彭廣生 孫 巍

（桂林理工大學(xué)，廣西 桂林 541004）

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平?！盵1]勤工助學(xué)作為高校實(shí)踐育人工作的重要載體和資助政策體系的重要組成部分，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向、形成堅(jiān)韌的意志品質(zhì)、促進(jìn)身心健康發(fā)展、提升綜合素質(zhì)能力等方面發(fā)揮著重要作用。[2]因此面對新時(shí)代提出的新要求，高校學(xué)生資助工作要充分借助和運(yùn)用勤工助學(xué)這一重要平臺(tái)，積極推進(jìn)資助育人工作的落實(shí)，從發(fā)揮經(jīng)濟(jì)幫扶功能、心理培育功能、能力拓展功能等入手，全面致力于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長成才。

一、高校勤工助學(xué)資助育人功能內(nèi)涵

勤工助學(xué)活動(dòng)是指學(xué)生根據(jù)自身情況，在學(xué)有余力的情況下結(jié)合自己個(gè)人情況自愿參加的一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過勤工助學(xué)，學(xué)生可通過自己的努力獲得一定勞動(dòng)報(bào)酬，改善自己的生活條件。一般來說，高校勤工助學(xué)活動(dòng)具有以下育人功能：

（一）經(jīng)濟(jì)幫扶功能，有效減緩家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力

近年來，我國學(xué)生資助相關(guān)政策不斷完善，以國家助學(xué)貸款為首的資助政策為經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生的“學(xué)費(fèi)高、上學(xué)難”問題提供了有力保障，國家獎(jiǎng)、助學(xué)金為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生補(bǔ)貼在校生活費(fèi)用也提供了部分幫助，但這仍然無法解決其全部的生活費(fèi)用。學(xué)校勤工助學(xué)工作崗位設(shè)置靈活多樣，在此情況下，學(xué)生可以通過利用課余時(shí)間在適合自己實(shí)際情況的崗位上勤勉工作便可獲得合法合理的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，勤工助學(xué)的經(jīng)濟(jì)幫扶功能在很大程度上減輕了學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中的部分經(jīng)濟(jì)壓力。

（二）心理培育功能，促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康

很多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與同齡人相比有著較為特殊的家庭背景，不僅面臨著來自日常各項(xiàng)開支的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，精神上還承受著一定壓力。這些無形的重負(fù)，導(dǎo)致他們比普通學(xué)生有著更為敏感自卑的心理，影響了人際交流，使就業(yè)遇阻。勤工助學(xué)為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供了一個(gè)改變自己的平臺(tái)，通過參加勤工助學(xué)活動(dòng)，可以讓他們在工作過程中學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，在人與人交流的過程中增加自信，進(jìn)而潛移默化健全和完善他們的人格，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。此外，勤工助學(xué)還是一項(xiàng)內(nèi)容豐富多彩的校園實(shí)踐類活動(dòng)，在工作過程中，他們能結(jié)交到新同學(xué)、好朋友，不斷與外界建立廣泛聯(lián)系，這對于培育其健康心理具有積極作用。

（三）能力拓展功能，有效提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素質(zhì)能力

勤工助學(xué)以提升學(xué)生實(shí)踐能力為立足點(diǎn)，以貼合學(xué)生個(gè)人發(fā)展所需要的能力和素質(zhì)為導(dǎo)向，通過設(shè)置多種不同的學(xué)生工作崗位，滿足學(xué)生個(gè)性化綜合發(fā)展需求[3]。學(xué)生通過參加豐富全面的勤工助學(xué)活動(dòng)，能夠在參與活動(dòng)的具體策劃過程中，培養(yǎng)自身組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)能力；在與人交流過程中，提高處理人際交往能力；在遇到較大困難時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；在學(xué)習(xí)與工作壓力并存條件下，鍛煉學(xué)生正確協(xié)調(diào)工作與學(xué)習(xí)之間的能力。總之，通過參加勤工助學(xué)活動(dòng)，能很好地讓學(xué)生提前與社會(huì)接軌，更早地去面對各種困難，以獲得良好的較強(qiáng)的組織管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

（四）品德培養(yǎng)功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品格

勤工助學(xué)崗位大多為校內(nèi)學(xué)院部門管理崗位，或者超市餐館等營利性崗位，與社會(huì)上其他工作一樣，對上崗工作人員要求有責(zé)任心，講紀(jì)律，要能吃苦耐勞。因此，學(xué)生在參與勤工助學(xué)活動(dòng)的過程中，其組織紀(jì)律意識、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神能得到很大程度的鍛煉。通過勤工助學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在服務(wù)師生的過程中感受到實(shí)際勞動(dòng)的不易，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約，吃苦耐勞的精神。因此，勤工助學(xué)具有積極的品德培育功能。

