朱全軍

隨著課程改革的推進(jìn)，高中思想政治課堂被賦予了新的內(nèi)涵。學(xué)生通過學(xué)習(xí)要養(yǎng)成辯證思維、批判性思維。為了達(dá)成上述目標(biāo)，支架式學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)策略逐漸得到了應(yīng)用。該學(xué)習(xí)模式要求以學(xué)生為主體為其提供架構(gòu)支持，并引導(dǎo)他們自主搭建學(xué)習(xí)框架、知識(shí)框架。

一、重視支架式學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)支架是指能夠幫助學(xué)生有效地解決問題或有效完成任務(wù)的支撐架構(gòu)。從定義來看，支架式學(xué)習(xí)旨在以學(xué)生為主體為其學(xué)習(xí)提供架構(gòu)支持，或者通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)促使學(xué)生自主搭建學(xué)習(xí)框架、知識(shí)框架。一般來說，支架式學(xué)習(xí)講求系統(tǒng)性。在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們要秉承科學(xué)的理念，要充分考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力，要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)促使學(xué)生嘗試自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。同時(shí)我們還要及時(shí)搜集學(xué)生的反饋以便后續(xù)進(jìn)行調(diào)整和反思。

以《我國的生產(chǎn)資料所有制》內(nèi)容為例，教材對(duì)該內(nèi)容分為兩部分來講解，一部分是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展；另一部分是堅(jiān)持“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”。本課講述了公有制為主體的表現(xiàn)與原因，闡明了各種所有制經(jīng)濟(jì)為什么要共同發(fā)展、如何共同發(fā)展，解析了堅(jiān)持“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”的內(nèi)涵，闡述了如何堅(jiān)持“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”。該內(nèi)容是對(duì)初中道德與法治關(guān)于生產(chǎn)資料所有制內(nèi)容的拓展與深化，與初中相關(guān)內(nèi)容共同構(gòu)成比較完整的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)該內(nèi)容，有利于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)社會(huì)主義初級(jí)階段的生產(chǎn)資料所有制，了解各種所有制經(jīng)濟(jì)的地位與作用，理解堅(jiān)持“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”的意義，樹立“四個(gè)自信”。因此，在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)，我們可以提出以下學(xué)習(xí)要求：（1）理解公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，按勞分配為主體、多種分配方式并存，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制等社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度，既體現(xiàn)了社會(huì)主義制度優(yōu)越性，又同我國社會(huì)主義初級(jí)階段社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)，是黨和人民的偉大創(chuàng)造。（2）了解各種所有制經(jīng)濟(jì)的地位與作用，闡釋公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)、共同發(fā)展，明確堅(jiān)持毫不動(dòng)搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，毫不動(dòng)搖鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為了讓學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)要求，我們還需要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料以促進(jìn)其深刻理解。例如，我們可以介紹習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想。習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想主要體現(xiàn)在加強(qiáng)黨對(duì)經(jīng)濟(jì)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本保證；堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本立場(chǎng)等十三個(gè)方面。習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想體系嚴(yán)整、內(nèi)涵豐富、博大精深，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分。

二、以學(xué)生為主體，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略

我們應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位并不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。區(qū)別于以往的學(xué)習(xí)策略，我們要預(yù)留出充足的討論時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自主搭建知識(shí)架構(gòu)。一般來說，高中生具備一定的抽象思維能力且能夠?qū)⒔滩闹械闹仉y點(diǎn)提煉出來，但受知識(shí)積累的限制，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生問題。因此，我們要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行引導(dǎo)。

三、重構(gòu)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化評(píng)價(jià)方法

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提升他們的學(xué)科核心素養(yǎng)，我們要優(yōu)化評(píng)價(jià)方法，將評(píng)語式評(píng)價(jià)與過程式評(píng)價(jià)相結(jié)合。一般來說，高中生具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生可以自主摸索問題的答案。憑借生生互動(dòng)，學(xué)生既能完善自己的知識(shí)架構(gòu)，又能在良好的溝通中產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。