文| 羅水蘭

一、教學內(nèi)容

在小學教育中，勞動教育是培養(yǎng)學生基本生活技能和勞動習慣的重要環(huán)節(jié)。此教學案例旨在通過具體的書桌整理活動，讓學生體會勞動的樂趣和價值，同時學習有效管理個人物品的方法。通過這一活動，學生不僅能夠理解整潔環(huán)境對學習效果的積極影響，還能培養(yǎng)他們的責任感和自我管理能力。

二、教學目標

1.培養(yǎng)學生的勞動意識，讓他們認識到勞動的價值和美德，增強熱愛勞動的情感。

2.教授學生書桌整理的基本技能和方法，包括物品分類、擺放規(guī)則以及如何有效利用空間。

3.提高學生的自我管理能力，通過書桌整理活動，讓學生學會如何管理和負責自己的學習環(huán)境。

三、教學重難點

教學的重點在于讓學生深刻理解勞動的意義和價值，特別是通過具體的書桌整理活動，讓學生體會到勞動可以帶來的秩序美和內(nèi)心的滿足感。在教學過程中，教師重點強調(diào)學生對書桌整理基本原則的掌握和應用，包括如何分類物品、確定物品擺放的合理性以及如何維護日常的整潔。同時，教師還要注重培養(yǎng)學生的自我管理能力和責任感，通過實踐活動讓學生了解自己的學習環(huán)境對學習效率的影響，從而培養(yǎng)他們主動參與勞動、愛護個人及公共環(huán)境的積極態(tài)度。

教學難點主要集中在如何有效激發(fā)學生對勞動活動的興趣和參與度，特別是在面對看似單調(diào)的書桌整理任務時。對于小學生而言，保持持久的注意力和高度的積極性往往是一大挑戰(zhàn)。此外，每位學生的生活習慣、整理習慣及對美的認識差異較大，如何引導他們認識到整理書桌的重要性并找到適合自己的整理方法，也是教學中的一個難點。

四、教學路徑（見圖1）

圖1

五、教學過程

（一）課堂導入

教師：同學們，今天我們要開始一個新的主題——“多彩勞動課，感受勞動美”。請大家先看屏幕上的兩張圖片：一張是雜亂無章的書桌，另一張是整齊有序的書桌。大家看了有什么感受？

學生1：我看到整齊的書桌心情好了很多，亂的書桌讓人頭疼。

教師：很好的觀察。那么，大家認為書桌整理和我們的學習、心情有什么關(guān)系呢？

學生2：整理好書桌可以讓我們更容易找到學習資料，也能讓心情變好，學習效率更高。

教師：對，書桌的整潔不僅關(guān)系到我們的學習效率，還能影響我們的心情和生活態(tài)度。那么，勞動教育在我們的生活中扮演著怎樣的角色呢？

學生3：勞動教育可以讓我們學會獨立，學會照顧自己和改善周圍的環(huán)境。

教師：非常好。今天，我們就以“書桌整理”為例，探索勞動的美好。我們將通過幾個簡單的步驟，學習如何有效地整理我們的書桌。首先，我們要認識到勞動的意義，它不僅是一項生活技能，更是一種美德。通過整理書桌，我們可以學會如何管理自己的生活空間，提高自我管理能力，同時也是對自己負責的體現(xiàn)。

（設計意圖：旨在培養(yǎng)學生的勞動觀念和自我管理能力，強調(diào)勞動教育在日常生活中的重要性。）

（二）講解整理技巧

教師：同學們，接下來我們要學習如何有效地整理我們的書桌。整理書桌不僅能幫助我們提高學習效率，還能培養(yǎng)我們良好的學習習慣。首先，我們要從物品分類開始。大家知道怎么分類嗎？

