錢 偉，梁國杰

（1.貴州財經(jīng)大學(xué) 文學(xué)院，貴州 貴陽 550025；2.大連大學(xué) 環(huán)印度洋島國研究中心/外國語學(xué)院，遼寧 大連 116622）

一、馬達(dá)加斯加國情

（一）地理位置

馬達(dá)加斯加，國名全稱為“馬達(dá)加斯加共和國”（英語“The Republic of Madagascar”），位于印度洋西南隅，隔莫桑比克海峽與非洲大陸相望，西距非洲大陸約400公里，系非洲第一大島和世界第四大島，面積59.2萬平方公里（含周邊島嶼）。

（二）民族與語言

2023年該國常住總?cè)丝跒?892萬人，分屬18個民族（部族），其中較大的三個民族分別是梅里納（Merina，約占總?cè)丝诘?7%）、貝茨米薩拉（Betsimisaraka，約占總?cè)丝诘?4%）、貝希略（Betsileo，約12%）。全國98%以上的人口為馬達(dá)加斯加土著居民，另有少量印巴裔、法裔、科摩羅裔、華裔移民[1]。

現(xiàn)代馬達(dá)加斯加人系馬來群島的移民、阿拉伯移民與非洲土著融合的后裔。由于其部分先民來自6000公里以外的東南亞，故該國雖位于非洲但“非洲特征”并不顯著。相反，更像是東南亞在非洲的一塊飛地。這不僅體現(xiàn)在大部分居民黑黃混血的膚色上，還表現(xiàn)在其主要民族語言屬于南島語系①南島語系（family of Austronesia languages），又稱馬來－波利尼西亞語系（family of Malay-Polynesian languages），是世界上僅有的一種主要分布在島嶼上的語系，也是世界上分布面積最廣的語系，主要分布于西起馬達(dá)加斯加，東到復(fù)活節(jié)島，北起中國臺灣省和夏威夷群島，南抵新西蘭廣闊海域內(nèi)的島嶼上。下的印度尼西亞語族馬來—波利尼西亞語支②馬達(dá)加斯加語（Malagasy，又譯作“馬爾加什語”）和馬來語（Malay）名稱的相似在一定意義上也揭示了其淵源。，其內(nèi)部互通性較高，與非洲大陸的語言無親緣關(guān)系[2]。

馬達(dá)加斯加土著居民通常被分為（中部）高原和海岸兩大部族。前者主要指梅里納族，其民族語使用人口逾700萬。在梅里納方言基礎(chǔ)上形成的馬達(dá)加斯加語③因馬達(dá)加斯加地理上靠近非洲大陸，馬語從班圖語（如斯瓦希里語）中借入不少詞匯；早期馬語受古印度文化的影響，借入一定數(shù)量的梵語詞匯；17世紀(jì)起采用阿拉伯字母書寫，隨之吸收了一些阿語詞匯；19世紀(jì)20年代，梅里納王國國王拉達(dá)馬一世改用拉丁字母，創(chuàng)造了馬達(dá)加斯加語的現(xiàn)代書寫形式。（以下簡稱“馬語”）和法語同為該國的官方語言。

（三）歷史沿革

1.王國時期

16世紀(jì)末，梅里納人在馬島中部建立了梅里納王國（Merina Kingdom）。19世紀(jì)初，拉達(dá)馬一世（Radama I，1810—1828年在位）完成了統(tǒng)一全島的大業(yè)，建立馬達(dá)加斯加王國（Kingdom of Madagascar）。

2.殖民地時期

1896年，馬淪為法國殖民地。第二次世界大戰(zhàn)期間，英國曾短暫占領(lǐng)過該國，1942年歸還法國。1946至1958年，馬成為法國的海外省。1958年，馬成為法國的自治共和國，仍受其控制。

3.獨立時期

1960年，馬宣布獨立。獨立后的六十余年里，馬經(jīng)歷了多次政治危機(jī)和社會動蕩，對該國語言政策的制定產(chǎn)生了重大影響。

二、馬達(dá)加斯加語言政策的演變脈絡(luò)

自被法國殖民以來，馬的語言政策大致經(jīng)歷了四個時期，分別是：法語占主導(dǎo)地位的殖民地時期和第一共和國時期；馬語和法語博弈的第二共和國時期；馬、法、英三語并存的第三共和國時期；馬語和法語雙語格局穩(wěn)定發(fā)展的第四共和國時期。

