劉錦森

教育強國，強教必先強師。振興鄉(xiāng)村教育是實現(xiàn)教育強國的重要舉措，鄉(xiāng)村青年體育教師作為鄉(xiāng)村教育的有生力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)如何，對教育強國建設(shè)有著直接的影響。經(jīng)調(diào)查了解，當前南澳縣鄉(xiāng)村地區(qū)教育普遍存在以下問題：一是，鄉(xiāng)村學校的學生大多數(shù)是農(nóng)村的留守兒童，也有不少是單親家庭兒童，在家庭教育方面存在缺失，有的甚至是嚴重失管，這樣給學校教育帶來了諸多不便，也導(dǎo)致青年教師工作壓力較大；二是，鄉(xiāng)村青年體育教師存在對自身的價值體現(xiàn)認知不足，對專業(yè)知識的掌握也存在不扎實的情況，導(dǎo)致課堂教學中主動性和積極性較低，學科知識更替相對滯緩，造成對專業(yè)知識懶于提升、積累；三是，鄉(xiāng)村學校存在諸多制約教師成為名師的因素，其中鄉(xiāng)村青年體育教師缺少名師前輩的“傳、幫、帶”，教研科研活動缺乏專業(yè)的引領(lǐng)，在專業(yè)發(fā)展方面只能自己摸爬滾打、摸索前進。對此，筆者針對鄉(xiāng)村青年體育教師專業(yè)成長問題，從教育情懷、專業(yè)認知提升等方面分析和探討解決策略，供廣大同仁參考。

一、扎實做好扎根農(nóng)村教育情懷的熏陶

教育是現(xiàn)代化強國的基礎(chǔ)，要不斷提高鄉(xiāng)村體育教師的社會、職業(yè)地位，在鄉(xiāng)村營造一個“尊師重教”的社會風氣，鼓勵鄉(xiāng)村青年體育教師多到鄉(xiāng)村野地去發(fā)現(xiàn)“鄉(xiāng)村美”，要善于感受鄉(xiāng)村特有的鄉(xiāng)土文化“內(nèi)涵美”，要有心靈感觸的體驗，發(fā)自內(nèi)心熱愛鄉(xiāng)村教育事業(yè)，要有扎根于鄉(xiāng)村教育的情懷，全身心地投入鄉(xiāng)村體育教育，自覺地愛上鄉(xiāng)村這片熱土，讓青年體育教師能夠真正在鄉(xiāng)村熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教。如，區(qū)縣教育局、學?？梢匝埨辖處熁蛘哂匈Y歷的教師為鄉(xiāng)村青年體育教師舉辦思想教育專題講座，以及進行定期的專業(yè)培訓(xùn)，增強鄉(xiāng)村青年體育教師對鄉(xiāng)村教育的認知，促進鄉(xiāng)村青年體育教師有“躬耕教壇、強國有我”的使命和擔當，讓他們堅定對“四有”好老師的教育追求，立足于為國家培育人才、提高民族素質(zhì)的思想抱負。再如，可設(shè)置“青年教學質(zhì)量獎”“鄉(xiāng)村最美青年教師”“優(yōu)秀青年教師”等獎項，對其進行鼓勵和嘉獎。

二、不斷加強專業(yè)性認知學習的更新

《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》對體育與健康課程教學做出了新的規(guī)劃，也對體育教師提出了新的要求。對鄉(xiāng)村青年體育教師的專業(yè)成長來說，應(yīng)該踐行課程標準理念，提升專業(yè)自我發(fā)展，更新教育教學理念，提高學科技能與知識儲備，以適應(yīng)新的要求。

1.提升自身專業(yè)發(fā)展認識

增強專業(yè)的思維意識是提高專業(yè)發(fā)展的前提。鄉(xiāng)村青年體育教師要學會自我提升，要及時加強對課程改革目的的了解，增強對課程標準教育理念的理解，能夠把先進的教學模式應(yīng)用到自己的課堂教學中去。要想使學生得到全面發(fā)展，教師自己首先應(yīng)該成為一名全面發(fā)展的人。當前新的體育課程理念和課程教材都對體育教師提出了更高的要求，鄉(xiāng)村中小學體育教師作為一線教育工作者需要具備更清晰的認知，不斷提升專業(yè)發(fā)展，順應(yīng)時代的需求。[1]

如，在實際工作中，鄉(xiāng)村青年體育教師要積極投入到學校教科組的教育科研活動中，只有多參與教科組的教研科研活動，才能有機會與同事交流，分享教學心得體會。再如，定期訂閱相關(guān)專業(yè)書籍并深入學習，在各級各類培訓(xùn)和教研活動中要勇于發(fā)表自己的看法，勤于教育教學反思，要不斷總結(jié)教育教學經(jīng)驗，提升專業(yè)發(fā)展認知。

