盧吉亞

(天津市東麗區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校,天津 300304)

中職生心理發(fā)展需要全面的思想政治教育來指導(dǎo),而英語教學(xué)中則應(yīng)該融入我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及先進(jìn)德育取向指引,以幫助學(xué)生排除不良思想的影響。因此,課程思政與中職學(xué)校英語教學(xué)的融合已經(jīng)成為中職教育的必然。中職英語既是語言教學(xué)的必修課程,也是思想性極強的素質(zhì)教育課程,承載著培養(yǎng)學(xué)生正確“三觀”、人文和職業(yè)素養(yǎng)的重要任務(wù),將思想政治教育自然地貫穿于中職英語教學(xué)中,培養(yǎng)出高素質(zhì)人才,既是學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)也是企業(yè)用人的需要。因此,中職英語課程教學(xué)中融入思政具有重要意義。

一、中職英語課程思政概述

中職英語課程思政是一種借助英語課程來實施同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)的教育理念。既是一種促進(jìn)各學(xué)科課程內(nèi)涵式發(fā)展的新課程觀,又是構(gòu)建“全員育人、全過程育人、全方位育人”新格局的課程教學(xué)體系。中職英語課程思政是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的重要手段,它不僅要求教師在英語教學(xué)中科學(xué)合理地融入思政教育內(nèi)容,還要求教師充分發(fā)掘英語教學(xué)內(nèi)容與思政教育之間的聯(lián)系,以便讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握課程內(nèi)容,對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,傳遞社會主義核心價值觀。同時,課程思政應(yīng)該與英語學(xué)科相結(jié)合,尊重學(xué)科的專業(yè)性。只有這樣,才能真正達(dá)到英語課程思政教學(xué)的目的。

二、思政教育融入中職英語教學(xué)的必要性

(一)構(gòu)成中職學(xué)校思政教育的重要組成部分

“思政課程”近些年已經(jīng)被國家納入正規(guī)的人才培養(yǎng)體系,構(gòu)建“大思政”的教育格局,為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。中職學(xué)校也逐步意識到思政課程對培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要性,并嘗試在各學(xué)科中加入思政課程的教學(xué)內(nèi)容。英語學(xué)科的教學(xué)范圍較廣、課時比例較大、內(nèi)容多種多樣,在中職英語教學(xué)中融入思政教育,有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力,是新時代素質(zhì)教育的必然要求,也是思政教育的重要組成部分。

(二)提升中職學(xué)生政治素養(yǎng)的需要

現(xiàn)在的中職學(xué)生在思想上存在很多的問題,例如:經(jīng)常會以自我為中心,不是很關(guān)注周圍人的狀態(tài);集體主義思想比較淡薄,學(xué)習(xí)上缺乏動力,目標(biāo)模糊,感覺到自己的前途渺茫,對于未來沒有清晰的規(guī)劃等。此外,網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展也使得學(xué)生們感知到更多的新鮮事物,其中來自外國的思想和文化也是精華與糟粕并存的,中職生的思政意識還不成熟,缺乏獨立分辨能力,會受到國外垃圾文化的影響,這些對學(xué)生們造成潛移默化的影響,嚴(yán)重干擾了學(xué)生的身心健康。因此,在中職英語教學(xué)中融入思政元素,可以及時糾正學(xué)生們的錯誤思想傾向,幫助他們堅持科學(xué)的發(fā)展方向,逐步改變錯誤習(xí)性,樹立科學(xué)的生活方式、價值理念和思想,為未來成為高素質(zhì)人才夯實基礎(chǔ)。

三、思政教育融入中職英語教學(xué)的可行性

思政教育是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、社會責(zé)任感等方面的重要教育。中職英語教學(xué)作為中職學(xué)生普遍需要學(xué)習(xí)的一門課程,也是思政教育重要的融入點。具體來說,思政教育可以通過以下方式與中職英語教學(xué)相融合:

在課程內(nèi)容上,注重思政元素的融入。在教學(xué)中,可以隨時融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等思政理念,在教學(xué)過程中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反思個人與社會的關(guān)系,增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

