李寧

端端正正寫方塊字，堂堂正正做中國(guó)人。漢字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是閱讀與交流的基礎(chǔ)，更是小學(xué)低學(xué)段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）指出，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫”。一方面，對(duì)于這么大的識(shí)字量，如何提高學(xué)生的識(shí)字速度和質(zhì)量，如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)和識(shí)字作業(yè)變得充滿趣味呢？另一方面，“雙減”政策明確要求，減少學(xué)生的家庭作業(yè)量，特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，不得安排紙筆考試，不布置書面作業(yè)。這就要求教師立足新課標(biāo)，深挖教材，設(shè)計(jì)出更生動(dòng)活潑、有效的識(shí)字方法與口頭作業(yè)，既能夠收到與紙筆考試相同的效果，又能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

基于以上情況，我主要從以下幾個(gè)方面開展日常的識(shí)字教學(xué)和學(xué)生課后的相關(guān)練習(xí)。

以形聲字識(shí)字法為載體的識(shí)字作業(yè)

中國(guó)漢字博大精深，單從造字法來看，有象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注和假借6種，其中90%左右的漢字是形聲字。這說明，掌握形聲字的識(shí)字方法至關(guān)重要。形聲字指的是形旁表義、聲旁表音的漢字。學(xué)生掌握這一識(shí)字方法，可以有效地解決常用漢字的學(xué)習(xí)問題。

以統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元為例，本單元是識(shí)字單元，一共包括35個(gè)會(huì)寫字和61個(gè)會(huì)認(rèn)字。本單元出現(xiàn)的字大部分是形聲字。對(duì)于具有相同偏旁的字，如銅、鏡、鐵、錢等，教師可讓學(xué)生先觀察它們的共同點(diǎn)，再看一看關(guān)于這些字的圖片，就不難總結(jié)出帶有“金字旁”的字本義都與金屬有關(guān)。觀察圖片這種直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到形聲字形旁表義的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，作業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生制作具有相同偏旁生字的卡片，如燒、烤、炒、爆、燉、炸等帶有“火字旁”的字，將左邊的偏旁和右邊的部件分別寫在兩張卡片上，碰一碰組成新字。在作業(yè)展示的過程中，學(xué)生不但要盡量多地展示出同偏旁的字，而且要能說出這些字除字形外的共同點(diǎn)。這樣的作業(yè)既避免了學(xué)生通過大量抄寫的方法識(shí)記生字，又能讓學(xué)生在識(shí)記的過程中探究生字的本義。

以游戲活動(dòng)為載體的識(shí)字作業(yè)

教育學(xué)家洛克說：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲?！焙猛妗蹌?dòng)、好奇心重是低學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)。教師在漢字教學(xué)與課后鞏固時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行智力游戲，不失為一種有效的方法。

跳房子游戲。根據(jù)字體間架結(jié)構(gòu)識(shí)記生字，是一種重要的方法。所謂間架結(jié)構(gòu)，是指根據(jù)漢字各部分的比例大小和漢字筆畫的結(jié)構(gòu)規(guī)律，可劃分為獨(dú)體結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。以統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元為例，上下結(jié)構(gòu)的字有茄、熱等，左右結(jié)構(gòu)的字有敬、炒等，半包圍結(jié)構(gòu)的字有鬧，全包圍結(jié)構(gòu)的字有團(tuán)、圓，獨(dú)體字有民、舟等。筆者將這些字放在學(xué)生愛玩的跳房子游戲中，把漢字寫到“房子”里，每跳一格就說出這個(gè)字的讀音及結(jié)構(gòu)，正確多者為勝。通過這個(gè)游戲，學(xué)生不但復(fù)習(xí)了生字的讀音，而且加深了對(duì)生字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

飛行棋游戲。識(shí)字的目的在于運(yùn)用。通過游戲，學(xué)生的識(shí)字興趣更加濃厚，識(shí)字之后的進(jìn)階環(huán)節(jié)就是認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。將漢字分布在飛行棋的小格子里，幾名學(xué)生進(jìn)行比賽。學(xué)生需要說出棋子路過的每一個(gè)生字的讀音，并為棋子停留那一格的生字組至少一個(gè)詞語(yǔ)，最先到達(dá)終點(diǎn)者勝。在快樂的游戲中，學(xué)生不僅識(shí)記了生字，還積累了詞語(yǔ)。

大轉(zhuǎn)盤游戲。上面兩個(gè)游戲是對(duì)字詞的復(fù)習(xí)和考查，這個(gè)游戲是將字詞句串聯(lián)起來。將需要識(shí)記的生字粘貼在大轉(zhuǎn)盤上，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針最終指向哪一個(gè)生字，學(xué)生就需要說出該生字的讀音，為該生字組詞并造句，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的生字?jǐn)?shù)量多者勝出。

以游戲活動(dòng)為載體的識(shí)字作業(yè)，不但讓學(xué)生對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行有效鞏固，而且激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，寓教于樂。

以實(shí)踐活動(dòng)為載體的識(shí)字作業(yè)

著名教育家杜威認(rèn)為“教育即生活”。只有將教育與生活緊密聯(lián)系起來，才能使教育效果最大化、教育成果生活化。生活中的一言一行、一景一物都是語(yǔ)文資源。只有讓識(shí)字走進(jìn)生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才更有意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才會(huì)變得更有趣味。

圖畫形式的識(shí)字作業(yè)。漢字是世界上最古老的語(yǔ)言之一，在形體上逐漸由圖形變?yōu)楣P畫，象形變?yōu)橄笳鳎谠熳衷瓌t上從表形、表義到形聲。最初的象形文字就是通過圖畫來記錄生活。因此，此項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生以圖畫的形式識(shí)記生字。學(xué)生將象形字、會(huì)意字等畫成圖畫，在此過程中不但加深了對(duì)漢字的印象，而且了解了漢字的本義及演變過程。生活中常見的事物名稱，也可以通過圖畫來識(shí)記，如骨、雞、飯等字，可通過畫出或拍出生活中這些事物的樣子，并在圖旁寫上該字以加深印象。

制作形式的識(shí)字作業(yè)。生活中充滿了漢字。學(xué)生將當(dāng)日所學(xué)的生字與生活中的事物聯(lián)系起來，將詞語(yǔ)寫在便利貼上，并粘貼在物品上，既收到了識(shí)記生字的效果，又與生活實(shí)際緊密相連。當(dāng)學(xué)生與父母一起逛超市的時(shí)候，各種商品包裝袋上的文字，都是識(shí)記生字的豐富資源。學(xué)生可以通過認(rèn)讀商品名稱、收集商品包裝，以及摘抄各種廣告語(yǔ)、宣傳用語(yǔ)等來擴(kuò)大識(shí)字范圍，豐富漢字儲(chǔ)備。

學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，通過看、聽、嘗、聞、摸等活動(dòng)，建立起思維與行為的互動(dòng)。這樣的識(shí)字作業(yè)比簡(jiǎn)單的抄寫記憶更加深刻和牢固。

“雙減”政策的實(shí)施意義重大，對(duì)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力提出了更高的要求。通過作業(yè)的“變身”，學(xué)生的視野由課本走向生活、走向社會(huì)，發(fā)展了能力，培養(yǎng)了語(yǔ)文素養(yǎng)。

小小漢字，奧妙無窮。在進(jìn)行低學(xué)段識(shí)字作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要研究學(xué)生的身心發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)出有趣味的作業(yè)，既保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的樂趣，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。