王英偉

合作學(xué)習(xí)作為能夠增加學(xué)生合作與交流的全新教學(xué)方式，因此，近年來在小學(xué)語文課堂中得到廣泛應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)的主要目的是能夠引導(dǎo)學(xué)生多元合作與學(xué)習(xí)，學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)開展自主學(xué)習(xí)和深度思考，這種教學(xué)方式的應(yīng)用不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的綜合全面發(fā)展具有非常重要的作用。因此，教師要深入研究合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，從而給予學(xué)生更加多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

? 一、合理分組

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，合理分組是其中非常重要的一部分，合作學(xué)習(xí)主要是采取團(tuán)體式學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)，合理的分組能夠幫助老師達(dá)到理想的教學(xué)效果，滿足合作學(xué)習(xí)的需求。目前，小學(xué)語文在開展教學(xué)的時(shí)候，基本是以一個(gè)班級(jí)作為教學(xué)單位，每個(gè)班級(jí)里面的人數(shù)都比較多，首先就需要根據(jù)班級(jí)里面的人數(shù)，來確定一下將班級(jí)里面的學(xué)生分成幾個(gè)合作小組，在這個(gè)過程中需要注意，每個(gè)小組的人數(shù)要平均合理，不能太多也不能太少，如果要是人數(shù)過多，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，就無法保證小組里面的每個(gè)成員都能夠有足夠的時(shí)間表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且也不利于小組之間開展討論和交流；如果要是人數(shù)過少，則非常不利于學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，無法促進(jìn)學(xué)生之間能力的提升。一般情況下，每個(gè)合作小組里面四個(gè)成員為合理分配，也可以根據(jù)班級(jí)里面的實(shí)際情況進(jìn)行增減，總之要達(dá)到成立合作小組的目的，不能讓討論過于混亂，保持良好的課堂紀(jì)律。在確定小組成員之后，還需要考慮成員之間的搭配，老師要對(duì)每位學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況等有全面詳細(xì)的了解，遵循異質(zhì)同構(gòu)的原則進(jìn)行分組，保證每個(gè)合作小組成員之間的性格能夠互補(bǔ)，這樣更加有利于建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這基礎(chǔ)上，要保證學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)能力良差搭配，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生去帶動(dòng)學(xué)習(xí)比較薄弱的學(xué)生。每個(gè)合作小組整體要具有均衡性，不能有過多的差別，對(duì)于合作學(xué)習(xí)而言，小組成員之間是合作的關(guān)系，但是小組之間卻是競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，只有保證小組之間實(shí)力均衡，才能滿足公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)原則。

? 二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生具備自主的意愿，從而更加高效地開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用需要與對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)相結(jié)合，一般情況下，學(xué)生對(duì)于游戲會(huì)具有天然的濃厚興趣，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，游戲是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣最直接有效的方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的課堂氛圍。合作學(xué)習(xí)以單位為基礎(chǔ)，老師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要增加學(xué)生合作的興趣和熱情，在互動(dòng)游戲和探討的基礎(chǔ)上，還可以組織小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生深度思考和自主探究的能力。同時(shí)，情境教學(xué)方式的創(chuàng)建也可以有效創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠有效掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)的理解。教學(xué)情境的應(yīng)用方式有很多，比如問題情境、生活情境等，都能夠?qū)W(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要順應(yīng)學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，聯(lián)系日常生活中學(xué)生的所見所聞，更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“口語交際：轉(zhuǎn)述”的過程中，老師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組游戲，由前一個(gè)人用動(dòng)作、肢體語言將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)述給另一個(gè)人，小組成員之間對(duì)轉(zhuǎn)述內(nèi)容進(jìn)行傳遞，然后要求最后一個(gè)人要轉(zhuǎn)述所猜想的內(nèi)容，最終看哪個(gè)小組傳達(dá)的最準(zhǔn)確，學(xué)生在進(jìn)行小組合作的時(shí)候需要找到彼此都擅長的方式進(jìn)行內(nèi)容的轉(zhuǎn)述，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力。

? 三、進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)

合理的評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，合理評(píng)價(jià)的開展有助于學(xué)生和老師對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果做出正確的判斷和分析。在對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要選擇多樣化的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，不僅可以對(duì)學(xué)生的個(gè)體開展評(píng)價(jià)，也可以對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)小組整體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅可以讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，也可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，或者老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。準(zhǔn)確合理的評(píng)價(jià)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終形成終身受益的能力。同時(shí)，要想讓評(píng)價(jià)能夠準(zhǔn)確合理，發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，就需要以良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)，師生之間只有相互尊重和信賴，評(píng)價(jià)所達(dá)到的目的才更加顯著。尊重事實(shí)、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和成長，幫助學(xué)生及時(shí)認(rèn)清自身的不足和優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生完善自身的行為和習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。老師也可以根據(jù)班級(jí)里面的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，推行激勵(lì)學(xué)習(xí)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)加入到合作學(xué)習(xí)中。比如，對(duì)于表現(xiàn)比較優(yōu)異的學(xué)生，老師可以給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)比較差的學(xué)生，老師可以給予幫助和指導(dǎo)，利用合理的激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的積極性。

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促使學(xué)生之間共同進(jìn)步。這種教學(xué)方式不僅能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高語文素養(yǎng)，還能夠幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)語文課堂的創(chuàng)建具有非常重要的探索意義。

（作者單位：山東省單縣李新莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）