李琳

主觀題是歷史考試中的一種基本題型，這類試題可以更好地考查學(xué)生對知識的實(shí)際掌握情況，還能考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，該類試題的解題方法和技巧需要重點(diǎn)掌握。

一、精準(zhǔn)掌握材料主旨，探尋重要信息

高中歷史主觀題對學(xué)生的綜合能力要求較高，既要求學(xué)生掌握扎實(shí)的歷史知識，還要求學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和綜合概括能力。高中歷史主觀題中的材料中往往蘊(yùn)含大量的信息，有時(shí)還會出現(xiàn)文言文，對學(xué)生閱讀能力要求較高。因此，在解答高中歷史主觀題時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真閱讀材料內(nèi)容，精準(zhǔn)掌握材料主旨，探尋重要和關(guān)鍵信息，以迅速找到解題思路，提高解題效率。

例如，2022年高考山東歷史卷第16題，主要提供了有關(guān)隋代政區(qū)改革的文言文材料及現(xiàn)代有關(guān)中國行政區(qū)劃的材料等。該題要求學(xué)生結(jié)合隋代政區(qū)改革的史實(shí)分析說明材料二的觀點(diǎn)。解答時(shí)，首先應(yīng)該歸納出材料的主旨。通過閱讀材料可知，材料一說明了隋代州郡縣處于不斷調(diào)整中；郡級駐所南方分布較少。材料二說明了研究行政區(qū)劃的學(xué)科要素，包括歷史學(xué)、地理學(xué)、政治學(xué)。材料一提供了歷史研究的基本史料，材料二提供了歷史研究的理論和方法。解答該題的關(guān)鍵是明確材料一和材料二之間的內(nèi)在聯(lián)系，即需要運(yùn)用材料二的理論和方法對材料一中的史實(shí)進(jìn)行分析。材料二中的主要觀點(diǎn)是行政區(qū)劃的研究應(yīng)包含歷史、地理和政治三大要素。要結(jié)合材料一中隋代行政區(qū)劃變遷的信息，詳細(xì)論證材料二中的觀點(diǎn)。材料一中主要信息是州郡縣三級制改為州縣兩級制、郡分布北密南疏、建立地方巡察制度。州郡縣三級制改為州縣兩級制是歷史傳承創(chuàng)新的需求，行政區(qū)劃不僅是一種現(xiàn)實(shí)存在，而且是一種歷史現(xiàn)象。行政區(qū)劃本身是歷史的產(chǎn)物，而且在歷史上不斷發(fā)生變化，后代的政區(qū)是對前代沿襲和變革的結(jié)果。行政區(qū)劃是一種地理區(qū)域，是一種人為的空間概念，它的存在與變遷與其他地理要素有密切的關(guān)系。建立地方巡察制度是政治加強(qiáng)中央集權(quán)的需求。最后，進(jìn)行總結(jié)和歸納。行政區(qū)改革是多種因素綜合作用的結(jié)果，不能單一從某一方面進(jìn)行解釋。除了從歷史、政治、地理的角度外，還可以從其他角度進(jìn)行解釋。

二、規(guī)范答題，答出關(guān)鍵詞句

一些學(xué)生在解答高中歷史主觀題時(shí)，書寫的答案內(nèi)容較多，且不分段落，有的缺少關(guān)鍵詞句，以至于得分不高。因此，學(xué)生應(yīng)該規(guī)范答題，答出關(guān)鍵詞句，用詞準(zhǔn)確、詳略得當(dāng)、史論結(jié)合。閱卷老師評改主觀題時(shí)一般采用按點(diǎn)給分的原則，學(xué)生應(yīng)掌握按點(diǎn)答題的基本答題格式，有條理地分點(diǎn)進(jìn)行說明或者解釋。例如，有試題要求學(xué)生指出唐代均田制推行中存在的主要問題并分析原因。學(xué)生在解答時(shí)，應(yīng)針對問題、原因進(jìn)行分析，對無關(guān)的問題不要闡述。