陳棟

摘 要：本文旨在探討提高高職院校足球教學訓練水平的路徑，總結(jié)了當前高職足球教學訓練存在的問題，并提出了相應的解決方案。文章認為，要提高高職足球教學訓練水平，需要從教學內(nèi)容、教學方法、教學資源等多個方面入手，全面提升學生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平和比賽能力。同時，還應注重培養(yǎng)學生的團隊精神和運動興趣，促進學生全面發(fā)展和提高競技水平。

關(guān)鍵詞：高職足球；教學訓練；水平

中圖分類號：G807；G843? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2024）04-0070-04

高職足球教育作為提高學生身體素質(zhì)和團隊精神的重要課程之一，在當前體育教學中越來越受到重視。然而，當前高職足球教學訓練存在一些問題，如教學內(nèi)容單一、教學方法陳舊、教學資源不足等，這些問題制約了高職足球教學訓練水平的提高。因此，本文將從多個方面探討提高高職足球教學訓練水平的路徑，以期為高職足球教育的改革和發(fā)展提供參考。

1 高職足球教學訓練存在的問題

1.1 教學內(nèi)容單一

萬劍在《高職足球教學訓練水平提升的路徑研究》中指出：足球是一項歷史悠久的運動項目，有著廣泛的影響力[1]。郝綱在《提升高職足球教學訓練水平的路徑研究》中指出：近些年來，高職院校的足球教學取得一定的進步和發(fā)展，對于學生身體素質(zhì)的鍛煉起到積極的促進作用。然而，進步并不等同于完美，高職院校的足球教學仍然存在諸多問題。其中高職足球教學訓練中存在教學內(nèi)容單一的問題，而教學內(nèi)容的單一性往往導致學生缺乏興趣，影響教學效果[2]。足球是一項綜合性運動，涉及技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能、心理等多個方面。然而，在高職足球教學中，教師過于注重技術(shù)層面的訓練，忽視了其他方面的培養(yǎng)。導致學生感到枯燥無味，缺乏挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生厭倦情緒。足球不僅僅是一項運動，更是一種教育手段，通過足球教學，可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作、溝通交流、解決問題等能力。如果教學內(nèi)容過于單一，只注重技術(shù)訓練，會導致學生其他方面的能力得不到鍛煉和提高，不利于學生的全面發(fā)展。

現(xiàn)代足球已經(jīng)進入了快速、多變、全面發(fā)展的時代，球員需要具備全面的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體素質(zhì)，同時還要具備較高的心理素質(zhì)和團隊協(xié)作能力。如果教學內(nèi)容過于單一，將導致學生無法適應現(xiàn)代足球的發(fā)展趨勢，無法在比賽中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。如果學生感到教學內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性和趣味性，將會失去對足球的興趣和熱情。直接影響學習效果和積極性，進而影響整個教學過程的順利進行。因此，為了提高高職足球教學訓練的效果和質(zhì)量，必須解決教學內(nèi)容單一的問題。

1.2 教學方法陳舊

在高職足球教學訓練中，教學方法的陳舊阻礙了學生的學習進步和技能提升，需要引起足夠的重視。在傳統(tǒng)的足球教學中，教師往往采用單一的、重復性的訓練方法，如簡單的傳球、射門等基礎技能的反復練習。雖然能夠幫助學生掌握一定的基礎技能，但缺乏對足球戰(zhàn)術(shù)和策略的理解和運用，會限制學生的發(fā)展空間。每個學生的學習能力和興趣點都是不同的，而陳舊的教學方法采用“一刀切”的方式，沒有考慮到學生的個體差異和個性化需求。導致一些學生在學習中感到困難和無趣，無法充分發(fā)揮自己的潛力。

此外，陳舊的教學方法還往往缺乏實踐性和應用性，在傳統(tǒng)的足球教學中，教師注重理論知識的傳授，而忽視了實踐操作的重要性。學生雖然掌握了理論知識，但在實際比賽中卻無法運用所學技能，影響了學生的學習效果和自信心。且隨著科技的發(fā)展，許多先進的訓練方法和設備已經(jīng)應用于足球教學訓練中，如虛擬現(xiàn)實技術(shù)、智能訓練系統(tǒng)等。然而，一些教師仍然采用傳統(tǒng)的訓練方法，沒有充分利用現(xiàn)代科技的優(yōu)勢，不僅影響了學生的學習效果，也限制了足球教學訓練的發(fā)展。

