開展勞動教育進行研究，希望對有效開展新時期的小學(xué)勞動教育有所啟示。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；勞動教育；家、校、社三方協(xié)同

【基金項目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“融教育視域下家庭、學(xué)校、社會三方協(xié)同的小學(xué)生勞動教育實踐策略研究”（課題立項號：GS［2023］GHB1244）的研究成果。

作者簡介：陳璐（1988—），女，甘肅省張掖市甘州區(qū)三閘鎮(zhèn)中心學(xué)校。

新課標指出：“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，也是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義?！绷?xí)近平總書記在2018年的全國教育大會上也強調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！毙W(xué)階段是學(xué)生的價值觀念、學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，因此也是對學(xué)生進行勞動教育的關(guān)鍵時期。本文就“構(gòu)建家、校、社三方協(xié)同的小學(xué)生勞動教育模式”這一課題展開探討，以期能為“培育德才兼?zhèn)湫聲r代學(xué)生”的育人目的達成有所助力。

一、小學(xué)階段開展勞動教育的重要性

（一）符合國家新時期教育的要求

大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展是新時期教育的重要內(nèi)容。為了有效地指導(dǎo)新時期學(xué)校勞動教育的順利開展，在2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，強調(diào)“勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值”，并對小學(xué)階段的勞動教育內(nèi)容進行了明確的規(guī)定。因此，在小學(xué)階段開展勞動教育符合國家新時期教育的要求。

（二）有利于落實新課標要求

課標是國家課程實施的綱領(lǐng)性文件，也是學(xué)校教育教學(xué)工作開展的出發(fā)點和落腳點?！读x務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》給新時期的勞動教育指明了方向，也對勞動教育課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、勞動素養(yǎng)要求有著明確的規(guī)定。這體現(xiàn)了國家對勞動教育的重視，需要教師在實踐中予以落實，開展勞動教育工作。

（三）有利于解決當前小學(xué)生存在的問題

在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的大背景下，生活條件明顯改善，人民的生活水平有了顯著提升。與此同時，部分學(xué)生出現(xiàn)了不愛惜勞動成果、不愿意參加勞動甚至不會勞動等問題，甚至有少數(shù)學(xué)生存在錯誤的勞動觀，在思想觀念上看不起體力勞動者［1］。對此，學(xué)校、教師、家長必須要引起高度重視，因為這些問題不僅會影響學(xué)生的身心健康成長，也會影響其未來的學(xué)習(xí)、工作和生活?？梢哉f，在小學(xué)階段開展勞動教育非常有必要，有利于解決當前小學(xué)生存在的部分問題。

二、小學(xué)勞動教育中構(gòu)建家、校、社協(xié)同教育的必要性

新課標指出要“構(gòu)建以實踐為主線的課程結(jié)構(gòu)”。因此，在開展小學(xué)勞動教育時，要廣泛開展勞動教育實踐活動。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活主要集中于學(xué)校、家庭和社會，因此教師要把勞動教育與這三者結(jié)合起來。其中，學(xué)校承擔(dān)著勞動教育的主體責(zé)任，要發(fā)揮自身在勞動教育中的主導(dǎo)作用；而家庭則要發(fā)揮其在勞動教育中的基礎(chǔ)性作用，配合學(xué)校要求來開展勞動教育工作；社會則要發(fā)揮其在勞動教育中的支持作用，依據(jù)自身多樣化的資源給學(xué)校勞動教育工作的開展提供必要的支持與保障。家、校、社協(xié)同教育落實了“三全育人”的要求，在勞動教育中形成全員育人、全社會育人、全過程育人的協(xié)同育人機制，有利于落實勞動教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念，幫助學(xué)生掌握并提升勞動技能。這與新課標所強調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求一致，即能夠使學(xué)生在勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神這四方面獲得有效的提升，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的必備品格、關(guān)鍵能力和正確的價值觀［2］。

三、構(gòu)建家、校、社三方協(xié)同的小學(xué)生勞動教育模式的有效舉措

（一）思想上達成共識，為行動落實做好準備

思想是行動的先導(dǎo)。要想實現(xiàn)協(xié)同育人的目標，需要學(xué)校、家庭和社會三方在思想上達成共識。家、校、社三方不僅要認識到勞動教育在小學(xué)教育中的重要性，還要在指導(dǎo)思想、行動規(guī)劃等方面做好充分的準備，這樣才能在落實上做到有的放矢，避免勞動教育過程中的盲目性和無序性。