（一）殖民地時期和第一共和國時期；法語占主導(dǎo)地位

1.殖民地時期（1896—1960）

這一時期，法殖民政府在馬達(dá)加斯加實行語言同化政策。法語在馬的政治、經(jīng)濟(jì)與教育領(lǐng)域扮演重要角色，居支配地位。在教育領(lǐng)域，法語不僅是一門重要的學(xué)科，也是教學(xué)媒介語。在公務(wù)領(lǐng)域，法律規(guī)定不諳法語的馬達(dá)加斯加人不能申請公職。這意味法語是馬國統(tǒng)治階層的標(biāo)配。

2.第一共和國時期（1960—1974）

1960年6月，馬徹底獨立，成為主權(quán)國家。該國獨立后頒布的憲法規(guī)定馬語和法語同為官方語言，從政策層面上開啟了國家的雙語模式。然而，由于這一階段馬在政治和經(jīng)濟(jì)上都未能擺脫對原宗主國的依賴，政府實行親法政策，從而導(dǎo)致法語繼續(xù)處于強(qiáng)勢地位，在政治、經(jīng)濟(jì)、司法、教育等領(lǐng)域發(fā)揮主導(dǎo)作用。

（二）第二共和國時期（1975—1991）：馬語和法語博弈

1.馬語化

1975年，馬達(dá)加斯加民主共和國（第二共和國）成立。執(zhí)政者提出了“社會主義是馬達(dá)加斯加迅速發(fā)展的唯一道路”，頒布了《馬達(dá)加斯加社會主義革命憲章》作為制定內(nèi)外政策的依據(jù)和指南。根據(jù)《憲章》，政府驅(qū)逐了法國軍隊，關(guān)閉了法國使領(lǐng)館，將法國企業(yè)收歸國有，同時在文化教育領(lǐng)域提倡發(fā)展民族語言和民族文化，推行“馬達(dá)加斯加化”，全面清除法國的殖民影響。

這一時期，法律規(guī)定馬語是唯一的官方語言和教學(xué)語言，法語為“第一外語”，政府還成立了專門委員會來規(guī)范和推廣馬語。在教育領(lǐng)域，小學(xué)教育以馬語為教學(xué)語言，中學(xué)教育則制定了循序漸進(jìn)的替代方案，最終目標(biāo)是實現(xiàn)高等教育的馬語化。除少數(shù)私立學(xué)校外，幾乎所有的學(xué)校課程都要求使用馬語進(jìn)行。馬語自此成為國家的教學(xué)語言。然而，由于條件所限，此政策的實施效果并不理想。以教材為例，政府只組織編寫了小學(xué)階段的馬語教材，而無力編寫中學(xué)階段的教材。1976至1989年，政府一共編印了約20種小學(xué)教科書，但即使這些教材也數(shù)量有限，遠(yuǎn)不能滿足所有學(xué)校的需要。在一些未能獲得足夠教材的偏遠(yuǎn)小學(xué)，教師不得不把教材內(nèi)容抄寫在黑板上，再讓學(xué)生將內(nèi)容抄錄下來，效率低下，效果不佳[3]。

2.法語回歸

由于法語失去了官方語言地位，在學(xué)校教育中的影響力大為削弱，馬沿海地區(qū)民眾對此紛紛表達(dá)不滿和抵制。這是因為沿海地區(qū)的居民很多是法國殖民者為開辟種植園從非洲大陸引入的班圖人的后代。他們與馬島原住民梅里納人在宗教信仰、生活習(xí)俗、語言系屬存在顯著差異，缺乏一致的身份認(rèn)同。他們認(rèn)為，將馬語作為唯一的官方語言就是使馬達(dá)加斯加梅里納化，因而更愿意接受法語而非馬語。政府為緩和族群矛盾，只好采取妥協(xié)措施，在1985年重新推廣法語。語言政策的轉(zhuǎn)向使法語再次回歸社會生活各領(lǐng)域。

