作者簡(jiǎn)介：程寧（1987～），女，漢族，山東濱州人，濱州市沾化區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園，研究方向：學(xué)前教育幼小銜接工作。

摘 要：幼兒入學(xué)準(zhǔn)備是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要階段，其中自律能力和品德修養(yǎng)是關(guān)鍵要素。自律能力的培養(yǎng)可以幫助幼兒建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的時(shí)間管理，為他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。品德修養(yǎng)的培養(yǎng)則可以幫助幼兒建立良好的社會(huì)交往能力和合作意識(shí)，為他們?cè)趯W(xué)校和社會(huì)中的人際關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在幼兒入學(xué)準(zhǔn)備中，教師和家長(zhǎng)起著重要的作用，通過(guò)引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的自律能力和品德修養(yǎng)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該共同努力，為幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備提供一個(gè)良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自律能力和品德修養(yǎng)，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；幼兒；自律能力；品德修養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G424

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-8918（2024）22-0151-04

自律能力和品德修養(yǎng)在幼兒入學(xué)準(zhǔn)備中扮演著重要角色。幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，良好的自律能力和品德修養(yǎng)將為他們今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在立德樹(shù)人的背景下，培養(yǎng)幼兒的自律能力和品德修養(yǎng)具有重要意義。文章旨在探討自律能力和品德修養(yǎng)在幼兒入學(xué)準(zhǔn)備中的重要性，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

一、 自律能力在幼兒入學(xué)準(zhǔn)備中的重要性

（一）自律能力的概念和特點(diǎn)

自律能力是指幼兒能夠自主地控制自己的行為和情緒，遵守規(guī)則和紀(jì)律，并能夠自我管理和自我調(diào)節(jié)。它是幼兒入學(xué)準(zhǔn)備中不可或缺的一項(xiàng)能力。自律能力的特點(diǎn)包括自我約束能力、自我決策能力和自我控制能力。通過(guò)自我約束能力，幼兒能夠遵守規(guī)則和紀(jì)律，不隨意干擾他人或自己的行為。自我決策能力使幼兒能夠在面臨選擇時(shí)做出適當(dāng)?shù)臎Q策，根據(jù)規(guī)則和目標(biāo)來(lái)規(guī)劃自己的行為。

（二）自律能力對(duì)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的影響

自律能力對(duì)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備具有重要的影響。自律能力使幼兒能夠遵守學(xué)校和班級(jí)的規(guī)則，適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在學(xué)校中，有一系列的規(guī)則和紀(jì)律需要幼兒遵守，如按時(shí)上課、按時(shí)完成作業(yè)、尊重他人等。只有具備自律能力的幼兒才能更好地遵守這些規(guī)則，與老師和同學(xué)建立良好的關(guān)系。自律能力有助于幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。在學(xué)校中，幼兒需要按照課程表進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，合理分配時(shí)間，并按時(shí)完成任務(wù)。

二、 品德修養(yǎng)在幼兒入學(xué)準(zhǔn)備中的意義

（一）品德修養(yǎng)的定義和要素

品德修養(yǎng)是指幼兒在道德、情感和行為方面的培養(yǎng)和提升。它是幼兒入學(xué)準(zhǔn)備中不可或缺的一部分。品德修養(yǎng)的要素包括道德意識(shí)、道德情感和道德行為。道德意識(shí)是指幼兒對(duì)什么是對(duì)和錯(cuò)，什么是好和壞的認(rèn)識(shí)和判斷。道德情感是指幼兒對(duì)他人的感受和需要產(chǎn)生共情和關(guān)愛(ài)的能力。道德行為是指幼兒在實(shí)際生活中能夠積極踐行道德準(zhǔn)則，表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣。

（二）品德修養(yǎng)對(duì)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的意義

品德修養(yǎng)在幼兒入學(xué)準(zhǔn)備中具有重要意義。品德修養(yǎng)幫助幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和道德準(zhǔn)則。通過(guò)教育和引導(dǎo)，幼兒將學(xué)會(huì)區(qū)分善惡、美丑、真假等，形成正確的道德判斷。它不僅能夠幫助幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和道德準(zhǔn)則，還能夠培養(yǎng)他們的同理心和友善品質(zhì)，以及合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這些都是幼兒在學(xué)校中順利適應(yīng)和融入的重要保障。

