李文標

高中歷史學科是高考考查的學科，同時也是培育學生家國情懷、史料實證等核心素養(yǎng)的關(guān)鍵學科。歷史學科研究人類社會的發(fā)展過程和規(guī)律，時間維度跨度之長，空間維度范圍之廣，決定了歷史知識的復雜性。這種復雜性對我們的學習能力與歷史思維提出了更高的要求，不是我們簡單死記硬背就能理解和掌握的。淺層的學習已經(jīng)無法滿足我們實際學習的需求，我們需要對歷史知識進行深入的學習和探究。對知識進行深入的學習和探究，我們可以將其稱為深度學習。那么，如何對高中歷史知識進行深度學習呢？

一、做好預習工作，奠定深度學習的基礎

高中生不僅面臨著繁重的學習任務，還承受著很大的升學壓力。他們平時將大部分時間與精力用來學習語文、數(shù)學等學科，留給歷史學科的時間較少。于是，大部分學生都會忽視預習環(huán)節(jié)。預習是提高學習效率和自學能力的重要環(huán)節(jié)。預習是指在聽老師講課前獨立地對老師要講的新課內(nèi)容進行自學，以便帶著問題聽課，達到更好的學習效果。忽視預習環(huán)節(jié)，不僅影響課堂學習質(zhì)量，還不利于深度學習的推進。

以“影響世界的工業(yè)革命”為例，在進行預習時，我們要把握該內(nèi)容具體知識點的聯(lián)系和重難點知識，為接下來的深度學習做好準備。工業(yè)革命對資本主義世界體系的形成及人類社會生活產(chǎn)生了深遠影響，既是該內(nèi)容的重點，也是該內(nèi)容的難點。通過預習，我們要知道工業(yè)革命對資本主義世界體系的形成及人類社會生活的深遠影響，以對工業(yè)革命的重要意義有更加深刻的認識?！肮I(yè)革命的背景”“工業(yè)革命的進程”“工業(yè)革命的影響”是該內(nèi)容的三個知識點。它們之間是有邏輯關(guān)系的，我們要遵循歷史發(fā)展的線索，圍繞工業(yè)革命發(fā)生發(fā)展的背景、過程和影響展開學習?！肮I(yè)革命的背景”內(nèi)容，在初中階段已經(jīng)學過，我們要著重了解英國技術(shù)進步的重要原因是科學和技術(shù)的發(fā)展以及英國科學家對生產(chǎn)技術(shù)的關(guān)心，從而對工業(yè)革命產(chǎn)生于英國的背景有更加全面的認識?！肮I(yè)革命的進程”內(nèi)容，在初中階段也學習過，可以進行簡單了解?！肮I(yè)革命的影響”是該內(nèi)容的重點和難點，我們要重點學習工業(yè)對生產(chǎn)力、生產(chǎn)組織和管理方式、社會階級結(jié)構(gòu)、人們的生活方式和環(huán)境等方面產(chǎn)生的重大影響。

二、引用相關(guān)歷史材料，養(yǎng)成深度學習的習慣

在高中歷史學習過程中，學生既需要學習大量的歷史知識，還需要掌握解讀史料的技巧。因為，現(xiàn)在的高中歷史命題已經(jīng)進入“無史料不命題”的時代。史料是我們了解歷史的基礎，因此，我們必須掌握解讀史料的技巧，以在此基礎上進行深度學習。

例如，在學習“馬克思主義的誕生與傳播”內(nèi)容時，可以借助相關(guān)的史料進行。具體史料如下。

隨著大工業(yè)的發(fā)展，資產(chǎn)階級賴以生產(chǎn)和占有產(chǎn)品的基礎本身也就從它的腳下被挖掉了。它首先生產(chǎn)的是它自身的掘墓人。資產(chǎn)階級的滅亡和無產(chǎn)階級的勝利是同樣不可避免的。

這段材料出自《共產(chǎn)黨宣言》，說明大工業(yè)的發(fā)展，推動了生產(chǎn)社會化的迅速發(fā)展，加劇了資本主義制度最根本矛盾即生產(chǎn)資料私人占有同社會化大生產(chǎn)之間的矛盾，這一矛盾不可調(diào)和。工業(yè)的發(fā)展帶來了工人階級隊伍的迅速擴大，他們最終將推翻資本主義制度。材料中掘墓人是指工人，工人產(chǎn)生并壯大于工業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展。因此，我們可以得出結(jié)論：資本主義制度雖然具有歷史進步性，但是，由于資本主義制度基本矛盾的存在，它最終被滅亡的歷史規(guī)律同樣不可避免。

三、自主反思，歸納所學知識

反思作為學習中不可或缺的環(huán)節(jié)之一，有利于我們對所學內(nèi)容進行系統(tǒng)化整理，及時發(fā)現(xiàn)存在的不足之處，進行查缺補漏，進而促進深度學習。因此，在歷史學習過程中我們要養(yǎng)成反思的習慣。