許琳

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）明確提出，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要聚焦核心素養(yǎng)，樹立育人理念；聚焦增值評(píng)價(jià)，形成階段性評(píng)價(jià)。因此，本文基于過程性評(píng)價(jià)，分析新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要求以及有效性探究的重要性，并以核心素養(yǎng)、評(píng)價(jià)主體和過程性評(píng)價(jià)為出發(fā)點(diǎn)，分別闡述了落實(shí)“教一學(xué)一評(píng)”一體化、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的策略，以期促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有效性的提升，切實(shí)推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革。

一、新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要求

（一）聚焦核心素養(yǎng)，樹立育人理念

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提出了一系列要求，其中最重要的是樹立核心素養(yǎng)育人理念。首先，新課標(biāo)要求在評(píng)價(jià)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往只注重學(xué)生的知識(shí)掌握程度，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。然而，學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要影響。因此，評(píng)價(jià)過程應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與、積極思考和團(tuán)隊(duì)合作能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展水平。核心素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)常以知識(shí)和技能為重點(diǎn)，忽視了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課標(biāo)明確要求評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?？傊抡n標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提出了樹立核心素養(yǎng)育人理念的要求，教師應(yīng)根據(jù)這一理念，采取合理的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）聚焦增值評(píng)價(jià)，形成階段性評(píng)價(jià)

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提出了聚焦增值評(píng)價(jià)，并形成階段性評(píng)價(jià)，這兩個(gè)要求旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升。首先，新課標(biāo)要求采用形成階段性評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往將評(píng)價(jià)集中在學(xué)期末的考試上，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際表現(xiàn)。形成階段性評(píng)價(jià)則注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這種評(píng)價(jià)方式可以通過平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、小組合作等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)重視增值評(píng)價(jià)。增值評(píng)價(jià)是指將評(píng)價(jià)從單純的得失關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生進(jìn)步和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，偏重結(jié)果和排名，容易給學(xué)生帶來(lái)壓力。而增值評(píng)價(jià)則注重評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)人進(jìn)步和發(fā)展?jié)摿ΓP(guān)注學(xué)生自身的進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能，培養(yǎng)他們的自信心和積極性。

二、新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有效性探究的重要性

（一）促進(jìn)教師教學(xué)的改進(jìn)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性探究對(duì)于促進(jìn)教師的教學(xué)改進(jìn)具有重要意義。

首先，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性探究可以幫助教師及時(shí)了解自己的教學(xué)效果。通過評(píng)價(jià)，教師能夠客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，包括他們的知識(shí)掌握程度、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力等。這些信息對(duì)教師來(lái)說極為寶貴，可以幫助他們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)采取針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)措施。只有了解了教學(xué)效果，教師才能更好地調(diào)整教學(xué)策略，提供更有效的教學(xué)。

其次，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性探究能夠促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流和互相學(xué)習(xí)。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，但是也存在著各種各樣的問題。評(píng)價(jià)探究可以將教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效總結(jié)，讓每位教師都能夠從中獲得啟發(fā)。這樣，教師不僅能夠共同探討教學(xué)中的困惑，還能夠共同尋找解決問題的方法，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

最后，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性探究還可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效幫助。通過評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠全面了解自己的學(xué)習(xí)情況，知道自己在哪些方面取得了進(jìn)步，哪些方面還需要提高。這樣，學(xué)生可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

（二）促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性探究對(duì)促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展具有實(shí)踐意義。

首先，教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性探究可以幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展。通過評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠了解自己在語(yǔ)文學(xué)科方面的知識(shí)掌握程度、閱讀理解能力、寫作表達(dá)能力等方面的情況，這些評(píng)價(jià)結(jié)果可以讓學(xué)生明確自身優(yōu)勢(shì)和不足之處，了解自己的學(xué)習(xí)水平。這樣，學(xué)生會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，改正自己的不足，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。

其次，教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性探究可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。評(píng)價(jià)結(jié)果能夠讓學(xué)生看到自己的努力和付出所帶來(lái)的收獲，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在某些方面取得好成績(jī)或進(jìn)步時(shí)，他們會(huì)感到滿足，進(jìn)而激發(fā)更加努力學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，激發(fā)他們改正錯(cuò)誤、追求進(jìn)步的決心。如此，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的積極性，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。

再次，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自我認(rèn)知和自我管理能力。通過評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，并在評(píng)價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上調(diào)整學(xué)習(xí)策略。這樣，學(xué)生能夠逐漸掌握自我管理技巧，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。不斷的自我評(píng)價(jià)和反思有利于學(xué)生培養(yǎng)自我認(rèn)知能力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。

最后，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生從積極的角度看待問題，將學(xué)習(xí)視為一種終身追求。通過不斷地接受評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)科中不斷提升自身能力和素養(yǎng)，并且將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣延續(xù)到其他領(lǐng)域。這樣，有利于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展終身學(xué)習(xí)意識(shí)，最終達(dá)成促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的目的。

（三）促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性探究有利于促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

首先，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。教師通過評(píng)價(jià)了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂內(nèi)容的掌握程度，進(jìn)而針對(duì)不同學(xué)生的差異性制定相應(yīng)的教學(xué)策略。教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有利于教師提高教學(xué)的針對(duì)性，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