二、影響勤工助學(xué)資助育人功能發(fā)揮的主要原因

（一）勤工助學(xué)活動(dòng)認(rèn)識不夠

當(dāng)前，部分勤工助學(xué)負(fù)責(zé)老師僅將勤工助學(xué)作為幫扶困難學(xué)生的一種手段，未能重視其中育人的功能；另一方面，大部分參與勤工助學(xué)的學(xué)生也僅認(rèn)識到勤工助學(xué)是給自己減輕經(jīng)濟(jì)壓力的一種方式，未能認(rèn)識到參加勤工助學(xué)給自己帶來的改變和提升。同時(shí)，還有一部分學(xué)生認(rèn)為勤工助學(xué)是專門給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參與的工作，對勤工助學(xué)工作不認(rèn)可且存在抵觸心理。嚴(yán)重影響了學(xué)校的勤工助學(xué)工作開展。此外，目前我國無償性的學(xué)生資助方式居多，例如國家助學(xué)貸款、國家助學(xué)金、臨時(shí)困難補(bǔ)助等，導(dǎo)致部分學(xué)生存在著“等、靠、要”等不良思想，與經(jīng)過自己努力獲得勞動(dòng)報(bào)酬相比，他們更愿憑借著困難家庭學(xué)生身份無償?shù)叵碛懈黝愘Y助資金。

（二）校內(nèi)外勤工助學(xué)資源開發(fā)力度不夠

高校在開展勤工助學(xué)工作中，由于考慮到學(xué)生安全和校外勤工助學(xué)管理難度較大等原因，導(dǎo)致很多高校不愿意開拓校外資源，造成勤工助學(xué)活動(dòng)開展方式較為單一，難以引起學(xué)生興趣。部分學(xué)生為獲取較高報(bào)酬，更傾向于在校外尋找兼職工作，如送外賣、發(fā)傳單、當(dāng)餐廳服務(wù)員，甚至是在網(wǎng)上刷單等工作。然而，由于學(xué)生法律意識的不足和防詐騙意識不強(qiáng)導(dǎo)致其合法權(quán)益容易受到損害，引起學(xué)生工作問題。此外，目前大部分高校勤工助學(xué)崗位以無技術(shù)含量的事務(wù)性和勞務(wù)性崗位居多，崗位設(shè)置與專業(yè)知識結(jié)合度較低，受助學(xué)生難以從中得到專業(yè)知識及能力的鍛煉，導(dǎo)致大部分學(xué)生興趣不高，只有較少學(xué)生愿意長期從事此類崗位。

（三）勤工助學(xué)管理制度不完善

目前我國部分高校對勤工助學(xué)工作還不是很重視，在勤工助學(xué)管理過程中缺乏較為完善的管理制度，如系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)、崗中監(jiān)督、崗后表彰激勵(lì)等制度，導(dǎo)致學(xué)生在上崗后不能盡快進(jìn)入角色，導(dǎo)致其工作受阻，自信心受到打擊。在上崗過程中缺乏監(jiān)督機(jī)制、競爭機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)思想散漫等情況。周麗娜通過對合肥市高校內(nèi)發(fā)放600份調(diào)查問卷的研究發(fā)現(xiàn)，50.09%學(xué)生認(rèn)為校內(nèi)勤工助學(xué)的管理制度不合理，50.85%的學(xué)生認(rèn)為管理上缺乏績效考核，嚴(yán)重削弱了他們的工作積極性[4]。表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的缺乏，對上崗學(xué)生重使用輕獎(jiǎng)勵(lì)，缺乏道德滋潤，容易導(dǎo)致人才流失，學(xué)生參與勤工助學(xué)積極性不高，影響了勤工助學(xué)育人功能的發(fā)揮。

三、新時(shí)代高校勤工助學(xué)資助育人效果提升優(yōu)化策略

（一）加強(qiáng)思想引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變高校勤工助學(xué)的思想認(rèn)識