1.3 教學資源不足

在高職足球教學訓練中，教學資源不足是普遍存在的問題。在許多高職學校中，足球場地和設施的投入遠遠不能滿足實際教學的需求。一些學校甚至沒有專門的足球場，只能讓學生在田徑場上進行足球訓練。不僅影響了學生的訓練效果，也增加了學生受傷的風險。另外，一些高職學校的足球教師數(shù)量不足。教師缺乏專業(yè)的足球知識和技能，無法對學生進行有效的指導和教學。影響了學生的學習效果，也制約了學校足球水平的提高。

此外，高職學校足球教學內(nèi)容和方法缺乏科學性和系統(tǒng)性，導致學生的學習效果不佳。一些學校甚至只是讓學生自由踢球，缺乏有效的指導和教學。不僅浪費了學生的時間和精力，也影響了學生的學習熱情和積極性。缺乏有效的評估和反饋機制導致教師無法及時了解學生的學習情況并進行針對性的教學。

2 提升高職足球教學訓練水平的路徑

2.1 優(yōu)化教學內(nèi)容

2.1.1 拓展教學內(nèi)容

在高職足球教學中，傳統(tǒng)的足球教學內(nèi)容往往只注重基本技能的訓練，忽視了對先進技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的教授。然而，隨著足球運動的不斷發(fā)展，新的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)層出不窮，只有不斷拓展教學內(nèi)容，才能跟上時代的步伐。教師要關(guān)注足球領(lǐng)域的最新動態(tài)，及時將先進的足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)引入課堂。例如，現(xiàn)代足球越來越注重傳球的準確性和速度，因此，教師可以引入一些高難度的傳球技巧和戰(zhàn)術(shù)，如快速反擊、交叉跑位等，讓學生在實踐中掌握這些技能[3]。教師還可以引入一些先進的訓練方法，如間歇性訓練、高原訓練等，提高學生的體能和耐力。

教學內(nèi)容的拓展不僅要促進技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的更新，還要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在足球場上，球員不僅要具備出色的技術(shù)，還要具備良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。教師可以增加一些心理訓練和體能訓練的內(nèi)容，如心理暗示、呼吸調(diào)節(jié)、力量訓練等，提高學生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。教學內(nèi)容的拓展還要注重實踐性和應用性。在足球教學中，實踐是檢驗真理的唯一標準。只有通過實踐，學生才能真正掌握技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。教師可以組織一些實踐活動，如校際比賽、友誼賽等，讓學生在實踐中運用所學知識和技能。鼓勵學生參加一些業(yè)余比賽和社區(qū)活動，豐富學生的比賽經(jīng)驗和實踐能力。

2.1.2 強調(diào)基礎教學

足球是一項技術(shù)含量較高的運動，掌握基礎技術(shù)是提升學生技術(shù)水平的關(guān)鍵。因此，在高職足球教學中，教師要注重對學生基礎技術(shù)的訓練和規(guī)范。例如，教授正確的踢球姿勢、準確的傳球和接球技巧、準確的射門和頭球技巧等。同時，教師還要根據(jù)學生的實際情況和個體差異，進行針對性的指導和糾正，使學生能夠正確掌握基礎技術(shù)[4]。除了基礎技術(shù)外，身體素質(zhì)也是足球教學中重要的一部分。良好的身體素質(zhì)能夠幫助學生更好地適應高強度的足球比賽，提升比賽表現(xiàn)。在高職足球教學中，教師要注重學生的身體素質(zhì)訓練，如耐力、力量、速度、靈敏度等方面的訓練。通過這些訓練，提高學生的身體素質(zhì)，增強學生的自信心和意志力。

2.1.3 個性化教學

在傳統(tǒng)的高職足球教學中，教師往往采用統(tǒng)一的教學方式，忽視了學生的個體差異?！耙坏肚小钡慕虒W方式不僅無法滿足技術(shù)水平較高的學生的需求，也會使技術(shù)水平較低的學生難以跟上教學進度，影響他們的學習積極性。因此，實施個性化教學，針對每個學生的不同特點和需求進行針對性教學，對于提升高職足球教學訓練水平具有重要意義。當教師根據(jù)學生的技術(shù)水平和興趣愛好制定有針對性的教學計劃時，學生能夠在學習中感受到挑戰(zhàn)和成就，從而激發(fā)對足球的熱愛和學習積極性[5]。通過針對不同學生的需求進行教學，教師可以幫助學生找到適合自己的學習方法和節(jié)奏，避免不必要的重復和浪費，提高學習效率。在個性化教學中，學生可以根據(jù)自己的實際情況調(diào)整學習策略，與教師和同學進行有效的溝通和協(xié)作，培養(yǎng)自主學習能力和團隊協(xié)作精神。

