林火蘭

高中歷史開放性試題是考查學(xué)生對歷史知識理解和運(yùn)用能力的重要題型，也是考查學(xué)生批判性思維和辯證思維的重要題型。下面以一些常見的歷史開放性試題為例，介紹一些解題思路和解題方法。

一、歷史人物、事件評價類試題解題思路

歷史人物、事件評價類試題雖然不如歷史小論文試題的開放程度高，但也具有一定的開放性。對歷史人物或者歷史事件進(jìn)行評價時，由于評述者的立場不同、視角不同，因此得出的結(jié)論也不同。在對歷史人物或者歷史事件進(jìn)行評價時，同學(xué)們要將歷史人物或者歷史事件置于特定的歷史背景下辯證地進(jìn)行分析，不能被個人的情感綁架，要養(yǎng)成辯證思維。

【例】閱讀材料，完成下列要求。

材料一?哥倫布等人并不是作為和平使者來到美洲的，而是作為殖民主義者和征服者的急先鋒來美洲尋找和掠奪財(cái)富的……為了獲得財(cái)富，喧賓奪主，恩將仇報，憑借

銳利的武器和陰險狡猾的手段，對印第安人實(shí)行瘋狂的掠奪與屠殺。

材料二?在新舊世界大交替的歷史洪流面前，哥倫布不愧為時代的弄潮兒。他是一個既信奉上帝而又掠奪成性的拜金狂，是一個勇敢非凡而又具有科學(xué)頭腦的冒險家。

（1）材料一和材料二分別認(rèn)為哥倫布是個怎樣的人？

（2）你認(rèn)為應(yīng)如何評價哥倫布開辟新航路？

解析：第（1）題，可從多維視角對哥倫布進(jìn)行評價，如可以從整體與局部、文明與野蠻、曙光與災(zāi)難等不同視角進(jìn)行評價。哥倫布的行為具有不道德的一面，但客觀上促進(jìn)了人類歷史的進(jìn)步。材料一是站在美洲的立場上對哥倫布進(jìn)行評價的，認(rèn)為哥倫布是個道德敗壞的殖民強(qiáng)盜，是美洲人民的敵人。材料二站在歐洲的立場上，對哥倫布以正面評價為主，認(rèn)為哥倫布適應(yīng)時代潮流，是一個勇敢的冒險家。第（2）題，材料一站在美洲的立場上，材料二站在歐洲的立場上。哥倫布開辟新航路，拓展了人們的眼界，促進(jìn)了人類文明的傳播與交融，促進(jìn)了國際貿(mào)易發(fā)展。同時，哥倫布開辟新航路給印第安人帶來了災(zāi)難。

二、歷史國際關(guān)系與合作類開放性試題解題思路

該題型要求學(xué)生針對某一歷史時期的國際關(guān)系、國際

合作等進(jìn)行分析，考查學(xué)生對國際關(guān)系的理解、分析能力。

【例】閱讀材料，完成下列要求。

戰(zhàn)前在國際政治舞臺上扮演主要角色的是英、法、美、德、日、意和蘇聯(lián)七國。戰(zhàn)后初期，德、意、日不再是國際舞臺上的主角，由反法西斯盟國左右國際局勢。而盟國從一開始就有大國、小國之分，1942年簽署《聯(lián)合國家宣言》時，小國均按國名英文第一字母順序簽名，而美、英、蘇、中四大國則例外，其簽名排在最前列。戰(zhàn)爭結(jié)束時，法國恢復(fù)了大國地位。這樣在國際事務(wù)中便形成了五大國起主導(dǎo)作用的局面。

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡評中國成為世界大國。

解析：結(jié)合所學(xué)知識可知，中國成為世界大國是對中國為反法西斯戰(zhàn)爭勝利作出的貢獻(xiàn)的肯定，表明中國的國際地位和影響在一定程度上提高，對戰(zhàn)后中國的國際處境有積極影響。但是中國國力與其他大國差距較大，并不能真正享有大國權(quán)益。

總之，通過對歷史事件、歷史人物進(jìn)行深入分析，學(xué)生可以更好地理解歷史的發(fā)展過程。在解答高中歷史開放性試題的過程中，他們能夠培養(yǎng)批判性思維和綜合運(yùn)用知識的能力，提升歷史核心素養(yǎng)。