（三）第三共和國時期（1992—2008）：從法語受重視到馬、法、英三語共存

1.法語受到重視

1992年，自第三共和國成立伊始，馬國的語言政策呈現(xiàn)出重法語的傾向。在這一階段，馬國的公立學(xué)校只是在學(xué)校教育的前兩年使用馬語作為教學(xué)媒介語。從第三學(xué)年開始，除了歷史、道德等社會類課程還是用馬語講授外，法語漸成小學(xué)階段的主要教學(xué)媒介語，諸如算術(shù)、地理以及通用知識等科學(xué)類課程都使用法語講授。從初中以后，法語更是唯一的教學(xué)媒介語，而馬語僅是一門課程。

2.英語短暫來襲

2007年，馬政府修改憲法，將英語確立為除法語和馬語之外的第三種官方語言，英語學(xué)習(xí)隨之被納入小學(xué)的課程體系。為解決師資荒，政府還派遣了一批教師赴美國進(jìn)修英語。然而，由于此“三語”政策脫離現(xiàn)實，不足三年便無果而終。

3.馬語再次回歸

2008年，馬政府為降低基礎(chǔ)教育輟學(xué)率，降低文盲率，推動教育平民化，對教育政策進(jìn)行了大刀闊斧的改革，其中也涉及對語言政策的調(diào)整，如在小學(xué)教育階段，馬語被重新確定為全國范圍內(nèi)的教學(xué)媒介語。然而，在中學(xué)與大學(xué)階段，法語依然是教學(xué)媒介語。

（四）最近十五年：雙語格局穩(wěn)定發(fā)展

1.政治危機(jī)與過渡時期（2009—2013）：雙語格局回歸

2009年初，馬國內(nèi)發(fā)生政治危機(jī)，執(zhí)政者被迫下臺并流亡海外。不久，反對派成立了過渡權(quán)力機(jī)構(gòu)，其領(lǐng)袖任總統(tǒng)。2010年11月頒布的新憲法①此憲法沿用至今。規(guī)定馬語和法語同為國家官方語言②也稱“官方工作語言”“政府工作語言”“行政語言”等，是政府行使職責(zé)所用的語言，也是立法、司法、軍隊的工作語言。，“國家語言”是馬達(dá)加斯加語[4]。自此，馬回歸馬、法雙語并重的語言格局。

據(jù)這一時期的法律規(guī)定，在議會辯論、部長會議、法律起草、法庭辯論中可同時使用法語和馬語。但事實上，公民口頭交流普遍用馬語，政府工作語言和書面語言一般用法語。在教育方面，從小學(xué)到中學(xué)第一階段全部用馬語教學(xué)；從中學(xué)第二階段開始轉(zhuǎn)用法語；中學(xué)畢業(yè)時學(xué)生需要掌握馬語和法語；大學(xué)階段幾乎全部用法語。在傳媒領(lǐng)域，國家廣播電臺除了新聞節(jié)目是馬語外，其余全是法語節(jié)目，電影更是完全使用法語，這是因為馬國還沒有電影制作技術(shù)，其90%的節(jié)目購于法國、比利時、瑞士和加拿大。馬國家電視臺則用馬語、法語每天播出約9小時（周末15小時）[1]。

2.第四共和國時期（2014—至今）：雙語格局延續(xù)

2013年底，馬舉行總統(tǒng)大選。2014年初，新總統(tǒng)宣誓就職，馬達(dá)加斯加第四共和國成立，至今已十年。

在此期間，該國語言政策雖微調(diào)不斷，但未再出現(xiàn)重大變革，形成了當(dāng)今馬語和法語共同發(fā)揮作用，相輔相成的局面。根據(jù)筆者2023年暑假對所在學(xué)校的六名馬留學(xué)生（一名本科生，四名研究生，一名博士生）的訪談得知：如今在馬地區(qū)中小學(xué)使用法語教學(xué)，農(nóng)村地區(qū)大部分中小學(xué)使用馬語教學(xué)；只有受過中等以上教育的人才有可能會說法語，而絕大多數(shù)低學(xué)歷國民基本上只會說馬語或方言。馬國民的身份證和護(hù)照與政府機(jī)構(gòu)、學(xué)校、醫(yī)院等單位的招牌都是同時采用馬語和法語兩種語言。另據(jù)2018年馬第三次人口普查結(jié)果，全馬3歲及以上人口中，馬語普及率為99.9%；法語為23.6%，其中城鎮(zhèn)47.2%、鄉(xiāng)村17.8%；英語普及率為8.2%，其中城鎮(zhèn)19.8%、鄉(xiāng)村5.4%。首都塔那那利佛所在的阿納拉曼加大區(qū)法語普及率為55.7%，外省地區(qū)為27.5%；英語普及率分別為23.8%、5.6%[1]。概括來說，在首都和城鎮(zhèn)，法語的普及率遠(yuǎn)高于外省和鄉(xiāng)村。質(zhì)言之，語言在客觀上給馬達(dá)加斯加社會劃分了等級：上層社會或官方場合傾向于講法語，而城市底層或鄉(xiāng)下民眾通常只能用馬語溝通。