要進行個性化教學，教師首先要深入了解每個學生的技術(shù)水平、身體素質(zhì)、興趣愛好、學習態(tài)度和學習習慣等方面。只有充分了解學生，教師才能根據(jù)他們的特點制定有針對性的教學計劃。在深入了解學生的基礎上，教師要根據(jù)每個學生的特點和需求制定個性化的教學計劃。例如，對于技術(shù)水平較高的學生，教師可以適當增加訓練強度和技術(shù)難度，幫助他們更好地發(fā)揮潛力；對于技術(shù)水平較低的學生，教師可以注重基礎技術(shù)的訓練和指導，幫助他們提高技術(shù)水平。在教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學策略。例如，當發(fā)現(xiàn)某個學生的學習進度落后于其他學生時，教師可以適當增加對該學生的輔導時間和訓練強度；當某個學生在某一技術(shù)環(huán)節(jié)上遇到困難時，教師可以針對這一環(huán)節(jié)進行重點指導和訓練。

在個性化教學中，教師不僅要注重技術(shù)的傳授，還要培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如，教師可以引導學生制定自己的學習計劃和目標，鼓勵他們進行自我評估和反思，以及與同學進行交流和合作。這些都有助于提高學生的自主學習能力。要確保個性化教學的效果，教師也要建立有效的反饋機制。定期與學生進行交流和評估，了解他們的學習情況和需求，根據(jù)教學效果及時調(diào)整教學策略。同時，教師還可以鼓勵學生之間互相學習和交流，形成良好的學習氛圍。

2.2 創(chuàng)新教學方法

2.2.1 引入現(xiàn)代化教學手段

現(xiàn)代化教學手段的應用，不僅可以幫助學生更好地理解和掌握足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，還可以提高學生的學習興趣和參與度，進而提高教學效果。通過多媒體教學，教師可以利用圖片、視頻、動畫等多種形式，將足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)進行直觀的展示和解析。學生通過觀看這些多媒體資料，能夠更加深入地了解足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的細節(jié)和要點，更好地掌握和應用。同時，多媒體教學還可以通過模擬比賽場景等方式，讓學生更加真實地感受足球比賽的氛圍和要求，提高應對比賽的能力。通過網(wǎng)絡教學，教師可以利用網(wǎng)絡平臺進行在線教學和輔導，學生可以在任何時間、任何地點進行學習和練習[6]。突破時間和空間的限制，讓學生更加自主地安排學習時間和進度，提高學習效率。網(wǎng)絡教學還可以通過在線交流和討論等方式，增強學生之間的互動和交流，提高教學效果。

除了多媒體教學和網(wǎng)絡教學之外，還可以引入一些其他現(xiàn)代化教學手段，如虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能等。這些先進技術(shù)的應用，可以讓學生更加真實地感受足球比賽的場景和要求，提高應對比賽的能力。通過模擬比賽等方式，幫助學生更好地掌握足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，提高其訓練水平。教師還可以引入一些其他先進技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能等，讓學生更加真實地感受足球比賽的場景和要求，提高應對比賽的能力。因此，教師應該積極探索和應用現(xiàn)代化教學手段，為高職足球教學訓練水平的提升做出更大的貢獻。

2.2.2 互動式教學

傳統(tǒng)的足球教學方式以教師為中心，學生被動接受知識。而互動式教學強調(diào)學生的主體地位，通過引導學生主動參與、積極思考，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在互動式教學中，學生可以自由發(fā)表自己的觀點和想法，與教師和其他學生進行交流和討論，加深對足球知識的理解和掌握。足球是一項實踐性很強的運動，需要學生具備較高的實踐能力和綜合素質(zhì)?；邮浇虒W可以為學生提供更多的實踐機會，讓學生在實踐中掌握技能和知識?；邮浇虒W還可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、溝通能力、創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)，為學生的未來發(fā)展打下基礎。

在互動式教學中，師生之間的交流和互動是必不可少的。通過交流和互動，教師可以更好地了解學生的學習情況和需求，及時調(diào)整教學策略和方法。學生也可以更好地理解教師的意圖和要求，更好地掌握知識和技能。不僅有助于提高教學效果，還有助于建立和諧的師生關(guān)系。在制定教學計劃時，教師要充分考慮學生的實際情況和需求，制定科學合理的教學計劃。教師要注重教學內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在互動式教學中，教師可以采用多種教學方法和手段，如小組討論、案例分析、角色扮演等。幫助學生更好地理解和掌握足球知識和技能，提高教學效果。教師還應注重教學方法和手段的創(chuàng)新性和多樣性，不斷探索新的教學方法和手段。在互動式教學中，實踐環(huán)節(jié)的教學是必不可少的。教師應注重實踐環(huán)節(jié)的教學，為學生提供更多的實踐機會和實踐指導。注重實踐環(huán)節(jié)的多樣性和實用性，讓學生在實踐中掌握技能和知識。