三、 培養(yǎng)幼兒自律能力的策略

（一）制訂明確的規(guī)則和紀(jì)律

培養(yǎng)幼兒的自律能力需要建立明確的規(guī)則和紀(jì)律。這些規(guī)則和紀(jì)律可以包括學(xué)校和班級(jí)的規(guī)定，也可以是家庭中的規(guī)定。通過(guò)制訂明確的規(guī)則和紀(jì)律，幼兒將清楚地知道什么是可以做的、什么是不可以做的，從而培養(yǎng)起自己的自律能力。

在制訂規(guī)則和紀(jì)律時(shí)，需要考慮幼兒的年齡和發(fā)展水平。規(guī)則和紀(jì)律應(yīng)該簡(jiǎn)單明了，易于理解和遵守，可以通過(guò)圖片、圖表或口頭說(shuō)明來(lái)解釋規(guī)則，讓幼兒明白其中的意義和目的。同時(shí)，規(guī)則和紀(jì)律要具有一定的靈活性，能夠適應(yīng)不同的情況和環(huán)境。在執(zhí)行規(guī)則和紀(jì)律時(shí)，需要給予幼兒一定的指導(dǎo)和指示，可以通過(guò)示范和引導(dǎo)的方式，幫助幼兒理解規(guī)則的重要性和遵守規(guī)則的好處；同時(shí)，也要及時(shí)給予幼兒正面的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們遵守規(guī)則和紀(jì)律。這樣可以增強(qiáng)幼兒的自律意識(shí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)遵守規(guī)則的能力。制訂明確的規(guī)則和紀(jì)律是培養(yǎng)幼兒自律能力的重要策略。通過(guò)這種方式，幼兒能夠清楚地知道什么是可以做的、什么是不可以做的，從而逐漸培養(yǎng)起自己的自律能力。在制訂和執(zhí)行規(guī)則時(shí)，需要考慮幼兒的年齡和發(fā)展水平，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，鼓勵(lì)幼兒遵守規(guī)則，提高他們的自律能力。

（二）游戲和角色扮演等方式的應(yīng)用

一種常見(jiàn)的游戲是規(guī)則游戲，例如棋類游戲或操場(chǎng)上的游戲。這些游戲有明確的規(guī)則和流程，幼兒需要遵守規(guī)則才能參與游戲。在游戲過(guò)程中，幼兒需要自己控制自己的行為和情緒，遵守規(guī)則，與其他玩伴進(jìn)行合作和競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)這樣的游戲，幼兒可以培養(yǎng)自己的自律能力和合作意識(shí)。角色扮演游戲也是培養(yǎng)幼兒自律能力的一種方式。在角色扮演中，幼兒可以扮演不同的角色，例如家長(zhǎng)、老師、醫(yī)生等。通過(guò)扮演這些角色，幼兒可以體驗(yàn)到這些角色在日常生活中需要遵守的規(guī)則和紀(jì)律。他們可以學(xué)會(huì)自己管理和調(diào)節(jié)，如按時(shí)完成作業(yè)、按時(shí)吃飯等。在角色扮演中，幼兒還可以學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作和溝通，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的自律能力。除了游戲和角色扮演，還可以利用故事和影視作品來(lái)培養(yǎng)幼兒的自律能力。通過(guò)講故事和觀看優(yōu)秀的影視作品，幼兒可以了解到不同角色在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)如何保持自律。他們可以從中學(xué)到一些自律的方法和技巧，并嘗試應(yīng)用到自己的生活中。

游戲和角色扮演等方式是培養(yǎng)幼兒自律能力的有效策略。通過(guò)這些方式，幼兒可以在模擬的情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)自律能力，包括遵守規(guī)則、自我管理和自我調(diào)節(jié)。同時(shí)，通過(guò)講故事和觀看影視作品，幼兒也可以學(xué)習(xí)到一些自律的方法和技巧。這些方式將有助于幼兒培養(yǎng)自律能力，并為他們的入學(xué)準(zhǔn)備提供有力支持。

（三）情感溝通和積極激勵(lì)的手段

情感溝通的關(guān)鍵在于傾聽(tīng)和理解。與幼兒進(jìn)行情感溝通時(shí)，要給予充分的關(guān)注和尊重，真誠(chéng)地傾聽(tīng)他們的感受和需求。通過(guò)與幼兒進(jìn)行情感交流，可以幫助他們更好地理解自己的情緒和情感，并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和處理。

