作者自評(píng)

為了提升自己的作文水平，我看了很多作文書，想了很多辦法，卻收效甚微。在老師的啟發(fā)和父母的安慰下，我來(lái)到梅園，看到了墻角的這株梅花，它淡淡地開著，讓我想到了賈平凹的“小桃樹”，也想到了我自己。作文的素材來(lái)源于生活，這也是老師在指導(dǎo)我們寫作文時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。我受到啟發(fā)，于是寫下了這篇作文。

同窗互評(píng)

馮立陽(yáng)同學(xué)：潘朝萌同學(xué)對(duì)梅花的觀察很仔細(xì)，并且語(yǔ)言具有詩(shī)意美。先是從整體上描寫它“瘦瘦的”“黑黑的”，花朵“搖搖欲墜”；繼而觀察到這是一株雙色梅，“粉紅色的花像小女孩紅撲撲的臉，白色的花有五個(gè)花瓣，簇?fù)碇埸S色的花蕊”；最后將眼光聚焦到那一朵朵傲然挺立的花骨朵上，從而品味出梅花的清冷之美。

教師總評(píng)

小作者通過細(xì)膩的觀察，用生動(dòng)的筆觸描寫梅花，用詩(shī)意的語(yǔ)言和虛實(shí)結(jié)合的手法營(yíng)造意境，字里行間飽含情感，意蘊(yùn)綿長(zhǎng)。這篇作文的優(yōu)美之處具體闡述如下：

1.營(yíng)造詩(shī)意的畫面

精心的描繪是建立在細(xì)致的觀察之上的。小作者觀察到雨后墻面的灰與枝干的黑，凸顯了梅花的美。同時(shí)運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，增強(qiáng)了作文的畫面感和詩(shī)意美。

2.講求含蓄的抒情

散文講求含蓄地抒發(fā)感情，讓自己的感情含而不露、溢而不流，達(dá)到情景交融的目的。寫景狀物時(shí)，虛實(shí)結(jié)合手法的運(yùn)用也能夠巧妙地表達(dá)感情。同時(shí)還要注意藝術(shù)的留白，給讀者留有想象的空間。

3.注重獨(dú)特的思想

寫梅花的文章有很多，大多是贊美梅花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。但是小作者的眼光獨(dú)到，通過“一枝獨(dú)秀”來(lái)表達(dá)意境，充滿獨(dú)特的哲理意趣，然后通過聯(lián)想和想象，把人的思想認(rèn)識(shí)、精神氣質(zhì)等移注至描寫對(duì)象，收到了亦此亦彼、亦虛亦實(shí)、形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>