2.增加學科專業(yè)知識與技能儲備

鄉(xiāng)村青年體育教師增加學科專業(yè)知識與技能儲備勢在必行。只有豐富了專業(yè)知識，提高了專業(yè)能力，對于體育課堂教學才能做到駕馭自如。如，可以通過學習體育教學方面的專著文獻，掌握正確的教學研究理論方法，提升體育教學研究能力。再如，爭取多聽專家名師的科研講座，積極撰寫論文參加各級各類的征文評比，主動申報課題，或參與體育的課題研究，努力提高自己的科研實踐能力。夯實自身的專業(yè)知識技能，全面提升專業(yè)素養(yǎng)，促進鄉(xiāng)村體育教育的健康發(fā)展。

三、持續(xù)推進高質(zhì)量課堂教學建設(shè)

1.借助教育科研提升教學質(zhì)量

鄉(xiāng)村青年體育教師怎樣讓學生在體育課上更好地享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志？首先，借力教育科研活動提升青年體育教師的教學研究能力，這是教師經(jīng)驗總結(jié)的有效方法；其次，通過教育科研活動，讓青年體育教師交流分享教學經(jīng)驗，并應(yīng)用到自身日常教學活動中，這樣有利于提升體育課堂教學質(zhì)量。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村學校的場地設(shè)施建設(shè)（物）、師資配備（人）、先進理念獲取（信息）等教育資源的配備相對缺乏，特別是體育教師的缺編問題，造成體育學科的教育科研活動開展是不定時的，也相對更少。鑒于鄉(xiāng)村學校實際，建議將臨近學校的體育教師定期召集在一起進行學科教研活動，保證鄉(xiāng)村青年體育教師教育科研活動的正常開展，以促進鄉(xiāng)村青年體育教師的專業(yè)發(fā)展。此外，可以多渠道創(chuàng)造條件開展課題研究，引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師設(shè)計開展符合鄉(xiāng)村實際、具有鄉(xiāng)村特色的主題研究，全面提高鄉(xiāng)村青年體育教師的綜合能力，做到“以研促教、以研促學”，利用課題研究促進課堂教學質(zhì)量的提升。

2.扶持青年教師的培訓(xùn)激勵計劃

教育部發(fā)布的《中小學幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃》中提出，要重點支持欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學校深度培訓(xùn)，要對農(nóng)村小學教師實行分層分類精準培訓(xùn)，旨在實現(xiàn)農(nóng)村小學教師培訓(xùn)提質(zhì)增效。[2]學校優(yōu)先安排青年教師參與各級各類相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，能有效提高其教學能力和職業(yè)素養(yǎng)。如，可以統(tǒng)籌專業(yè)方面的長效機制規(guī)劃，規(guī)定年限（短期、長期）的全員培訓(xùn)；可以建立集高等體育院校、省市縣、名師工作室于一體的多元化培訓(xùn)體系；可以制訂不同需求的“差異化”“個性化”培訓(xùn)方案，有效提升青年體育教師的專業(yè)能力。

當前鄉(xiāng)村中小學體育教師的收入情況整體偏低，生活條件水平得不到提高，致使鄉(xiāng)村學?！傲舨蛔∪恕?，對鄉(xiāng)村教育發(fā)展造成負面影響。為了提高教師的積極性，地方政府和學校應(yīng)提高基礎(chǔ)保障和發(fā)揮激勵作用。如，日常生活中通過老教師對青年教師的人文關(guān)懷，按照各級相關(guān)文件落實體育教師待遇問題，讓青年體育教師感覺自己工作生活在一個有積極的目標、人際關(guān)系融洽、集體榮譽感強、情感歸屬感的集體。再如，落實教師職稱晉升制度，保障鄉(xiāng)村中小學青年體育教師的晉升通道暢通等。

3.專家名師指引下的可持續(xù)發(fā)展

專家名師對專業(yè)知識、國家政策都有著自己深刻、獨到的見解，代表著教師行業(yè)的先行力量，越是地處偏遠、落后的鄉(xiāng)村學校越需要被專家名師所惠及。所以，各級教育部門在政策上應(yīng)該向鄉(xiāng)村地區(qū)傾斜，借助專家名師的“幫扶”“一對一”等活動，對鄉(xiāng)村青年體育教師進行專業(yè)知識、政策信息的解讀、幫助和指導(dǎo)；也可以在本地區(qū)聘請一些資深的骨干教師（教師工作室），到鄉(xiāng)村中小學開展對青年體育教師的“傳、幫、帶”活動，搭建專業(yè)能力提升平臺，帶動鄉(xiāng)村青年體育教師專業(yè)的快速成長。

參考文獻：

[1]楊倩.西安市鄉(xiāng)村中小學體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素研究[D].西安：西安體育學院，2023.

[2]嚴國貴.脫貧地區(qū)農(nóng)村小學體育教師教學能力現(xiàn)狀與提升對策研究：以廣東省龍門縣為例[D].廣州：廣州體育學院，2022.