在學(xué)習(xí)方法上,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。中職英語教學(xué)可以通過閱讀、聽力、口語等多種教學(xué)方法,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合語言運用能力。同時,注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,避免盲從和被動接受。

在教學(xué)環(huán)節(jié)上,注重思政教育的融入。中職英語教學(xué)可以通過活動、討論等形式,鼓勵學(xué)生參與到社會和班級活動中,培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作和人際關(guān)系處理能力,增強學(xué)生的社會責(zé)任感和集體榮譽感。

四、思政教育在中職英語教學(xué)中的現(xiàn)狀

(一)思政教育沒有受到英語教師應(yīng)有的重視

思政教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要手段。中職學(xué)生未來就業(yè),社會用人單位不僅關(guān)注他們的專業(yè)知識和技能,還會考察他們的思想品德和政治意識。許多教師沒有關(guān)注這一課題,傾向于將提高學(xué)生的成績作為唯一的教育目標(biāo),而忽視了思想政治教育的重要性。教師認(rèn)為思政教育是思想政治課老師和班主任老師的事情,而與英語這門學(xué)科是沒有關(guān)系的,他們普遍缺乏思政意識,而不能更好地實現(xiàn)課程思政的目標(biāo)。在中職英語教學(xué)中,許多英語教師只關(guān)注傳授學(xué)生語言基礎(chǔ)知識和提高學(xué)生的語言應(yīng)用才能,忽視了將思政教育融入英文授課的重要性。同時,教師沒有思政專業(yè)知識和課程思政經(jīng)驗,也使教師很難準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容和思政的切入點,從而導(dǎo)致教學(xué)方式過于死板,形式單一,缺少創(chuàng)造性,學(xué)生對此沒有濃厚興趣,思政教育根本無法投入到整個教學(xué)活動中,學(xué)生和教師也無從獲得思想和情感上的共振。

(二)缺乏有效的教學(xué)方法和手段

當(dāng)前中職英語教學(xué)中,思政教育能夠融入的形式比較有限。學(xué)生難以從英語課堂教學(xué)中獲得思政教育的實際內(nèi)容。同時,缺乏有效的教學(xué)實例和教學(xué)手段,也使得教師很難在課堂中將思政教育的內(nèi)容與英語教育相融合,讓學(xué)生真正感受到思政教育的意義。

(三)學(xué)生缺乏參與思政教育的意識

中職學(xué)生的思想水平和認(rèn)知觀念相對較低,教育需要從多方面入手。因此,在中職英語教學(xué)中融合思政教育,需要通過有效的手段引發(fā)學(xué)生的參與意識,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而實際上,許多學(xué)生對思政教育不感興趣,對其認(rèn)知水平很低。因此,教師需要從學(xué)生喜歡的事物入手,才能真正引發(fā)學(xué)生的興趣。

(四)思政與英語學(xué)科難以融合

思政教育和英語教學(xué)涉及的領(lǐng)域不同,難以直接融合。因此,在融合過程中,需要尋找反映思政教育主題的英語教學(xué)內(nèi)容,從而使思政教育融合到英語教學(xué)中去。該問題需要英語教師與思政教師共同合作,從學(xué)科知識、教育形勢等方面出發(fā)來尋找融合的思路以及方法。

五、中職英語教學(xué)中融入課程思政的實現(xiàn)方法

(一)深入發(fā)掘英語課堂教學(xué)中的思想政治內(nèi)涵

首先,教材建設(shè)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ),充分利用課本中的思想政治教育資源是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。中職英語教材涵蓋了各種內(nèi)容,包括科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識、歷史文化敘事、人物形象小傳和熱門提問等?？茖W(xué)說明文和偉人小傳是英語教材中不可或缺的部分,它們都可以有助于學(xué)生更好地理解客觀世界,把握當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律性,并培養(yǎng)科學(xué)的語言世界觀。豐富的教學(xué)內(nèi)容能夠更有效地推動中職英語課程思政的開展。