在情感溝通的過(guò)程中，可以使用積極的語(yǔ)言和肯定的反饋，來(lái)激勵(lì)幼兒的積極行為和努力。例如，當(dāng)幼兒遵守規(guī)則或完成任務(wù)時(shí)，可以給予他們鼓勵(lì)和贊賞，讓他們意識(shí)到自己的努力和成就。這樣可以增強(qiáng)幼兒的自信心和自律意識(shí)，激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。除了積極激勵(lì)，也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幼兒適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和壓力。通過(guò)適度的挑戰(zhàn)和壓力，可以幫助幼兒培養(yǎng)自己的自律能力和應(yīng)對(duì)能力。例如，可以給幼兒一些適齡的任務(wù)或責(zé)任，讓他們有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)自己管理和調(diào)節(jié)。

也要注重營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。在情感溝通中，要傾聽(tīng)和理解幼兒的感受和需求，并使用積極的語(yǔ)言和肯定的反饋來(lái)激勵(lì)他們。

四、 培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)的策略

（一）講故事和觀看優(yōu)秀影視作品的方法

講故事是培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)的常用手段。通過(guò)講述具有道德教育意義的故事，可以引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物，培養(yǎng)他們的價(jià)值觀念和道德準(zhǔn)則。在講故事時(shí)，可以選擇一些有代表性的故事，如寓言故事、傳統(tǒng)故事等，讓幼兒通過(guò)故事中的人物和情節(jié)來(lái)了解和思考道德問(wèn)題。

觀看優(yōu)秀影視作品也是培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)的一種方法。通過(guò)觀看優(yōu)秀影視作品，幼兒可以接觸到各種正能量的角色形象和情節(jié)，從中學(xué)習(xí)和模仿良好的品德行為。在選擇影視作品時(shí)，要注重其教育意義和正面價(jià)值觀的傳遞，可以選擇一些適合幼兒觀看的動(dòng)畫片、紀(jì)錄片或兒童電影，其中包含一些關(guān)于友善、誠(chéng)實(shí)、勇敢等品德素質(zhì)的故事和情節(jié)。觀看影視作品時(shí)，可以與幼兒進(jìn)行討論和交流，讓他們理解和思考其中的道德問(wèn)題，并從中汲取正能量。

（二）倡導(dǎo)尊重和合作的環(huán)境

教師和家長(zhǎng)可以以身作則，注重自己的言行舉止，尊重幼兒的意愿和權(quán)利。在與幼兒的交流中，要給予充分的關(guān)注和尊重，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和需求。同時(shí)，也要教育幼兒尊重他人，包括尊重老師、家長(zhǎng)和其他孩子的情感和權(quán)益，可以通過(guò)相關(guān)的教育活動(dòng)和游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)、尊重他人的隱私等。合作是培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。在幼兒園和家庭中，可以設(shè)計(jì)一些合作性的活動(dòng)和任務(wù)，讓幼兒有機(jī)會(huì)與他人合作，并體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣和價(jià)值。例如，可以組織幼兒參加團(tuán)隊(duì)游戲、合作制作手工作品等。在這些活動(dòng)中，教師和家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與他人合作、分享資源、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議等。

教師和家長(zhǎng)可以以身作則，注重自己的言行舉止，教育幼兒尊重他人；同時(shí)，可以設(shè)計(jì)合作性的活動(dòng)和任務(wù)，讓幼兒有機(jī)會(huì)與他人合作，并通過(guò)教育故事和角色扮演來(lái)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。這些策略將有助于幼兒培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)

通過(guò)教育活動(dòng)和實(shí)踐讓幼兒參與社會(huì)實(shí)踐，可以組織幼兒參觀社區(qū)、學(xué)校附近的公共設(shè)施，讓他們了解社會(huì)的運(yùn)作和公共事務(wù)的管理；同時(shí)，可以組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒親身參與，例如參觀社區(qū)服務(wù)中心、參與環(huán)保活動(dòng)等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，幼兒可以親身體驗(yàn)到社會(huì)的各種問(wèn)題和需求，從而培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

通過(guò)教育活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)幼兒關(guān)心他人和社會(huì)，可以組織一些關(guān)于社會(huì)問(wèn)題和公共事務(wù)的討論和交流，讓幼兒了解社會(huì)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并提出自己的想法和解決方法；同時(shí)，也可以通過(guò)教育故事和影視作品的分享，讓幼兒了解到一些關(guān)于關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、保護(hù)環(huán)境等正面價(jià)值觀和行為。培養(yǎng)幼兒社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)是培養(yǎng)他們品德修養(yǎng)的重要方面。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、教育活動(dòng)和角色扮演等方式，可以讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的角色和責(zé)任，并培養(yǎng)他們關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心環(huán)境的意識(shí)和行動(dòng)。這些活動(dòng)將有助于幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，為他們成為有益于社會(huì)的公民奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、 幼兒入學(xué)準(zhǔn)備中自律能力和品德修養(yǎng)的應(yīng)用