三、馬達(dá)加斯加語言政策的演變特點

（一）馬達(dá)加斯加語地位逐漸提升

縱覽馬的語言規(guī)劃史，我們發(fā)現(xiàn)其總體的語言政策體現(xiàn)出加強(qiáng)民族語言保護(hù)和發(fā)展的趨勢。尤其近些年，隨著馬國保護(hù)民族語言政策的大力推進(jìn)，馬語已不再是僅限于日常交流或非正式場合使用的口頭語言，在書面表達(dá)和正式場合中也發(fā)揮著重要作用。

在公務(wù)系統(tǒng)，馬語是鄉(xiāng)鎮(zhèn)與社區(qū)等基層行政部門的第一官方語言。

在教育領(lǐng)域，小學(xué)教育已完全實現(xiàn)“馬語化”，中學(xué)理論上采用法語教學(xué)，但由于很多教師法語水平有限，不得不大量使用馬語。另外，大學(xué)教育目前基本使用法語，但政府正在謀劃高等教育的馬語化。

在傳媒領(lǐng)域，馬語使用最廣泛的地方是電臺。國家廣播電臺每天只有幾個小時的法語節(jié)目，其余大部分時間均用馬語播音。另外，地方性的報刊也多用馬語。

獨立后幾十年，由于政府的提倡，馬達(dá)加斯加人對于馬語的認(rèn)同感在不斷加強(qiáng)。大部分國民對馬語懷有深厚感情，普遍認(rèn)為它是祖先創(chuàng)造的語言，是民族身份的體現(xiàn)，是本土文化的載體，是國家統(tǒng)一的標(biāo)志，是愛國主義的象征，是民族崛起和國家強(qiáng)盛的反映。

（二）法語在重要領(lǐng)域依然強(qiáng)勢

回顧歷史，馬獨立后的幾十年里，法國一直是其最大的貿(mào)易國、援助國和直接投資國，馬65%的直接投資來自法國；當(dāng)前法在馬擁有500多家企業(yè)，對其國民經(jīng)濟(jì)有著舉足輕重的影響；如今法在馬僑民約2.6萬人，在馬文化、教育、科技、衛(wèi)生等領(lǐng)域具有較大影響；法在馬設(shè)有文化中心，每年向馬提供數(shù)量可觀的赴法學(xué)習(xí)、進(jìn)修或培訓(xùn)的獎學(xué)金名額[1]。因而，法語一直是上流社會的語言，具有較高的實用價值。馬社會精英不僅有在工作中使用法語的習(xí)慣，甚至有人在家中也說法語。

在就業(yè)市場上，幾乎所有的招聘信息都會明確要求：“出色的法語口頭和書面表達(dá)者優(yōu)先考慮”，這就意味著掌握了法語有著更高的社會地位和經(jīng)濟(jì)收入。因此，上層社會的家長們都爭相把孩子送到私立法語學(xué)?；蚍▏拇髮W(xué)進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)，希望自己孩子能熟練掌握法語，未來能找到一份體面的工作。

在推廣“馬語化”，促進(jìn)馬語使用的同時，政府也充分認(rèn)識到法語的重要性，并積極融入法語圈。1989 年，馬重新回歸法語國家組織①法語國家組織（OIF）創(chuàng)建于1970年，總部設(shè)在法國巴黎，其宗旨是推廣法語并促進(jìn)文化和語言的多樣性，法語國家組織有54個正式會員國、7個準(zhǔn)會員國和27個觀察員國。馬達(dá)加斯加于1970年3月加入該組織，1977年12月曾退出該組織，1989年12月重新回歸。。2016 年，馬作為東道國成功舉辦了第十六屆法語國家及地區(qū)國際組織峰會。

