張玲 張凌琳

摘?要：隨著物流社會化、精細化程度的不斷提高，物流企業(yè)對既有理論基礎(chǔ)又有實踐能力的物流技術(shù)人才需求不斷增加。當前高職院校、企業(yè)內(nèi)部都重視人才培養(yǎng)，校企合作被視為職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵，是解決高職院校在人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、科研服務(wù)問題的重要途徑。因此，文章從淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，研究校企合作共建實訓(xùn)基地的路徑，為提高物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果提供有力支持。

關(guān)鍵詞：物流專業(yè)；校企合作；資源共享；實訓(xùn)基地

中圖分類號：F250文獻標識碼：A文章編號：1005-6432（2024）14-0175-04

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2024.14.042

1?引言

職業(yè)教育的核心目標在于造就滿足社會要求且具備強大實踐操作能力的技術(shù)型人才，而實訓(xùn)基地是這種能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于高等職業(yè)教育中的物流管理專業(yè)學(xué)生而言，物流實訓(xùn)基地的建設(shè)不僅是提高其職業(yè)技能、塑造其職業(yè)素質(zhì)、實施理論與實踐結(jié)合教學(xué)的重要平臺，而且能對教學(xué)效果產(chǎn)生良好的推動力。而物流實訓(xùn)基地建設(shè)對經(jīng)費投入的需求較大，場地、設(shè)備等資金投入多。因此，采用校企合作方式共建共享物流實訓(xùn)基地，走出一條“多種形式并舉，注重發(fā)揮市場機制的作用，調(diào)動社會各方面力量共同參與”的新路子，不僅對高職院校具有重要意義，也能夠滿足企業(yè)對人才的需求，還能讓學(xué)生快速適應(yīng)工作崗位。

2?高等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)共建實訓(xùn)基地的關(guān)鍵性價值

2.1?中國式現(xiàn)代化職業(yè)教育大有可為

中國式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化、是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化、是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化、是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化、是走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)，要求職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，增強服務(wù)能力，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供人才支撐，也為職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展提供更全面的保障和支持。

2.2?產(chǎn)教融合是職業(yè)教育重要的基本制度

企業(yè)也是教育的主角，負有社會責任；職業(yè)院校為社會提供技能型人才，亦需與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系。因此，需要推進職業(yè)教育向著產(chǎn)教融合、校企聯(lián)合發(fā)展的方向發(fā)展，以促進職業(yè)教育的高品質(zhì)發(fā)展。要積極推崇勞模精神和工匠精神，鼓勵更多的勞動者，特別是年輕勞動者，走上實現(xiàn)技能、報效社會的道路，培養(yǎng)更多的高技能人才和偉大的工匠，為全面推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強大的人才保障。

2.3?實訓(xùn)基地是高職實踐教學(xué)的基礎(chǔ)

現(xiàn)階段，職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作建立實訓(xùn)基地成了教改和實訓(xùn)基地建設(shè)的熱門話題。這種合作模式將有助于提高教學(xué)質(zhì)量，會增強學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)道德修養(yǎng)，以便更好地服務(wù)于社會?？紤]到地區(qū)經(jīng)濟的差異性，高職學(xué)院需全面利用學(xué)校資源，創(chuàng)新實訓(xùn)基地的建設(shè)和教學(xué)方式，以高效提升人才的教育效果，以滿足本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要。所以，學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè)實訓(xùn)基地的方式，對于實現(xiàn)生產(chǎn)教學(xué)和實踐教學(xué)的整合，無論是研究還是實踐，都有著重大的價值和意義。