其次,英語教師的思想意識需要轉(zhuǎn)變,真正認(rèn)識到思政教育的重要性。教師不僅要傳授語言技能和專業(yè)知識,還要引導(dǎo)學(xué)生思考西洋文化、價值理念和思想。教師需要具備科學(xué)的價值觀念,具備良好的政治意識和素養(yǎng),才能有意識地剖析語言中所蘊含的社會文化和思想,并通過開展中西方文化傳統(tǒng)思想道德意識的比較,傳播國學(xué)、傳承古道、培育仁德,以實現(xiàn)教書育人、立德樹人的教師職能。

此外,在探究中西方語言文化的對比教學(xué)中,能讓中職學(xué)生受到愛國主義思想和精神的熏陶,進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)成功者的優(yōu)秀品質(zhì),建立正確的人生觀和價值觀。通過深入探究中職學(xué)生的愛國主義信念,激發(fā)他們對祖國建設(shè)的熱情和民族自豪感。同時,通過引入社會公德、職業(yè)道德和家庭美德等熱點話題,讓中職學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到自身的責(zé)任和義務(wù)。通過價值引領(lǐng)、知識傳授和能力提升三個方面的教學(xué),教師可以有效地將思想政治教學(xué)內(nèi)容融于英語課堂,幫助學(xué)生樹立“四個自信”和社會主義核心價值觀。

(二)合理設(shè)計課堂教學(xué)活動

在中職英語課堂教學(xué)中,教師應(yīng)按照課程主題選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,以營造良好的課程思政教學(xué)氣氛。在課堂上,教師要通過任務(wù)驅(qū)動、情境模擬、專題討論、專題答辯、互動式交際等教學(xué)方式,在口頭表述的主體設(shè)計、例句中解釋詞匯的運用、對文本主題的探究、漢英譯文的設(shè)計和整合運用等教學(xué)活動中,進(jìn)行有價值的思想引導(dǎo)。同時,教師在課堂中指導(dǎo)學(xué)生積極地思考和感受思想情感,從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和人文素養(yǎng),在掌握英文知識的同時,潛移默化地進(jìn)行思想道德教育。這樣,學(xué)生更容易接受,而且還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

(三)創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

中職英語教學(xué)和思政教育的內(nèi)容可以在一定程度上互相融合。通過將思政教育的重點內(nèi)容融入英語教學(xué)中來進(jìn)行教學(xué),可以使學(xué)生更好地理解和掌握知識。教師應(yīng)對教學(xué)素材進(jìn)行整體思考,讓教材為自己所用。例如,在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的時候,可以使用一些愛國文化教育、人文素養(yǎng)教育、理想信念教育、中華文化教育等題材的文章,并將上述題材滲透到英語課堂教學(xué)中,既可以提高學(xué)生的英語閱讀能力,又可以讓學(xué)生了解相關(guān)的思政知識。此外,教師還要善于利用網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源,如學(xué)習(xí)通、中國日報英語欄目等網(wǎng)絡(luò)平臺,充分挖掘最適合中職英語課堂教學(xué)主題的思政元素,合理拓展思維,聯(lián)系時事和政治,把我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到英語課堂教學(xué)中,以提高學(xué)生對中國文化的自信心,加強對社會主義體制優(yōu)越性的了解。另外,在英語課程教學(xué)中還可創(chuàng)設(shè)各類課外活動,如時事小組討論、調(diào)查、訪問報告等,以培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和民族感情,并幫助學(xué)生形成正確的社會價值觀。

(四)充分借助教學(xué)場景

中職教育是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代職業(yè)教育相結(jié)合的教育類型,它的實踐性比較強,因此在課堂和實踐環(huán)節(jié)中,教師可以設(shè)置更多的情境教學(xué)和實踐教學(xué),使其服務(wù)于學(xué)生的思政教育實踐需要。在英語課堂上,設(shè)置一個關(guān)于英語應(yīng)用的實踐性活動,在學(xué)生們的合作和努力下,完成一個小型的英語作品。例如,在英語口語、英語演講等實踐環(huán)節(jié)中設(shè)置有關(guān)公益、志愿服務(wù)等主題的話題,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和參與意識,增強學(xué)生的責(zé)任感,使英語教學(xué)達(dá)到以人為本的思想教育目的,彰顯英語學(xué)科的思政功能。

