楊曉冬

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為進(jìn)一步深化中小學(xué)教師管理體制改革，優(yōu)化教師資源配置，激發(fā)教師活力，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，“縣管校聘”已在各級各類學(xué)校全面推廣和實(shí)施。

“縣管校聘”是指全體公辦義務(wù)教育學(xué)校教師和校長全部都實(shí)行縣級政府統(tǒng)一管理，統(tǒng)一定期強(qiáng)制流動(dòng)到縣域內(nèi)的義務(wù)教育學(xué)校，從而將教師和校長從過去的某學(xué)校的“學(xué)校人”改變?yōu)榭h義務(wù)教育系統(tǒng)的“系統(tǒng)人”。教育部門根據(jù)學(xué)生分布情況在縣域內(nèi)合理配置教師資源，以促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校均衡發(fā)展?！翱h管校聘”的實(shí)施對當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

“縣管校聘”的實(shí)施對教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的影響

“縣管校聘”管理體制改革的實(shí)施對教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有助于提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，激發(fā)教師活力，破除城鄉(xiāng)、校際教師配置不均的問題，進(jìn)一步促進(jìn)教育公平。首先，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。推行“縣管校聘”，堅(jiān)持公平自愿原則，實(shí)行雙向選擇，推行教師競聘，這會(huì)使得教師隊(duì)伍更加均衡，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。其次，激發(fā)教師隊(duì)伍活力?！翱h管校聘”使教師能夠更好地發(fā)揮自身的能力，破除城鄉(xiāng)、校際教師配置不均，教師能夠更加自由地流動(dòng)，為教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)?！翱h管校聘”使教師更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，有利于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，為教師的發(fā)展提供更好的環(huán)境。

“縣管校聘”的實(shí)施對教師職稱評定標(biāo)準(zhǔn)的影響

“縣管校聘”管理體制改革要求根據(jù)本縣中小學(xué)校編制總量和國家、省制定的中小學(xué)專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例控制標(biāo)準(zhǔn)，在核定的崗位總量內(nèi)，按照學(xué)校規(guī)模、班額師資結(jié)構(gòu)、承擔(dān)的教育教學(xué)改革和任務(wù)需要等情況，將崗位具體分配到各學(xué)校，崗位管理結(jié)合教師交流輪崗等及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整，向農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。

“縣管校聘”管理體制改革對教師職稱評定標(biāo)準(zhǔn)有著積極的影響。首先，優(yōu)化教師職稱評定標(biāo)準(zhǔn)，使教師職稱評定更加科學(xué)、合理，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。其次，激發(fā)教師職稱評定的積極性，使教師更加積極地參與職稱評定。最后，破除城鄉(xiāng)、校際教師職稱評定不均，崗位管理結(jié)合教師交流輪崗等動(dòng)態(tài)調(diào)整，教師能夠?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展。

“縣管校聘”的實(shí)施對教師激勵(lì)機(jī)制的影響

“縣管校聘”的實(shí)施有助于優(yōu)化教師激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師工作積極性。首先，教師激勵(lì)機(jī)制能夠讓教師更加積極地參與教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。其次，激發(fā)教師工作積極性，教師能夠更加積極地參與學(xué)校管理工作，提高學(xué)校管理效率。最后，破除城鄉(xiāng)、校際教師激勵(lì)不均，提高教師的積極性，更好地維護(hù)教育公平。

“縣管校聘”的實(shí)施對教師教育教學(xué)理念的影響

“縣管校聘”管理體制改革，要求縣級政府對學(xué)校進(jìn)行管理時(shí)根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)情況和發(fā)展需要，對教師進(jìn)行評估和聘任。這對教師教育教學(xué)理念的影響也是多方面的。首先，提高教師的責(zé)任感和使命感?！翱h管校聘”要求學(xué)校必須提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)要求教師必須積極參與學(xué)校的管理和發(fā)展，以激發(fā)教師的責(zé)任感和使命感，使他們更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。其次，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?！翱h管校聘”要求學(xué)校必須不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，促進(jìn)自身專業(yè)成長。最后，促進(jìn)教育教學(xué)改革?！翱h管校聘”圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量展開，這就需要教師不斷探索和創(chuàng)新教育教學(xué)方法和模式，促進(jìn)教育教學(xué)改革，使學(xué)校更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需要。

“縣管校聘”的實(shí)施對教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的影響

首先，提高教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識?！翱h管校聘”要求學(xué)校必須提高教育教學(xué)質(zhì)量，這就需要教師具備更高的教育教學(xué)水平和能力，使他們更加關(guān)注自己的職業(yè)發(fā)展。其次，促進(jìn)教師合理進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使他們不斷積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長，增加教師的競爭力，努力地提高自己的專業(yè)水平和能力。最后，“縣管校聘”促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革?！翱h管校聘”對教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的影響是復(fù)雜的，既有積極的影響，又有消極的影響。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定合理的管理制度，促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。

“縣管校聘”的實(shí)施對教師隊(duì)伍管理的影響

“縣管校聘”管理體制改革始終圍繞提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量來開展。學(xué)校通過一系列措施來加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，包括：加強(qiáng)教師培訓(xùn)，定期組織教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平和能力;實(shí)行教師評估制度，對教師的教育教學(xué)水平和能力進(jìn)行評估，并根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰;健全教師管理考核制度，定期對教師進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，激勵(lì)教師更加努力地提高自己的專業(yè)水平和能力;加強(qiáng)教師管理，建立教師檔案，記錄教師的教育教學(xué)表現(xiàn)和獎(jiǎng)勵(lì)情況，以便更好地管理教師。

潢川縣通過實(shí)行“縣管校聘”管理體制改革，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍管理，提高了教師的專業(yè)水平和能力，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和使命感，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，“縣管校聘”管理體制改革的實(shí)施激發(fā)了教師隊(duì)伍自身動(dòng)力、活力，促進(jìn)了教育教學(xué)的創(chuàng)新，對教師隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。“縣管校聘”的實(shí)施使得教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理，職稱評定標(biāo)準(zhǔn)更加規(guī)范，激勵(lì)機(jī)制更加完善，教育教學(xué)理念更加先進(jìn)，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃更加清晰，教師隊(duì)伍管理更加科學(xué)，教師隊(duì)伍建設(shè)更加有序，教育教學(xué)質(zhì)量更加有保障。

（本欄責(zé)編 桑 濤）