3?高職物流專業(yè)校企合作共建實訓(xùn)基地原則

3.1?先進性原則

高等職業(yè)教育的物流管理專業(yè)實踐實訓(xùn)基地應(yīng)當積極引進先進的物流管理理念和技術(shù)，以供應(yīng)鏈管理為指導(dǎo)，以物流服務(wù)為核心，緊密連接供應(yīng)商、生產(chǎn)商、批發(fā)商、零售商等環(huán)節(jié)。實踐實訓(xùn)項目應(yīng)涵蓋供應(yīng)物流、生產(chǎn)物流、銷售物流和第三方物流的運營，使學(xué)生可以通過實際操作掌握運輸、倉儲、裝卸、流通處理、配送、銷售和信息管理的全流程。同時，還應(yīng)考慮先進的信息技術(shù)在物流領(lǐng)域上的應(yīng)用，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中配備最新的物流設(shè)備、物流管理軟件和信息技術(shù)工具。

另外，為了建立先進的實訓(xùn)基地，在條件允許的情況下盡量選擇物流技術(shù)和設(shè)備居于行業(yè)前列的企業(yè)作為合作伙伴，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實習(xí)環(huán)境和機會。并且，這樣的實踐實訓(xùn)基地還能起到加強學(xué)生就業(yè)素質(zhì)，為其未來就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)的重要作用。

3.2?實用性原則

物流活動非常廣泛，覆蓋了運輸、存儲、配送、貨物抵押監(jiān)管等多樣化的內(nèi)容。在策劃學(xué)院內(nèi)部的生產(chǎn)物流訓(xùn)練設(shè)施的時候，應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特性挑選物流公司，在教學(xué)過程中模仿其商業(yè)和管理流程。通過這種方式，學(xué)生可以通過實踐學(xué)習(xí)，熟練掌握不同類型的物流公司的運作流程，學(xué)習(xí)到物流操作的基礎(chǔ)知識。而且，在建立實踐訓(xùn)練場地時，應(yīng)要考慮我校專業(yè)的定位和學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，與各種類型的物流公司達成合作，從而搭建一個設(shè)施完善的物流實踐訓(xùn)練基地。

3.3?可操作性原則

可操作性原則的關(guān)鍵是它能夠有效適應(yīng)和提高實訓(xùn)基地對學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的需求。舉例來說，根據(jù)學(xué)院實踐教育改革的啟示和經(jīng)驗，總結(jié)出了“五步逐級提升”的實踐教學(xué)策略。其一，進行專業(yè)知識培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論；其二，通過實踐課程教學(xué)將理論知識與實踐相結(jié)合；其三，進行綜合技能訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合能力；其四，進入實地工作實習(xí)，讓學(xué)生親身體驗實際工作環(huán)境；其五，進行全面素質(zhì)與技能的提升，進一步鞏固和拓展學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。根據(jù)“五步逐級提升”體系的需求，學(xué)院物流管理專業(yè)建立了校內(nèi)實訓(xùn)室，幫助學(xué)生進行模擬和訓(xùn)練，來滿足對知識培訓(xùn)的需求。但是滿足對實踐教學(xué)的需要，就需要進行校企合作，同時需要設(shè)立網(wǎng)絡(luò)商務(wù)客戶管理部、貨倉分送訓(xùn)練部、生產(chǎn)流程物流訓(xùn)練部、連鎖業(yè)務(wù)訓(xùn)練部、快遞物流訓(xùn)練部、物流技術(shù)中心、物流成本管理訓(xùn)練區(qū)等內(nèi)外實習(xí)基地，而這些實踐需要物流產(chǎn)業(yè)園均可以提供相應(yīng)部門給學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)。

3.4?可擴展性原則

隨著物流政策和環(huán)境的變化，物流企業(yè)的運作模式也會隨之進行相應(yīng)調(diào)整，因此也會對物流生產(chǎn)實訓(xùn)基地的建設(shè)提出新的要求。為了確保物流管理專業(yè)的生產(chǎn)基地有足夠的適應(yīng)性，在構(gòu)建實訓(xùn)基地時，應(yīng)考慮為其提供可拓展的空間。例如，在硬件和軟件設(shè)備的設(shè)置上，為了確保實訓(xùn)基地能夠適應(yīng)未來的變化和需求，提高其適應(yīng)性和可持續(xù)性，應(yīng)預(yù)留接口并采用能夠擴展的模塊化設(shè)計的軟件系統(tǒng)。