學生1：是不是把書本和文具分開放？

教師：是的，我們首先要將書本、文具、個人物品等進行分類。更細致一點，我們可以把書本按照科目分類，文具也可以分為書寫工具、繪圖工具等。這樣做的目的是什么呢？

學生2：這樣我們找東西會更方便，也不會弄亂。

教師：對，非常正確。接下來，我們要考慮如何有效利用空間。比如，我們可以使用書架上的不同層來分別放置不同科目的書本，使用抽屜或盒子來存放文具和小物品。這樣，我們的書桌上就會更加整潔，空間也得到了有效利用。有沒有同學可以想到其他有效利用空間的方法？

學生3：我們可以用一些小盒子或者分隔板在抽屜里分開不同的文具，這樣每種文具都有自己的位置。

教師：非常棒的提議。這樣不僅使物品整齊，還方便我們快速找到需要的東西。那么，你們認為怎樣才能保持書桌的整潔？

學生4：每天用完東西后把它們放回原位。

教師：正確。每天結(jié)束學習后，花幾秒鐘時間將東西放回原位是保持書桌整潔的關(guān)鍵。此外，我們還應該定期清理書桌，如每周清除不需要的紙張、每月進行一次徹底的清理和整理，這樣可以防止雜物堆積。大家還有什么好的日常維護書桌的方法嗎？

學生5：我們可以給每個物品貼標簽，這樣即使物品被移動了，也能快速放回原位。

教師：這是個很好的方法，標簽可以幫助我們更快地識別物品的歸屬，減少整理時間?，F(xiàn)在，我們來談談整理書桌的好處。首先，一個整潔的書桌能夠幫助我們提高學習效率。為什么這么說呢？

學生6：因為我們不用花時間去找東西，可以直接開始學習。

教師：沒錯，節(jié)省了找東西的時間，我們就有更多的時間進行學習。另外，整齊、有序的學習環(huán)境也能幫助我們減少焦慮，提高學習效率。整理書桌還能培養(yǎng)我們的責任感和自我管理能力。通過自己的努力維護整潔的學習環(huán)境，我們會更加珍惜學習的時間和空間，這對培養(yǎng)我們良好的學習習慣非常重要。大家還能想到其他好處嗎？

學生7：整理書桌也能讓我們的心情變好，看到整潔的環(huán)境會更有學習動力。

教師：非常好，環(huán)境的確會影響我們的心情和學習動力。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W到的知識應用到日常生活中，讓我們的學習和生活都變得更加有序和美好。好了，今天的課就到這里，下課后請大家動手整理自己的書桌，下次課我會隨機抽查哦！

（設計意圖：通過分類物品、有效利用空間及日常維護等具體操作指導，培養(yǎng)學生的自我管理能力、責任感以及良好的學習習慣。此外，強調(diào)整理書桌的好處，如提高學習效率和培養(yǎng)良好學習習慣，旨在激發(fā)學生對整潔環(huán)境的重視，進而提升他們的生活質(zhì)量和學習動力。通過這種互動討論的方式，學生能在輕松的氛圍中學習和分享，增強學習的趣味性和實用性。）

（三）示范與實踐

教師：同學們，今天我們將通過一個實際操作來學習如何正確地整理書桌。請大家注意觀看，我先做一遍示范，之后你們將自行動手整理自己的書桌。

（教師開始整理書桌的示范）

教師：首先，我們需要清空書桌，將所有物品一一取下。接下來，我們將按照物品的類別進行分類。看，這里我將書本、文具、裝飾品分成三堆。大家注意到了嗎？

學生1：老師，如果遇到一些難以分類的物品應該怎么辦呢？

教師：這是一個很好的問題。對于難以分類的物品，我們可以單獨設一個小組，最后再決定它們的歸屬。接下來，我們要用濕布擦拭書桌，保持清潔，然后根據(jù)使用頻率和重要性來決定物品的放置位置。最常用的物品應放在最容易拿取的位置。