如今，馬在行政和司法部門采取雙語政策，法語在關(guān)鍵領(lǐng)域中繼續(xù)占據(jù)優(yōu)勢。例如，國家級行政部門的工作語言是法語，官方文件多數(shù)用法語。在司法領(lǐng)域，法律文書大部分用法語撰寫。此外，幾乎所有的文字廣告和道路指示牌都用法語。

在高等教育領(lǐng)域，除了馬語專業(yè)，教育教學(xué)和日常行政基本上已實現(xiàn)“法語化”。這可從全國最大的六所公立大學(xué)：塔那那利佛大學(xué)（Antananarivo University）、圖利亞拉大學(xué)（Toliara University）、菲亞納蘭楚阿大學(xué)（Fianarantsoa）、圖阿馬西納大學(xué)（Toamasina University）、馬哈贊加大學(xué)(Mahajanga University）以及安齊拉納納大學(xué)（Antsiranana University）的法語官網(wǎng)可見一斑[5]。

概括而言，法語如今依然是馬國事實上的權(quán)力語言和學(xué)術(shù)語言，或曰“高階語言”，具有強(qiáng)烈的精英色彩。

（三）語言政策長期搖擺不定

梳理馬國語言格局的發(fā)展脈絡(luò)，我們發(fā)現(xiàn)由于缺乏有效、合理且長遠(yuǎn)的頂層設(shè)計，導(dǎo)致其語言政策在百余年的時間里總是面臨兩難的尷尬處境，在選用何種語言作為教學(xué)媒介語的問題上更是長期左右搖擺，多次改弦更張。

對于造成此現(xiàn)象的原因，我們可從殖民地國家和宗主國的關(guān)系這一視角來解釋。

回顧歷史，在殖民地國家或附屬國爭取民族解放和國家獨立的過程中，往往并非簡單一股力量在起作用，而是多股勢力共同發(fā)揮作用。因此，前殖民地國家與原宗主國的關(guān)系以及如何對待宗主國的語言上實際是各方力量博弈的結(jié)果?？傮w來看，在前殖民地國家，不同的社會群體常因社會地位和利益訴求不同，對原宗主國同時表現(xiàn)出排斥與依附兩種矛盾的態(tài)度。一般來說，農(nóng)村地區(qū)、社會底層去殖民化態(tài)度最為堅決和激烈。他們主張發(fā)動武裝斗爭，爭取民族獨立，斷絕與宗主國的所有聯(lián)系，蕩滌宗主國的一切痕跡（包括其語言）；而城市里的工商業(yè)者、資產(chǎn)階級在對待殖民統(tǒng)治上則往往帶有妥協(xié)性，傾向于使用原宗主國的語言，與其繼續(xù)保持聯(lián)系。從本質(zhì)上來講，這是由殖民國精英階層對宗主國經(jīng)濟(jì)體系的依附性所決定的。另外，非主體民族也傾向于使用原宗主國的語言，這是由非主體民族對主體民族的抗衡心態(tài)所決定的。

在馬達(dá)加斯加，語言政策的制定者是法國化的精英階層。他們高度認(rèn)同法國語言文化并且在語言使用和語言態(tài)度上是分離的：在精英階層內(nèi)部均使用法語交流；而在與普通民眾交流時，他們則使用本土語言馬語。精英階層在宣傳和推廣本土語言方面是被動的，是不情愿的，因為對本土語言的宣傳與推廣與其利益相違背。一個可作為力證的普遍性悖論就是，統(tǒng)治階層一方面在政策層面需要提高本土語言的地位；另一方面，在現(xiàn)實生活中卻要把自己的子女送到法語學(xué)校接受法語教育。

四、結(jié)論

綜上，從殖民時期到后殖民時期，馬國的語言政策缺乏穩(wěn)定性和連續(xù)性，長期在法語和馬語間搖擺變化。這造成該國相當(dāng)一部分人口在語言選擇上無所適從，無法在不同語言間自由切換，很難使用包括母語在內(nèi)的任何一種語言進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)。目前馬國要求重視馬語的呼聲漸高，馬語因而有了發(fā)展空間，語言政策朝著均衡化方向發(fā)展。