其次，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程和教學(xué)方法。教師通過評(píng)價(jià)了解學(xué)生對(duì)不同教學(xué)方法的接受程度，通過評(píng)價(jià)結(jié)果判斷自己所采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如果評(píng)價(jià)結(jié)果顯示某種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，那么教師可以繼續(xù)采用并推廣；如果評(píng)價(jià)結(jié)果顯示某種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，那么教師可以及時(shí)調(diào)整。不斷地根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)過程和教學(xué)方法，有利于教師提高教學(xué)的靈活性和適應(yīng)性，達(dá)到高效課堂構(gòu)建目標(biāo)。

再次，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與和合作學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)結(jié)果能夠反映出學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)程度。學(xué)生通過評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)到自己在合作學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足，了解到合作學(xué)習(xí)的重要性，從而更加主動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)中，積極地與同伴合作，相互學(xué)習(xí)、相互交流，有利于提高學(xué)習(xí)效果和團(tuán)隊(duì)合作能力。教師通過評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與積極性，有利于創(chuàng)建一個(gè)積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建目標(biāo)。

最后，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。教師通過評(píng)價(jià)了解自己的教學(xué)效果和教學(xué)能力，并及時(shí)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)；通過反思和總結(jié)不斷提高自身的教學(xué)技能，以提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，評(píng)價(jià)可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)潛力，激發(fā)教師的工作積極性。通過評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，有利于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高效的課堂環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、新課標(biāo)下提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有效性的策略

（一）以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一體化

在新課標(biāo)下，核心素養(yǎng)能夠全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的基本能力和素養(yǎng)，涵蓋閱讀理解、寫作表達(dá)、語(yǔ)言運(yùn)用等方面。因此，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性可以以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一體化來(lái)實(shí)現(xiàn)。

首先，教師可以根據(jù)核心素養(yǎng)要求合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該緊密圍繞核心素養(yǎng)展開，教師要有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合核心素養(yǎng)要求的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)核心素養(yǎng)。比如，在閱讀理解方面，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行多樣化的閱讀活動(dòng)，如文學(xué)閱讀、科普閱讀、新聞閱讀等，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。在寫作表達(dá)方面，教師可以設(shè)置不同類型的寫作任務(wù)，如記敘文、說明文、議論文等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行寫作。

其次，教師在教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以設(shè)置相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行測(cè)評(píng)。比如，在閱讀理解方面，采用閱讀理解題、閱讀筆記等方式來(lái)考查學(xué)生的閱讀能力；在寫作表達(dá)方面，通過作文題目、寫作練習(xí)等方式來(lái)考查學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、參與度、思維能力等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成全面、多維度的評(píng)價(jià)結(jié)果。對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，能夠更好地落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一體化。

最后，教師要注重個(gè)性化評(píng)價(jià)，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展需求。不同學(xué)生在核心素養(yǎng)方面的起點(diǎn)和發(fā)展速度可能存在差異，因此，教師需要針對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)和反饋，可以采用多種評(píng)價(jià)方法和工具，如觀察記錄、學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)日記等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行細(xì)致了解。同時(shí)，教師可以采用個(gè)別面談、小組討論等形式的交流，與學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程。個(gè)性化評(píng)價(jià)的實(shí)施能夠更好地滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們?cè)诤诵乃仞B(yǎng)方面的發(fā)展。

（二）以學(xué)生評(píng)價(jià)為主體，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化

在新課標(biāo)視域下，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性要以學(xué)生評(píng)價(jià)為主體，通過評(píng)價(jià)主體的多元化來(lái)實(shí)現(xiàn)。這里涉及學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及其他人員評(píng)價(jià)三個(gè)方面。

首先，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是提升語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有效性的重要策略之一。學(xué)生自評(píng)是指學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，借此認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)勢(shì)和不足，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)自覺性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過問卷、寫日記等方式，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行反思。同時(shí)，學(xué)生之間可以進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，互幫互助，通過小組合作、對(duì)話交流等形式，互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和自我管理能力，促使他們?cè)谠u(píng)價(jià)中發(fā)揮主體作用，更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

其次，教師評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分。教師在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)充分利用自身的專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確而細(xì)致的評(píng)價(jià)，可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、聽取學(xué)生發(fā)言、批改作業(yè)等方式進(jìn)行。在評(píng)價(jià)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，還要注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維邏輯能力、合作溝通能力等方面的發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。教師評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和及時(shí)性對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性具有重要意義。

最后，其他人員評(píng)價(jià)也可以作為提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有效性的策略之一。其他人員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同伴等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以通過課堂觀摩、聽取學(xué)生匯報(bào)等方式了解教學(xué)情況，并提供專業(yè)指導(dǎo)。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，通過與教師的溝通了解孩子在語(yǔ)文課堂中的表現(xiàn)，并給予支持和鼓勵(lì)。同伴評(píng)價(jià)可以通過小組合作、互助學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行，學(xué)生之間互相觀察，反饋對(duì)方的學(xué)習(xí)成果，從而共同進(jìn)步。其他人員的評(píng)價(jià)能夠?yàn)榻處熖峁└娴男畔⒎答?，有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)評(píng)價(jià)旨在促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。為了提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，本文從新課標(biāo)要求、探究意義和探究策略三個(gè)方面，對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性進(jìn)行了探析，不僅能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及發(fā)展?jié)撃?，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力及核心素養(yǎng)的發(fā)展。