尚聰

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本。丟掉了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就割斷了精神命脈?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：運(yùn)用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。我們將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為教育主線，把傳統(tǒng)文化教育融入幼兒的一日生活。其中，二十四節(jié)氣活動(dòng)的開(kāi)展成為幼兒很喜歡的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育之一。我們?cè)诨顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒與自然和諧相處的態(tài)度和能力，從而落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

一、在節(jié)氣活動(dòng)中感受自然生物的生生不息

二十四節(jié)氣起源于黃河中下游地區(qū)。作為河南人，有責(zé)任傳承與推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2016年11月30日，中國(guó)的二十四節(jié)氣被正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和日常生活中進(jìn)行的。做好二十四節(jié)氣的文化傳承，需要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，與幼兒的生活、游戲相融合，讓幼兒在感知體驗(yàn)中了解節(jié)氣的自然特征與自然變化。因此，教師要運(yùn)用各種富有童趣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式引領(lǐng)幼兒在活動(dòng)中感受節(jié)氣的變化，傳承節(jié)氣文化。

針對(duì)每個(gè)節(jié)氣梳理出活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖。筆者從認(rèn)識(shí)節(jié)氣、天地自然、感知體驗(yàn)、健康護(hù)理四個(gè)方面進(jìn)行梳理，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖的內(nèi)容實(shí)施節(jié)氣活動(dòng)。如小滿節(jié)氣：幼兒通過(guò)觀看自然變化的小視頻對(duì)小滿有了初步的認(rèn)知;在天地自然內(nèi)容中，筆者引導(dǎo)幼兒記錄小滿前溫度的變化，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)麥田品嘗甜甜的麥粒;感知體驗(yàn)中，筆者帶領(lǐng)幼兒解讀“麥穗初齊稚子?jì)?，桑葉正肥蠶食飽”;健康護(hù)理環(huán)節(jié)，幼兒自己動(dòng)手做苦菜，通過(guò)操作體驗(yàn)季節(jié)蔬菜的味道，感受這種特殊的食俗。

白露是反映自然界氣溫變化的節(jié)氣。夜間空氣中的水汽遇冷凝結(jié)成細(xì)小的水滴，附著在草木上，形成晶瑩剔透、潔白無(wú)瑕的露珠。了解過(guò)白露的含義，幼兒在白露時(shí)節(jié)的清晨，認(rèn)真尋找附著在莖葉或花瓣上的露珠，搜集掉落的花瓣和樹(shù)葉，并將其制作成獨(dú)一無(wú)二的白露節(jié)氣書(shū)簽。這一方式讓幼兒在親身體驗(yàn)中感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，用自己的獨(dú)特方式表達(dá)對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)。

為了讓幼兒了解白露背后水汽遇冷凝結(jié)的科學(xué)現(xiàn)象，教師與幼兒一同制作冰花，發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象中的奧秘和精彩。節(jié)氣活動(dòng)中的美食是必不可少的。白露節(jié)氣有很多民俗美食，如紫薯糯米丸、白露米酒、桂圓等。幼兒在制作、品嘗這些美食的過(guò)程中，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)的形式，梳理歸納節(jié)氣經(jīng)驗(yàn)。健康護(hù)理方面，幼兒感受氣溫的變化，再與教師共同查閱資料，總結(jié)衣食住行方面的健康事項(xiàng)，做好健康提醒：飲食注意清淡;早晚溫差大，要及時(shí)增減衣服;等等。同時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒要更多運(yùn)動(dòng)，早睡早起，參加晨間活動(dòng)、戶外游戲活動(dòng)。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，要最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。在進(jìn)行節(jié)氣活動(dòng)的時(shí)候，除了讓孩子感受自然的變化，更重要的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表現(xiàn)。例如：谷雨時(shí)節(jié)，幼兒欣賞美麗的牡丹花，用菜根拓印的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作，用語(yǔ)言描述花開(kāi)的盛景;幼兒和爸爸媽媽一起朗誦古詩(shī)詞，體會(huì)古詩(shī)中“好雨知時(shí)節(jié)”的欣喜和美妙。同時(shí)，伴隨著谷雨節(jié)氣的到來(lái)，降水增多、溫度升高、光照充足，各類蔬菜、水果也迎來(lái)了生長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒將蔬菜與藝術(shù)相結(jié)合，組織了一場(chǎng)妙趣橫生的“果蔬時(shí)裝秀”，在認(rèn)識(shí)各類瓜果蔬菜的同時(shí)，體會(huì)大自然的另一種美。

二、在環(huán)境中做好幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的支持

充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，傾聽(tīng)幼兒對(duì)于環(huán)境的想法，幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境、參與環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的相互作用過(guò)程中獲得身心素質(zhì)的發(fā)展。

（一）與走廊環(huán)境的互動(dòng)