4?高職物流專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀和問題

4.1?實訓(xùn)基地建設(shè)投入不足，設(shè)施落后

由于資金投入不足，許多高職物流專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)水平與實際需求存在較大差距。一方面，設(shè)備數(shù)量不足，無法滿足學(xué)生實訓(xùn)的需求；另一方面，設(shè)備質(zhì)量不高，無法模擬真實的物流運營環(huán)境，影響了實訓(xùn)效果。同時，由于設(shè)施設(shè)備更新?lián)Q代速度較快，許多高職物流專業(yè)的實訓(xùn)基地設(shè)施落后，與現(xiàn)代物流企業(yè)的實際運營環(huán)境相去甚遠。這導(dǎo)致學(xué)生無法接觸最新的物流技術(shù)和設(shè)備，也無法掌握最新的物流管理理念和方法。

4.2?實訓(xùn)基地與企業(yè)需求不匹配，管理不規(guī)范

高職物流專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合企業(yè)的實際需求，然而許多實訓(xùn)基地的建設(shè)與企業(yè)需求存在不匹配現(xiàn)象。這導(dǎo)致學(xué)生無法將在學(xué)校學(xué)到的知識應(yīng)用到實際工作中去，也使企業(yè)在招聘新人時面臨更多的培訓(xùn)成本。部分高職物流專業(yè)的實訓(xùn)基地管理不規(guī)范，存在設(shè)備維護不及時、安全制度不健全、指導(dǎo)教師不足等問題。這不僅影響了學(xué)生的實訓(xùn)效果，也增加了學(xué)校的運營成本。

4.3?實訓(xùn)教師隊伍素質(zhì)不高，教學(xué)質(zhì)量參差不齊

職業(yè)教育中存在大部分教師都是在校內(nèi)上課的情況，缺乏實際工作經(jīng)驗和專業(yè)技能，無法有效地指導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)，這導(dǎo)致學(xué)生的實訓(xùn)效果不佳。同時，由于師資力量、教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置等方面的差異，高職物流專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量參差不齊。一些學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)水平較高，能夠有效地提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)；而一些學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)則存在較大的提升空間，需要加強師資培訓(xùn)、設(shè)施建設(shè)等方面的工作。

4.4?校企合作深度不夠

高職物流專業(yè)應(yīng)當加強與企業(yè)的合作，通過校企合作的方式提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力。然而，一些學(xué)校的校企合作深度不夠，只是簡單地安排學(xué)生到企業(yè)進行參觀實習(xí)，無法真正地接觸企業(yè)的實際運營環(huán)境和工作內(nèi)容。這導(dǎo)致學(xué)生的實訓(xùn)效果不佳，也影響了學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系。

5?校企合作共建實訓(xùn)基地路徑與內(nèi)容

通過與安徽省淮南市電商物流產(chǎn)業(yè)園進行校企共建共享實訓(xùn)基地模式研究，構(gòu)建不僅能夠滿足學(xué)校教學(xué)使用，還能夠為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益的創(chuàng)新型校企合作模式。通過創(chuàng)新工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式、搭建校企合作用人平臺、建設(shè)校內(nèi)外兼職教師隊伍、探索電商專業(yè)及物流專業(yè)1+X職業(yè)等級技能證書、培訓(xùn)企業(yè)職工等方面進行校企共建共享實訓(xùn)基地路徑分析，通過合理布局實訓(xùn)基地功能區(qū)域，完成實訓(xùn)基地建設(shè)。