(五)教學(xué)評價中設(shè)置思政考核內(nèi)容

教學(xué)評價中應(yīng)該包含思政評價的內(nèi)容,這樣可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。過去,中職英語課程的考評形式主要是測試學(xué)生的英語知識和技能,但這并不意味著只有一種形式,教師可以采用多種評價方式,例如模擬考試、實踐考試等。此外,教師還可以通過布置各種形式的思政作業(yè)來考核學(xué)生對思政知識的掌握情況。例如演講、討論、表演的形式,激起學(xué)生學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的熱情。教師應(yīng)跟隨學(xué)生思想狀態(tài)的變化,逐步修改自己的教學(xué)模式,并將其有效地融入英語課程中。由此可見,教師在英語教學(xué)評價上,增加思政部分考核的比重,能夠讓學(xué)生更加關(guān)注思政學(xué)習(xí)內(nèi)容,助力學(xué)生成為一個更加全面發(fā)展的人。

(六)開發(fā)第二課堂信息資源,有效地運用課內(nèi)外信息資源

微課和慕課等線上資源極其豐富,英語教師應(yīng)該積極地汲取同行業(yè)的先進(jìn)方法和成功經(jīng)驗,靈活運用各類互聯(lián)網(wǎng)信息化途徑來指導(dǎo)學(xué)生,為思想政治教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。精心挑選微課教學(xué)內(nèi)容是至關(guān)重要的,教師必須了解學(xué)生的興趣愛好,并積極地調(diào)整教學(xué)走向,以引導(dǎo)學(xué)生的注意力。此外,教師還必須重視對政治思想素質(zhì)教育內(nèi)涵的解析,選取富有深刻和思辨藝術(shù)價值的政治學(xué)理論知識命題,為學(xué)生們提供更多的想象和學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)他們運用課外時間自主地查閱有關(guān)參考資料,提高思想境界。學(xué)生們充滿活力,積極主動地搜集資料,并結(jié)合他們的社會經(jīng)驗,進(jìn)行邏輯思維和抽象思維的練習(xí),從而顯著提高他們的能力。通過深入探究和思索,學(xué)生們不僅可以提升自身的思想,而且可以有效凈化自己的靈魂。英語教師應(yīng)該花更多時間去了解學(xué)生的真實想法,并為他們提供幫助和指導(dǎo),成為他們的良師益友。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,學(xué)生們接觸了西方的思維、價值觀和文化的因素,有的學(xué)生開始忽略自己的傳統(tǒng),所以,洋節(jié)的氛圍比傳統(tǒng)節(jié)日更加熱鬧和濃厚。因此,在接受外國文化的同時,將思政教育融入英語課堂中,不僅可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)西方社會文化傳統(tǒng),還可以讓他們正確反思自己,從中汲取精華,并在對比中發(fā)現(xiàn)自身文化的獨特之處。在中職教育中,通過將正確的政策理念融合到語言文化教學(xué)活動中,不僅可以達(dá)到立德樹人的目標(biāo),還能提升學(xué)生的思想水平和文化素養(yǎng),使英語不僅具備語言教學(xué)的功用,更具備思維和哲理的內(nèi)涵。

思政教育融入中職英語教學(xué)有助于適應(yīng)新時代的需求和推動中職教育的發(fā)展。將社會主義核心價值觀教育與英語課堂教學(xué)有機結(jié)合,是中職教育中傳播思想文化教育理念的有效途徑,也是順應(yīng)時代進(jìn)程的必要步驟。中職教師應(yīng)該在日常教學(xué)中采取有效的方式,通過潛移默化的方式,對學(xué)生開展宣傳,并將所學(xué)中的優(yōu)秀部分總結(jié)出來,加強中職教育中思想政治內(nèi)容的教育,以及對學(xué)生的思想行為加以指導(dǎo)。教師應(yīng)該以身作則,為他們建立一種積極向上的讀書模式,將他們置于宣傳的中心地位,進(jìn)一步提高宣傳的實效,促使學(xué)生全面發(fā)展。