二十四節(jié)氣蘊(yùn)含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)精華。為了增強(qiáng)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，讓幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中感受節(jié)氣變化的規(guī)律，我們根據(jù)節(jié)氣中自然環(huán)境的變化，在幼兒園樓梯的墻面上，運(yùn)用廢舊材料制作以二十四節(jié)氣為主題內(nèi)容的版面。幼兒通過(guò)畫(huà)面了解到每個(gè)節(jié)氣鮮明的特征，如：春天以綠色為主色調(diào)進(jìn)行節(jié)氣環(huán)境的制作，代表萬(wàn)物復(fù)蘇;幼兒以輕黏土制作的迎春花與飛舞的蝴蝶相映成趣，呈現(xiàn)了立春時(shí)的景象。每次幼兒伴隨二十四節(jié)氣的畫(huà)面走進(jìn)教室，仿佛行走了四季。

（二）與自然環(huán)境的互動(dòng)

園內(nèi)環(huán)境。樹(shù)木的變化讓幼兒深切感受四季的變化和節(jié)氣的神奇。雨水過(guò)后，園內(nèi)的各類花草樹(shù)木相繼發(fā)芽，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子;驚蟄后，木瓜花和海棠花競(jìng)相綻放，各類蟄蟲(chóng)也成了幼兒觀察的對(duì)象;小滿前后，山楂樹(shù)開(kāi)花了，又迎來(lái)了蜜蜂和蝴蝶在花朵間飛舞;芒種時(shí)，圓圓的山楂、橢圓形的木瓜，把樹(shù)枝都?jí)簭澚?，教師和幼兒一起修剪枝條，為花池清理雜草;秋分時(shí)節(jié)，請(qǐng)廚師把桂花釀成糖桂花，幼兒做成了好吃的桂花糕，在傳統(tǒng)美食中品嘗桂花的香味;霜降時(shí)，迎來(lái)了山楂成熟的時(shí)刻，幼兒親手摘下一個(gè)個(gè)豐收的果實(shí)，品嘗著酸甜的山楂;大雪節(jié)氣，金黃色的銀杏葉隨風(fēng)飄落，也成了幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的一部分。

園外環(huán)境。清明時(shí)節(jié)，家長(zhǎng)與幼兒一起走進(jìn)大自然，畫(huà)風(fēng)箏、放風(fēng)箏，幼兒看到自己描畫(huà)的風(fēng)箏飛上天空，非常開(kāi)心。對(duì)清明活動(dòng)進(jìn)行延伸教育，開(kāi)展“踏春·尋春”文化之旅。春風(fēng)拂面的清晨，幼兒到達(dá)濮陽(yáng)縣張揮公園，一起祭拜濮陽(yáng)的張姓祖先——弓箭始祖張揮，感受張揮文化，了解張揮的歷史事跡。小雪節(jié)氣，天氣的寒冷讓幼兒開(kāi)始思考：冬天小樹(shù)怎么過(guò)冬呢？一起給小樹(shù)穿上衣服吧！

（三）活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！绷己玫沫h(huán)境互動(dòng)可以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，讓幼兒在活動(dòng)中慢慢吸收、浸潤(rùn)文化。每個(gè)教室里，都有幼兒參與布置的“節(jié)氣文化角”，它們以不同的形式展現(xiàn)在幼兒園的每一個(gè)角落，使幼兒隨時(shí)受到節(jié)氣文化的陶冶。

三、家園共育做好幼兒學(xué)習(xí)的保障

家園共育是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入開(kāi)展的重要保證。二十四節(jié)氣活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們邀請(qǐng)更多家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，讓其認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要意義。我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)、家園活動(dòng)參與等形式，讓家長(zhǎng)逐漸深入活動(dòng)，主動(dòng)提供各種文化資源，為豐富節(jié)氣文化內(nèi)容做了很多配合工作。

邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，與幼兒共同制作美食，如：寒露時(shí)節(jié)制作香味濃郁的芝麻糊，小雪時(shí)節(jié)制作酸甜可口的冰糖葫蘆，冬至?xí)r節(jié)包餃子……親子互動(dòng)中，家長(zhǎng)同樣感受到濃厚的節(jié)氣文化氛圍，了解更多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。雨水時(shí)分，教師先與家委會(huì)成員討論節(jié)氣活動(dòng)的開(kāi)展，在家長(zhǎng)的積極配合下，居家的親子小制作，傳統(tǒng)游戲挑木棍、翻花繩等給家庭生活增添了樂(lè)趣。驚蟄時(shí)分，幼兒和爸爸媽媽一起種下蒜苗，一同觀察、記錄蒜苗的生長(zhǎng)。幼兒通過(guò)掰蒜、剝蒜、種蒜，以及給它曬太陽(yáng)、澆水等活動(dòng)，初步感知春種，了解到植物和節(jié)氣的關(guān)系，體驗(yàn)播種的樂(lè)趣。

在節(jié)氣活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，將節(jié)氣與幼兒生活聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒與自然對(duì)話，在自然中游戲，在自然中探究。幼兒在心靈深處萌發(fā)出對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)文化產(chǎn)生濃烈的好奇心，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。陳鶴琴說(shuō)：做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人。我們也將繼續(xù)探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園落地生根的多種途徑。

（本文系2020年度濮陽(yáng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“傳統(tǒng)文化在幼兒一日生活中的滲透”課題成果。立項(xiàng)編號(hào)：PJCJY2020124）