5.1?構(gòu)建校企聯(lián)合體

為有效實現(xiàn)校企合作，確保其順利實施，學(xué)校和企業(yè)需要籌建委員會，對于校園內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)案件進行全面規(guī)劃和執(zhí)行。具體內(nèi)容包括建設(shè)方案、運行管理機制、實踐教育體系搭建、師資團隊結(jié)構(gòu)、提升社區(qū)服務(wù)能力等方面，實行整體規(guī)劃和有序推動執(zhí)行。這樣，實訓(xùn)基地的構(gòu)建既能遵循學(xué)校的實際情況，適應(yīng)學(xué)情的特性與規(guī)律，也能順應(yīng)企業(yè)發(fā)展的實際需求，真正做到將學(xué)校的教育氛圍與實踐教學(xué)結(jié)合起來。不僅能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)的工作氛圍和學(xué)校的文化元素順利地結(jié)合在一起，也可以實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化有機融合。

5.2?建立實訓(xùn)基地的管理和運營機制

基于全職教育周期，制定和完善校企合作管理條例，全方位、多視角地創(chuàng)建校企合作“共建、共管、共享、共贏”的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地管理與運行的新模式。通過校企合作建立的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的管理和操作策略，需要有效融入企業(yè)的生產(chǎn)業(yè)務(wù)方案、員工培訓(xùn)方案，以及學(xué)校學(xué)生實訓(xùn)基地認知訓(xùn)練、項目訓(xùn)練、集成訓(xùn)練、在職實習(xí)方案等。根據(jù)約定進行相關(guān)教學(xué)、實踐和生產(chǎn)任務(wù)，進一步推進校企共建的信息交流、文化匯集、人才互用、優(yōu)勢互補、收益共享、風險共擔模式。同時，構(gòu)建合作發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新中心的構(gòu)造，嘗試“教育推動生產(chǎn)，生產(chǎn)驅(qū)動科研，科研反哺教育”的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展模式，真實地達到教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的無間銜接和深化匯合。校企共建實訓(xùn)基地的合作細則詳見表1。

5.3?實訓(xùn)基地雙師隊伍建設(shè)

增加專項資金的投注，充分利用學(xué)校與企業(yè)合作機制，實施“互相融合、互相委派、互相聘用、互相培養(yǎng)”的運營模式，將“內(nèi)部培訓(xùn)與外部引入”融為一體，對師資隊伍進行逐級優(yōu)化。按照“四有”標準，打造出一支由物流技能大師為基礎(chǔ)、以主力教師為核心、企業(yè)技術(shù)人員為關(guān)鍵的結(jié)構(gòu)，建立規(guī)模適中、專兼結(jié)合、構(gòu)架合理的優(yōu)秀雙師團隊，使育人主體具有堅實的政治素質(zhì)、高超的業(yè)務(wù)技能、杰出的育人能力。同時，也將建立完善的以業(yè)績成果和技能水平為導(dǎo)向、以目標設(shè)置及審核為主要內(nèi)容的教師考核系統(tǒng)，從而充分激發(fā)教師的工作積極性。

5.4?實踐教學(xué)體系與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)

根據(jù)教育教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，以生為本，充分利用學(xué)校內(nèi)部和外部的實踐實訓(xùn)基地，把物流職位需要的專業(yè)知識和能力作為體系架構(gòu)，校企共建一個融合教育、學(xué)習(xí)、實踐、競賽及訓(xùn)練的綜合實踐教學(xué)模式。將會進一步改進學(xué)校和企業(yè)之間的實踐教學(xué)管理與操作方式，確保了全面的實踐教學(xué)質(zhì)量和動態(tài)監(jiān)控管理體系，并且創(chuàng)建了一個由學(xué)校和企業(yè)共同參與的多元化實踐教學(xué)評價體系。詳見表2。

聚焦于提升學(xué)生職業(yè)技能，實現(xiàn)物流人才培養(yǎng)的目標，滿足物流企業(yè)崗位的需求和職業(yè)的標準，需要在學(xué)校與企業(yè)共建的體制下設(shè)立實踐教學(xué)資源的開發(fā)團隊，積極推動企業(yè)深入且全面地參與物流專業(yè)教學(xué)改革以及物流實踐教學(xué)資源的開發(fā)。例如，結(jié)合課程特點開發(fā)出與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)標準、生產(chǎn)流程、職業(yè)資格認證、技能競賽緊密對接的一系列實訓(xùn)項目。