具體來說，學(xué)校和教師要發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用，強化對勞動教育相關(guān)政策的學(xué)習(xí)、研讀，如中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》、教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版》等，從政策層面把握新時期勞動教育的具體要求，并在此基礎(chǔ)上明確開展小學(xué)勞動教育需要注意的事項。此外，學(xué)校和教師還要發(fā)揮橋梁作用，通過家長會、校園開放日等相關(guān)活動，使家長了解勞動教育的重要性、必要性以及具體的相關(guān)要求，使家校雙方能夠達成教育的一致性。同時，學(xué)校也要積極爭取社會力量對學(xué)校勞動教育的支持，為學(xué)校開展勞動教育做好必要的準備工作。

（二）發(fā)揮學(xué)校在勞動教育中的主導(dǎo)作用

學(xué)校是系統(tǒng)化、科學(xué)化開展教育的主陣地，在勞動教育中亦是如此。具體而言，學(xué)校要承擔(dān)勞動教育的主體責(zé)任，不僅要充實開展勞動教育的師資力量，還要結(jié)合學(xué)校實際，構(gòu)建符合自身的勞動教育課程體系，完善評價機制，確保學(xué)校勞動教育的科學(xué)、有序推進。

1.重視師資隊伍建設(shè)

開展學(xué)校勞動教育工作，需要專業(yè)的教師參與其中。因此，學(xué)校要重視教師隊伍建設(shè)，明確勞動教育的實施機構(gòu)和相關(guān)人員，配備勞動教育專職教師，并結(jié)合政策要求開展教師培訓(xùn)工作，使教師能夠熟知勞動教育的相關(guān)要求，提升業(yè)務(wù)能力，進而建立一支專業(yè)的勞動教育教師隊伍，確保學(xué)校勞動教育的順利開展。此外，學(xué)校還要建立勞動教育教師激勵機制，將勞動教育的履職情況納入教師的評優(yōu)評先、績效考核和職稱評定中［3］。

2.開設(shè)適合學(xué)校發(fā)展的勞動教育課程

針對當前小學(xué)規(guī)模普遍較小且場地較為緊張的現(xiàn)狀，學(xué)校在開設(shè)勞動教育課程時也要注意因地制宜，從學(xué)校自身特點出發(fā)來開設(shè)相關(guān)的課程，既要有理論學(xué)習(xí)的課程，也要積極給學(xué)生提供實踐的機會，特別是要構(gòu)建以實踐為主線的課程體系，圍繞小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活，開展生活勞動或者服務(wù)性勞動，如每天的值日活動、每周的值周活動等。學(xué)校還可以開辟種植園區(qū)，讓學(xué)生有機會直接參與勞動，收獲勞動體驗，這樣才能讓學(xué)生把知與行二者結(jié)合起來，達到讓學(xué)生“在做中學(xué)”“在學(xué)中做”的教育效果［4］。

3.重視課程育人，在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動教育

課程育人也是實施勞動教育的重要途徑之一。學(xué)校要鼓勵各學(xué)科任課教師結(jié)合學(xué)科特點來適時地對學(xué)生進行勞動教育。例如，語文教材中所節(jié)選的一些課文與勞動教育有著密切的聯(lián)系，如《落花生》《挑山工》《刷子李》等課文；道德與法治課程也非常適合用于對學(xué)生進行勞動教育，如“家是最溫暖的地方”“我們是班級的主人”“為父母分擔(dān)”“美好生活哪里來”等課程都可以滲透勞動教育；而在教學(xué)體育學(xué)科時，教師也可以從體育項目與生產(chǎn)勞動之間的關(guān)系進行勞動教育滲透，讓學(xué)生了解勞動的價值與意義。

4.開展多樣化的勞動主題活動，調(diào)動學(xué)生積極性

活動育人是開展小學(xué)各項教育工作的途徑之一，在勞動教育中也可以采用這一方法。例如，學(xué)校可以充分利用植樹節(jié)、學(xué)習(xí)雷鋒日、五一勞動節(jié)等開展勞動主題活動，讓學(xué)生認識勞動、感受勞動、參與勞動，從而實現(xiàn)對學(xué)生的勞動教育。學(xué)校還可以在每周五下午開展全校規(guī)模的周末大掃除活動，給學(xué)生參與勞動實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生主動勞動的意識。

5.將勞動教育納入學(xué)生評價體系，使學(xué)生重視

勞動教育

評價是學(xué)校教育工作的重要組成部分，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著引導(dǎo)、診斷和激勵的作用。因此，學(xué)校可以把勞動教育納入學(xué)生評價體系，觀察學(xué)生在勞動活動中的態(tài)度、所掌握的勞動技能等，對學(xué)生進行階段性評價，使學(xué)生更重視勞動教育。