學生2：老師，書本和筆記本應該怎么放比較好？

教師：很好的問題。書本和筆記本可以按科目或使用頻率豎直放置，這樣既節(jié)省空間又方便取用。比如，我將數(shù)學和語文書放在最右側(cè)，因為這是我們經(jīng)常需要用到的，拿起來特別方便。

（教師繼續(xù)示范，將文具放入筆筒，其他小物品放入抽屜）

教師：看，這樣整理后，書桌變得既整潔又實用?，F(xiàn)在，請大家開始動手整理自己的書桌。我會在旁邊巡視指導。

（學生開始整理書桌，教師巡視）

學生3：老師，我的書桌抽屜很小，放不下所有的文具，怎么辦？

教師：這時候我們可以利用桌面上的筆筒或文具盒來存放部分文具。重要的是要保持桌面的整潔，不常用的文具可以放在抽屜的最底層。

學生4：老師，我的一些裝飾品很占地方，但我又不想丟掉，有什么好辦法嗎？

教師：裝飾品可以適當?shù)財[放在書桌的角落或者書架上，關(guān)鍵是不要影響書桌的基本功能。如果真的很占地方，可以考慮只放一兩件有特別意義的物品。

（教師繼續(xù)巡視，發(fā)現(xiàn)學生5 的書桌整理得很好）

教師：看看學生5 的書桌，他很好地應用了我們今天學到的整理方法，每樣物品都擺放得井井有條。大家可以過來看一下，學習一下他的整理技巧。

學生5：謝謝老師，我覺得把物品分類放置真的很有用，這樣我能很快找到需要的東西。

教師：是的，這就是我們今天要學習的重點。整理書桌不僅是為了讓書桌看起來整潔，更重要的是為了提高我們的學習效率和生活質(zhì)量。通過今天的活動，希望大家能夠養(yǎng)成良好的整理習慣，將來不論是在學習還是工作中，都能保持環(huán)境的整潔和學習的高效。

（教學活動結(jié)束，學生的書桌都變得整潔有序）

教師：看看你們現(xiàn)在的書桌，是不是感覺心情也變得更加愉悅了？記住今天的整理方法，希望你們能繼續(xù)保持，讓我們的學習環(huán)境更加美好。

（學生紛紛表示會堅持保持書桌整潔）

（設計意圖：首先，通過教師的示范，學生可以直觀地觀察到正確的書桌整理方法，包括物品的分類、放置以及日常維護等步驟，這有助于學生形成清晰的操作概念。其次，當學生動手整理自己的書桌時，他們可以將觀察到的方法應用于實踐中，這個過程不僅加深了學生對知識的理解，還增強了他們的動手能力和自我管理能力。）

六、教學反思

在本次關(guān)于書桌整理的教學活動中，我采用了以實踐操作為中心的教學策略，并對學生的學習過程進行了仔細的觀察與指導。在教學目標的設定上，我強調(diào)了書桌整理技能的掌握以及通過勞動教育培養(yǎng)學生責任感和自我管理能力的重要性。通過教師的示范和學生的親自實踐，旨在讓學生不僅學會如何整理書桌，更重要的是體會到整理書桌背后的勞動價值和生活技能的培養(yǎng)。在教學方法上，我結(jié)合示范與實踐、個別指導與集體反饋等多種方式，旨在增強學生的參與度，提高學生的實踐操作能力。此外，通過巡視指導和實時反饋，我能夠及時了解學生的學習情況，對學生的疑問進行個性化解答，這大大增強了教學的針對性和有效性。

然而，在教學過程中也面臨一些挑戰(zhàn)。首先是如何平衡教學進度與學生實際操作的時間。在實踐活動中，部分學生操作速度較慢，這對教學進度的控制提出了挑戰(zhàn)。在培養(yǎng)學生自我管理能力方面，如何使學生將書桌整理的習慣持續(xù)應用到日常生活中，也是需要進一步探索的問題。如何激發(fā)學生對勞動美的深層次認識，而不僅僅停留在表面的技能學習上，也是未來教學中需要深入考慮的方面。