5.5?社會服務(wù)效能建設(shè)

利用校園內(nèi)外的實際操作訓(xùn)練基地作為平臺，最大限度地利用學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合體在人員、設(shè)施、技術(shù)、市場等領(lǐng)域所擁有的資源優(yōu)勢。學(xué)院和企業(yè)共同進行技術(shù)探索以及項目協(xié)同開發(fā)，以達成“產(chǎn)、學(xué)、研、用”的深度融合，積極將研究成果實際運用，全方位提升學(xué)生的綜合能力。此外，針對企業(yè)需求，設(shè)計出相應(yīng)的職業(yè)技能培養(yǎng)機制，逐步增強在物流業(yè)務(wù)人員的持續(xù)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練等方面的投入，在培養(yǎng)出適應(yīng)多層次、多形態(tài)的物流人才上做好充分保障。結(jié)合企業(yè)實際培育出企業(yè)需要的綜合素養(yǎng)高、專業(yè)技能強、專業(yè)知識扎實的中、高級物流人才以及基層物流作業(yè)管理人才，為企業(yè)提供足夠的物流人才儲備。詳見圖1。

圖1?校企合作培養(yǎng)全面發(fā)展的物流人才特征

6?結(jié)語

高職院校需要持續(xù)推動教育推進產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)支持教育的發(fā)展，加強產(chǎn)學(xué)協(xié)同和產(chǎn)教一體化，激發(fā)產(chǎn)業(yè)集群、企業(yè)帶頭、學(xué)校主導(dǎo)的協(xié)同效應(yīng)。在淮南電商產(chǎn)業(yè)園區(qū)的基礎(chǔ)上，打造一批集人才培育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、推動產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟高品質(zhì)發(fā)展為一體的城市產(chǎn)教結(jié)合體。通過加大投入力度、更新設(shè)施設(shè)備、緊密結(jié)合企業(yè)需求、規(guī)范管理、提高教師素質(zhì)、加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、深化校企合作、提高實訓(xùn)基地利用率、加強政策支持與引導(dǎo)等措施的實施才能夠推動高職物流專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)水平的提升，從而為我國物流行業(yè)的發(fā)展提供有力的人才支持。

參考文獻：

[1]賈聃.產(chǎn)教融合背景下校企共建校內(nèi)實訓(xùn)基地路徑探索[J].中外企業(yè)文化，2023（7）.

[2]張雯月.產(chǎn)教融合背景下融媒體電商直播制作中心校企共建研究[J].中國儲運，2023（2）.

[3]王雪.產(chǎn)教融合背景下融媒體電商直播制作中心校企共建實踐研究[J].辦公自動化，2022（27）.

[4]翁志華，楊陽，楊海瀟.產(chǎn)教融合視角下校企合作共建師資隊伍的研究[J].武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報，2021（31）.

[5]李亞琦，王永富.高職院校現(xiàn)代物流管理專業(yè)特色課程體系建設(shè)——以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].物流技術(shù)，2021（40）.

[6]龔翠英，王永富.工匠精神引領(lǐng)下的高職物流實訓(xùn)基地建設(shè)[J].物流技術(shù)，2021（40）.

[基金項目]淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課程思政示范課程項目“物流客戶服務(wù)管理”（項目編號：HZSZSFKC22-07）；淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級教學(xué)研究項目“校企共建物流實訓(xùn)基地的模式和路徑研究”（項目編號：HJX21-2）；安徽高?？茖W(xué)研究項目“高質(zhì)量發(fā)展理念視閾下企業(yè)合規(guī)制度研究”（項目編號：2022AH052994）。

［作者簡介］張玲（1988—），女，漢族，江西九江人，淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院講師，研究方向：電商物流；張凌琳（1986—），女，漢族，安徽淮南人，淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟師，研究方向：大數(shù)據(jù)與會計。