黃慧生 張艷紅

在一次“節(jié)約糧食”的談話活動(dòng)中，幼兒了解到我國(guó)部分地區(qū)面臨嚴(yán)重的干旱缺水、糧食短缺問題，被深深觸動(dòng)，萌生了修建一條引水渠道，將水源輸送至干旱地區(qū)的想法。在教師的協(xié)助下，幼兒制定計(jì)劃，在沙池區(qū)開展了一場(chǎng)別開生面的“引水工程”主題建構(gòu)游戲。

一、自主探究，放手觀察

在“引水工程”建構(gòu)初期，幼兒直接在沙池里挖了一條渠道，引水時(shí)發(fā)現(xiàn)水會(huì)直接滲進(jìn)沙子中?？吹竭@一現(xiàn)象后，有幼兒提出“那我們將沙子和水隔開”，這一提議得到其他同伴的贊同，班級(jí)幼兒自由分小組選擇不同的材料進(jìn)行嘗試，有的幼兒拿出防水布鋪在沙子上，有的幼兒用PC管搭建引水水渠。通過兩組對(duì)比嘗試，幼兒發(fā)現(xiàn)，防水布搭建的渠道受到沙子的影響，高度不平，引水容易堵，而PC管搭建的水渠能自主調(diào)整高低，使得水流能從高到低引入“干旱的地方”，最后他們一致決定選擇用PC管來搭建“引水渠”。游戲中，教師時(shí)刻關(guān)注著孩子們的需求和進(jìn)展，跟在幼兒的身后觀察和了解其所思所想、遇到的困難等，教師放手讓他們通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，不輕易介入和干擾。

二、開放提問，支持回應(yīng)

“引水工程”很快又重新開工了，“渠道”竣工通水后，孩子們發(fā)現(xiàn)，“渠道”有部分地方是漏水的，通過觀察，他們發(fā)現(xiàn)漏水原因是兩根PC管交匯連接處無法拐彎，導(dǎo)致接口處漏水，他們嘗試將漏水的地方調(diào)整好，但最后還是沒能成功。游戲結(jié)束后開展游戲分享—根據(jù)游戲現(xiàn)場(chǎng)中遇到的問題“漏水”進(jìn)行分享討論。分享時(shí)，教師首先借助照片和視頻引發(fā)幼兒思考，提出啟發(fā)式問題“如何讓兩根管子連接口不漏水”，引發(fā)幼兒進(jìn)一步的思考探索，適時(shí)做出追問：“他說的方法有效嗎？你還有其他辦法嗎？”幼兒通過討論、猜想、實(shí)踐、驗(yàn)證等方式，積極探究解決游戲中遇到的問題。

三、動(dòng)手操作，現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證

幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該在親身體驗(yàn)、實(shí)際操作中完成。當(dāng)幼兒提出利用軟管連接的設(shè)想時(shí)，教師及時(shí)鼓勵(lì)幼兒拿取游戲材料，并示范連接方法。通過邀請(qǐng)個(gè)別幼兒展示連接方法，引發(fā)幼兒互相討論，發(fā)現(xiàn)使用軟管、拐彎連接口PC管、分接多個(gè)水管口等方法，使轉(zhuǎn)彎處的水可以順利拐彎而不會(huì)斷開。自主選擇材料進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證，從而充分激發(fā)集體幼兒的探索欲望，增強(qiáng)分享環(huán)節(jié)的趣味性和活躍氛圍。

大班幼兒能將生活經(jīng)驗(yàn)遷移至游戲，并主動(dòng)思考和探索解決問題。作為觀察者，教師應(yīng)密切關(guān)注游戲進(jìn)程，避免干擾，營(yíng)造愉悅的師幼互動(dòng)氛圍，并給予幼兒充分的自主權(quán)，足夠的時(shí)間、空間、材料進(jìn)行探索，讓幼兒體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣、成功的快樂。