對比非洲大陸的多語國家，如尼日利亞（官方語言為英語，主要民族語言有豪薩語、約魯巴語和伊博語）和喀麥?。ǚㄕZ和英語同為官方語言），馬國的語言狀況相對簡單，優(yōu)勢突出：首先，全國范圍內(nèi)僅有馬語一種通用民族語，不存在多種民族語言的內(nèi)部競爭與選擇問題；其次，雖然馬語存在地區(qū)變體，但并不影響人們交流，故其語言政策的焦點問題就是如何妥善處理和協(xié)調(diào)馬語和法語的關(guān)系。

馬語和法語從性質(zhì)上來說，一個屬本土語言，一個屬外來（國際）語言；一個是民族語言，一個是殖民語言；一個系大眾語言，一個系“精英”語言；一個具情感價值，一個具工具價值。二者共存于一國，勢必會在社會各領(lǐng)域，如行政、司法、教育、傳媒、家庭、宗教活動產(chǎn)生或明或暗、或顯或隱、或強(qiáng)或弱、或直接或間接的競爭。決定其地位高下與功能強(qiáng)弱的因素有很多，如族群意識、國家認(rèn)同、經(jīng)濟(jì)狀況，但關(guān)鍵還是語言自身的綜合價值（政治價值、經(jīng)濟(jì)價值、文化價值）。

可以預(yù)測，馬經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平相對滯后的處境在今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)不會發(fā)生根本性改觀。殖民者留下的歷史遺產(chǎn)也很難在短期內(nèi)退出歷史舞臺。馬國內(nèi)各種勢力圍繞政治權(quán)力而形成的競爭性關(guān)系亦將長期存在。因而，未來馬達(dá)加斯加的語言仍將繼續(xù)博弈并在博弈中維持平衡，最終將會是馬語和法語在不同行業(yè)領(lǐng)域、不同社會群體中各司其職、各展所能、既互相競爭又取長補(bǔ)短，共同推動馬達(dá)加斯加經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

五、余論

馬達(dá)加斯加對于研究后殖民時期非洲國家的語言政策具有樣本意義。二戰(zhàn)后，非洲國家紛紛獨立。為了促進(jìn)本國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)與文化振興，這些國家大多制定了發(fā)展本土語言的政策，特別是語言教育政策，然而在實施過程中遇到了很多困難和障礙，究其原因涉及歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、傳統(tǒng)觀念及國際關(guān)系等諸多方面的因素。

目前，非洲的語言狀況在世界各大洲中最為復(fù)雜。僅北非語言比較統(tǒng)一，有11個國家的官方語言（之一）是阿拉伯語，而在撒哈拉沙漠以南非洲地區(qū)由于種族、部族繁多，本土語言眾多，語言狀況復(fù)雜，近年來各國提高本土語言地位的呼聲不斷，但由于受殖民歷史的影響，大多數(shù)國家本土語言地位較低，僅作為通用語言、部族語言或地區(qū)語言使用，而由于前宗主國的殖民臍帶仍未徹底剪斷，法語、英語、葡萄牙語等前宗主國語言，依然在其社會生活中發(fā)揮主導(dǎo)作用，在行政、司法、教育等公共領(lǐng)域廣泛使用。如法語是非洲26個國家的官方語言（之一）或通用語；英語是非洲22個國家的官方語言（之一）或通用語；葡萄牙語是非洲5個國家的官方語言（之一）。僅有斯瓦西里語、豪薩語、阿姆哈拉語、索馬里語等少數(shù)本土語言享有官方語言或國語地位[6]。因此，多數(shù)撒哈拉沙漠以南國家在獨立后奉行多官方語言政策，其語言政策的核心問題是語言的“國際化”與“本土化”（去殖民化）之爭。

概括而言，目前非洲國家的官方語言有三種類型：第一，接受強(qiáng)勢的原宗主國語言地位（通常為單語制），將其定為唯一官方語言，如安哥拉、贊比亞、莫桑比克、納米比亞等；第二，將宗主國語言與民族語言并列為官方語言（通常為雙語制或多語制），比較典型的國家如本文所探討的馬達(dá)加斯加；第三，廢棄宗主國語言，選用民族語言作為本國唯一官方語言，有代表性的是北非的阿拉伯國家與東非的埃塞俄比亞。前兩類國家占非洲國家的大多數(shù)，其國內(nèi)語言繁多，利弊共存，一方面構(gòu)建了豐富多樣的語言生態(tài)，成為寶貴的語言資源，但另一方面也增加了溝通成本，影響了國家穩(wěn)定，阻礙了融入全球化的進(jìn)程。