王小燕

反貪反腐成為當(dāng)前時(shí)尚，政府雖然做出了一定的努力，但從結(jié)果來看，效果并不明顯。今天給學(xué)生講《我若為王》，心有所感。

《我若為王》是聶紺弩先生的經(jīng)典之一，通過虛擬性的奇思異想和戲劇性的突轉(zhuǎn)，把對皇權(quán)意識和奴才思想的否定巧妙地表達(dá)出來。為了讓學(xué)生體會聶紺弩的心情，我讓部分學(xué)生幻想他們?yōu)橥踔蟮氖?，學(xué)生很興奮，發(fā)言也很積極，但我歸納發(fā)現(xiàn)，眾多學(xué)生首先想到的是強(qiáng)軍強(qiáng)國，復(fù)仇日本、美國或者說一切與中國有過節(jié)的國家和地區(qū)；其次是改革教育制度，可能現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力大，有切膚之痛；而反映民主思想、體現(xiàn)百姓利益的反貪反腐，卻很少有人提及。我不禁吃驚，關(guān)系民生的大問題，為什么沒有學(xué)生注意到呢？短暫地思考之后，我把原因歸結(jié)如下：

其一，缺乏反腐意識。可以說，當(dāng)今的教育宣傳是難辭其咎的，這是學(xué)校教育和家庭教育的盲區(qū)。在高考這根指揮棒下，家庭、學(xué)校給學(xué)生吹得最多的耳邊風(fēng)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一生命線，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，這就是學(xué)生的大部，雖然平時(shí)也聽說些反貪反腐的事，但只不過是一杯清茶而已，舒緩下緊張的生活，哪會上綱上線地思考呢。

其二，社會的感染。學(xué)校是社會的縮影，孩子是大人的縮影。小小年紀(jì)，三宮六院、升官發(fā)財(cái)、作威作福之類的思想一樣不差，作為成年人，我們首先要反思：誰傳染了孩子們這樣的行為習(xí)慣，誰是他們的“惡師”。孩子們出生時(shí)是一張“白紙”，潔白無瑕，其未來怎樣主要靠家長、學(xué)校和社會環(huán)境去塑造，如果周圍的環(huán)境和人們行為本來就存在瑕疵，那么生活于其間，純真懵懂的孩子們要“出污泥而不染，濯清蓮而不妖”，做到這一點(diǎn)談何容易。如今，就連清水衙門的教育部門也成了腐敗的重災(zāi)區(qū)：擇校費(fèi)、教材回扣、校服回扣、學(xué)術(shù)腐敗、暗箱操作、高度壟斷……正對孩子們進(jìn)行耳濡目染、潛移默化、如沐春風(fēng)般的教育，這些風(fēng)氣不糾，何以正己正人？俗語云：“上梁不正下梁歪”，改觀也要溯源，治標(biāo)更要治本，只要教育系統(tǒng)的官員能夠廉潔，并且不出現(xiàn)只顧部門利益的腐敗，教師隊(duì)伍更加純潔，反腐也不會在學(xué)生階段“失語”，從娃娃抓起的廉潔反腐教育也才可能收到成效。

今天的孩子就是明天的希望，生活在污濁的社會，要是再缺乏反腐意識，真正到他們堪當(dāng)大任的時(shí)候，要想他們有大的改觀，談何容易。雖然“從娃娃抓起”是鄧小平同志在談到足球、計(jì)算機(jī)等問題時(shí)提出的倡導(dǎo)，但用在當(dāng)今反腐倡廉這一工作上也絕不為過。

（作者單位：湖北省利川市第五中學(xué)）