（三）家校攜手開展一致化的勞動教育

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育的作用不可或缺。針對當前部分家長對勞動教育存在認識上、行動上的誤區(qū)，學(xué)校要發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)家長樹立正確的勞動教育觀念，通過家校攜手來有效推進勞動教育的開展。

1.引導(dǎo)家長樹立正確的勞動教育觀念

學(xué)校不僅要引導(dǎo)家長重視勞動教育，還要幫助家長樹立正確的勞動教育觀念，使他們認識到勞動教育在學(xué)生全面發(fā)展中的重要性。學(xué)?？梢酝ㄟ^家長會、家長開放日、家長學(xué)校、“致家長的一封信”等形式向家長宣傳勞動教育以及如何推進家校攜手的勞動教育，使家校雙方達成教育的一致性，為家校緊密攜手做好準備［5］。

2.指導(dǎo)家長把勞動教育融入家庭生活

在家庭教育中滲透勞動教育，講究一定的方法和技巧。學(xué)?？梢砸龑?dǎo)家長結(jié)合小學(xué)生的年齡特點、身心特點、勞動能力等方面進行科學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計，幫助家長更好地在家庭教育中滲透勞動教育。例如，針對小學(xué)低年級的學(xué)生，可以設(shè)計整理房間和打掃衛(wèi)生等勞動活動；針對小學(xué)中年級的學(xué)生，可以設(shè)計養(yǎng)護綠植、美化家庭等勞動活動；針對小學(xué)高年級的學(xué)生，則可以設(shè)計輔助烹飪、整理書架等勞動活動。教師還可以把學(xué)校勞動教育的內(nèi)容與要求分享給家長，讓家長結(jié)合學(xué)校教育進行家庭教育的設(shè)計。

3.鼓勵家長發(fā)揮榜樣示范作用

家長是孩子的第一任老師，家長的榜樣示范作用同樣不可忽視。勞動教育開展的過程也是小學(xué)生勞動習(xí)慣養(yǎng)成的過程，這離不開家長的言傳身教。因此，家長要在生活中為孩子做好榜樣，熱愛勞動，尊重他人的勞動成果；平時以身作則，讓孩子意識到做家務(wù)是每個家庭成員應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，樹立崇尚勞動的良好家風(fēng)。同時，家長要鼓勵孩子參與到家庭勞動中，或者與孩子共同參與勞動體驗活動，比如一起為家人準備美食、吃飯后一起收拾碗筷等，并及時對孩子加以鼓勵和表揚，這對學(xué)生來說具有重要的教育意義［6］。

（四）發(fā)揮社區(qū)在勞動教育中的支持作用

社會性是人的根本屬性。學(xué)生是社會的一員，離不開社會的支持。因此，學(xué)校在進行勞動教育時也要積極爭取社區(qū)的支持。一方面，學(xué)校要主動邀請社區(qū)的管理人員參與學(xué)校勞動教育課程的制訂，并提出指導(dǎo)性建議；另一方面，學(xué)校要充分利用社區(qū)相關(guān)的資源，如帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)的工廠了解并體驗簡單的生產(chǎn)勞動，到社區(qū)的養(yǎng)老院開展服務(wù)性勞動，走進社區(qū)開展義務(wù)勞動或者關(guān)于垃圾分類的宣傳活動等。這樣的活動能夠使學(xué)生更深刻地感受到勞動與生活實際的緊密聯(lián)系，有利于構(gòu)建家庭、學(xué)校、社區(qū)一體化的育人模式［7］。

結(jié)語

綜上所述，在新時期的小學(xué)教育工作中，學(xué)校、教師和家長都要重視勞動教育。學(xué)校不僅要按照教育政策要求，積極構(gòu)建學(xué)校勞動教育體系，還要把家庭教育、社區(qū)教育資源積極地納入學(xué)校勞動教育體系，以新課標為指導(dǎo)，用開放的姿態(tài)，與家庭和社區(qū)展開密切合作，建立家庭、學(xué)校、社區(qū)一體化勞動教育新模式，把勞動教育工作落到實處。

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［5］景克雄.構(gòu)建三方協(xié)同勞動教育實踐研究及思考［J］.中學(xué)生作文指導(dǎo)，2021（13）：142.

［6］劉佑蓀，任潔.小學(xué)生家長觀念、行為傾向及相關(guān)因素的調(diào)查與思考：學(xué)校、家庭、社會協(xié)同教育現(xiàn)狀與對策研究［J］.現(xiàn)代教育論叢，2002（4）：34-40，55.

［7］周劼.基于陶行知先生思想探究高職勞動教育與思想政治教育的協(xié)同融合［J］.科學(xué)咨詢（教育科研），2023（7）：133-135.