高校勤工助學(xué)管理者要踏實(shí)踐行“資助為先，育人為本”的理念，要充分認(rèn)識到勤工助學(xué)活動(dòng)在實(shí)踐育人中的重要性和優(yōu)勢，將勤工助學(xué)活動(dòng)放在教育和培養(yǎng)學(xué)生的層面進(jìn)行考慮，充分體會(huì)這項(xiàng)工作的內(nèi)涵。高校通過理論和實(shí)踐的雙重教育和闡釋引導(dǎo)，通過組織專題教學(xué)活動(dòng)等形式，幫助學(xué)生正確認(rèn)識、理解和接納勤工助學(xué)活動(dòng)，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。勤工助學(xué)活動(dòng)的知識普及，要從大一新生抓起，高校可將勤工助學(xué)活動(dòng)的相關(guān)宣傳資料隨同新生錄取通知書寄送給新生，讓新生更早地認(rèn)識和了解勤工助學(xué)。此外，高?？沙浞掷酶鞣N平臺(tái)和載體，如學(xué)校官網(wǎng)、易班、微信、抖音等進(jìn)行宣傳，在校園內(nèi)積極倡導(dǎo)勞動(dòng)光榮的理念，以營造良好的勤工助學(xué)氛圍。

（二）創(chuàng)新工作理念，搭建多樣化勤工助學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

面對新挑戰(zhàn)，要增強(qiáng)勤工助學(xué)的育人效果，就要?jiǎng)?chuàng)新工作理念，積極搭建多樣化的勤工助學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生的勤工助學(xué)活動(dòng)開展提供有利條件。要加快勤工助學(xué)崗位由勞務(wù)型向智力型的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供助學(xué)、助研、助教或者科技服務(wù)等。要加強(qiáng)與校外各企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，拓寬校外資源，不斷增設(shè)集智力、技能、應(yīng)用、創(chuàng)新于一體的勤工助學(xué)工作崗位，為學(xué)生提供多層次的選擇需要，增強(qiáng)他們的社會(huì)實(shí)踐工作能力。此外，高?？梢劳写髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，通過與大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、社會(huì)企業(yè)等進(jìn)行合作，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供具有管理和專業(yè)特色的工作崗位，如組建小型家教團(tuán)體、廣告設(shè)計(jì)團(tuán)體、兼職會(huì)計(jì)等。此外，通過開展創(chuàng)業(yè)教育，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)知識技能，提供創(chuàng)業(yè)幫助等方式，引導(dǎo)有能力、有潛力的學(xué)生大膽創(chuàng)新、積極創(chuàng)業(yè)，讓他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中充分展示自己的創(chuàng)造潛力和專業(yè)技能，培養(yǎng)他們開拓進(jìn)取、積極創(chuàng)新的精神。創(chuàng)業(yè)型的勤工助學(xué)模式，不僅能更好地鍛煉學(xué)生能力，也可在運(yùn)行過程中不斷地創(chuàng)造利潤，提高資助資金的使用效率和勤工助學(xué)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展[5]。例如，廣東外語外貿(mào)大學(xué)創(chuàng)立了云山咖啡屋、云山健身室等二十多個(gè)“云山”系列創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)實(shí)體，學(xué)校得到資助的同學(xué)，在系列的創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)實(shí)體中也收獲了較好的經(jīng)濟(jì)效益，有效促進(jìn)了勤工助學(xué)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展[6]。

（三）完善管理制度，提升勤工助學(xué)資助育人效果

資助是手段，育人是目的。勤工助學(xué)作為一種重要的社會(huì)實(shí)踐方式，是發(fā)展型資助的有力武器。高校要充分發(fā)揮校內(nèi)勤工助學(xué)平臺(tái)積極效用，切實(shí)制定并落實(shí)勤工助學(xué)管理辦法，使勤工助學(xué)各項(xiàng)工作能夠科學(xué)、規(guī)范、有序地進(jìn)行。高校要加強(qiáng)勤工助學(xué)崗前培訓(xùn)，通過舉辦崗位職責(zé)、工作技巧、文明禮儀和辦公軟件的使用等專題培訓(xùn)講座，以提升上崗學(xué)生的工作勝任力。定期舉辦勤助大講堂、職業(yè)能力大賽等常態(tài)化活動(dòng)，幫助他們增能強(qiáng)技，不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)。同時(shí)，勤工助學(xué)的常態(tài)化培訓(xùn)教育要結(jié)合感恩勵(lì)志專題教育一起進(jìn)行，根據(jù)需要增設(shè)感恩服務(wù)型勤工崗位，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在工作崗位上，體驗(yàn)感恩服務(wù)別人帶來的快樂與自豪，讓感恩意識入腦入心。此外，要完善獎(jiǎng)懲制度，定期開展“勤工助學(xué)先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)評選活動(dòng)，樹立先鋒模范，表彰先進(jìn)，不斷激發(fā)大學(xué)生加入勤工助學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。