（一）自律能力在學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理中的應(yīng)用

對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，自律能力起到了至關(guān)重要的作用。幼兒入學(xué)后，需要適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)幼兒自律能力，可以幫助他們養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與課堂討論等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師和家長(zhǎng)可以給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)他們的努力和進(jìn)步。

自律能力也在時(shí)間管理中發(fā)揮著重要作用。幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)安排會(huì)更加緊湊。培養(yǎng)幼兒的自律能力，可以幫助他們學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，有效利用時(shí)間。教師和家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表，讓他們明確每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和安排，并鼓勵(lì)他們按時(shí)完成；同時(shí)，也可以通過(guò)游戲和活動(dòng)的方式，讓幼兒體驗(yàn)到時(shí)間的重要性和緊迫感，培養(yǎng)他們的時(shí)間觀念和時(shí)間管理能力。

（二）品德修養(yǎng)在社會(huì)交往和合作中的應(yīng)用

品德修養(yǎng)在幼兒入學(xué)準(zhǔn)備中的社會(huì)交往和合作中起著重要的作用。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的品德修養(yǎng)，可以幫助他們建立良好的社會(huì)交往能力和合作意識(shí)，為他們?cè)趯W(xué)校和社會(huì)中的人際關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

品德修養(yǎng)在社會(huì)交往中的應(yīng)用體現(xiàn)在尊重他人和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。教師和家長(zhǎng)可以以身作則，注重自己的言行舉止，教育幼兒尊重他人；同時(shí)，也可以通過(guò)教育活動(dòng)和角色扮演的方式，讓幼兒體驗(yàn)到尊重他人的重要性。在社會(huì)交往中，教師和家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重他人的想法和感受。例如，在小組討論和合作活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己的意見(jiàn)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。品德修養(yǎng)在合作中的應(yīng)用體現(xiàn)在分享資源和互助合作。在幼兒入學(xué)準(zhǔn)備中，合作是培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。在幼兒園和家庭中，可以設(shè)計(jì)一些合作性的活動(dòng)和任務(wù)，讓幼兒有機(jī)會(huì)與他人合作，并體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣和價(jià)值。例如，可以組織幼兒參加團(tuán)隊(duì)游戲、合作制作手工作品等。在這些活動(dòng)中，教師和家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與他人合作、分享資源、互相幫助等。通過(guò)合作活動(dòng)，幼兒可以學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的想法，并培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和溝通能力。品德修養(yǎng)還在社會(huì)交往和合作中培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和公民意識(shí)。通過(guò)教育活動(dòng)和實(shí)踐，可以讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的角色和責(zé)任，并培養(yǎng)他們關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心環(huán)境的意識(shí)和行動(dòng)。例如，可以組織幼兒參觀社區(qū)、學(xué)校附近的公共設(shè)施，讓他們了解社會(huì)的運(yùn)作和公共事務(wù)的管理；同時(shí)，可以組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒親身參與，如參觀社區(qū)服務(wù)中心、參與環(huán)?；顒?dòng)等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，幼兒可以親身體驗(yàn)到社會(huì)的各種問(wèn)題和需求，從而培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

六、 結(jié)論

幼兒入學(xué)準(zhǔn)備是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要階段，其中自律能力和品德修養(yǎng)是關(guān)鍵要素。自律能力的培養(yǎng)可以幫助幼兒建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的時(shí)間管理，為他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。品德修養(yǎng)的培養(yǎng)則可以幫助幼兒建立良好的社會(huì)交往能力和合作意識(shí)，為他們?cè)趯W(xué)校和社會(huì)中的人際關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除了教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，幼兒自身的努力和積極參與也是至關(guān)重要的。幼兒應(yīng)該積極參與各種活動(dòng)和任務(wù)，通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)自律能力和品德修養(yǎng)。同時(shí)，幼兒也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思和總結(jié)，及時(shí)糾正自己的不足，不斷提升自律能力和品德修養(yǎng)。自律能力和品德修養(yǎng)將對(duì)幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該共同努力，為幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備提供一個(gè)良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自律能力和品德修養(yǎng)，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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