2.2.3 多元評價與激勵機制的建立

在傳統(tǒng)的高職足球教學中，往往只注重學生的技術(shù)水平提升，而忽視了學生的興趣、團隊合作、精神風貌等方面的培養(yǎng)。不僅難以提高學生的學習動力，還可能讓他們失去對足球的熱愛。此外，傳統(tǒng)的單一評價方式往往只關(guān)注學生的技術(shù)水平，忽視了學生其他方面表現(xiàn)。容易導致學生出現(xiàn)“唯技術(shù)論”的思想，忽視對足球運動全面素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，要建立多元化的評價體系，涵蓋學生的技術(shù)水平、團隊合作、精神風貌等多個方面。通過全面的評價，更好地了解學生的優(yōu)點和不足，為接下來的教學訓練提供更準確的指導。

其次，激勵機制可以激發(fā)學生的學習積極性和競爭意識，提高他們的學習動力和興趣。為了實現(xiàn)這一目標，可以采取多種激勵方式。例如，通過設立獎學金，鼓勵學生積極參與足球訓練，提高他們的技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。舉辦校內(nèi)比賽讓學生更好地了解自己的實力和水平，增強他們的團隊合作精神和競爭意識。此外，提供學生參與更高級別比賽的機會，通過參與更高級別的比賽，讓學生更好地展示自己的實力和水平，增強他們的自信心和榮譽感。

2.3 加強教學資源建設

2.3.1 完善教學設施

完善的教學設施是提高高職足球教學訓練水平的重要保障，學校應按照國家標準，建設符合要求的足球場地，保障場地的平整度、排水系統(tǒng)等關(guān)鍵指標達到標準。合理規(guī)劃場地的使用，在課余時間、周末和節(jié)假日等時段都能為學生提供充足的訓練場地。購買符合學生年齡和技能水平的足球器材，如高品質(zhì)的足球、專業(yè)的訓練器材等。定期對器材進行維護和更新，保障器材的安全性和有效性。此外，還可以引入先進的科技手段，如虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，為學生提供更加多樣化的訓練方式。

2.3.2 加強師資隊伍建設

學?？梢酝ㄟ^多種渠道引進優(yōu)秀的足球教練和專家，如通過招聘、引進、推薦等方式，吸引有豐富教學經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)的足球教練和專家加入到學校的師資隊伍中。還可以與國內(nèi)外知名的足球機構(gòu)、俱樂部等建立合作關(guān)系，邀請他們派遣優(yōu)秀的教練和專家來學校進行指導和交流，提高學校師資隊伍的整體水平。制定完善的培訓計劃，定期組織教師參加足球技能、教學理論、訓練方法等方面的培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。組織教師參加各種足球比賽、研討會等活動，增加教師的實踐經(jīng)驗和知識儲備。鼓勵教師進行學術(shù)研究，提高教師的學術(shù)水平和研究能力。

學校應該注重引進和培養(yǎng)相結(jié)合，通過多種方式提高師資隊伍的整體水平。同時，學校還應該注重師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)等方面的優(yōu)化，提高師資隊伍的綜合素質(zhì)和教學能力。建立完善的激勵機制和評價機制，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，提高師資隊伍的教學質(zhì)量和訓練水平。學?？梢酝ㄟ^與國內(nèi)外先進足球機構(gòu)建立合作關(guān)系，派遣教師參加他們的培訓和研討會等活動，學習他們的先進理念和教學方法。同時，學校還可以邀請他們派遣教練和專家來學校進行指導和交流，提高學校師資隊伍的整體水平。學校還可以與國內(nèi)外知名的足球機構(gòu)、俱樂部等建立合作關(guān)系，共同開展科研項目、訓練計劃等方面的合作，推動學校足球教學訓練水平的提高。

3 結(jié)語

提高高職院校足球教學訓練水平是一個系統(tǒng)工程，需要我們從多個方面入手進行改革和創(chuàng)新。通過優(yōu)化教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、加強教學資源建設等措施，我們可以全面提升高職足球教學訓練水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的足球人才，為我國足球事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

〔1〕萬劍.高職足球教學訓練水平提升的路徑研究[J].體育視野，2020，25（04）：65-66.

〔2〕郝綱.提升高職足球教學訓練水平的路徑研究[J].當代體育科技，2020，10（11）：179-181.

〔3〕法魯克·阿合買提.基于項目教學法的高職足球教學改革研究[J].體育世界，2023，50（06）：55-57.

〔4〕徐峰.高職院校體育足球教學現(xiàn)狀及改革路徑研究[J].鹿城學刊，2023，35（01）：49-51+83.

〔5〕閆峰.高職體育足球教學中球感訓練方法淺析[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學院學報，2022，35（12）：57-59.

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