陳睿

關(guān)鍵詞：高校攝影課程；全媒體攝影；人才培養(yǎng)

中央《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展，要加大全媒體人才培養(yǎng)力度[1]。全媒體時(shí)代，攝影創(chuàng)作涵蓋了數(shù)字平臺(tái)、社交媒體、電視網(wǎng)絡(luò)等多種形態(tài)、平臺(tái)。因此，全媒體攝影能力的培養(yǎng)成為攝影教育中的重要任務(wù)。

? 一、課程定位突出跨學(xué)科屬性

新文科背景下，高校攝影課程要突出其學(xué)科交叉的融合屬性。一是為全媒體攝影提供理論支持。全媒體攝影的發(fā)展需要融合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能。例如，視覺藝術(shù)和傳媒可以提供影像創(chuàng)作和傳播的理論支持，設(shè)計(jì)學(xué)科可以提供美學(xué)和排版的指導(dǎo)，編程學(xué)科可以提供互動(dòng)媒體技術(shù)的支持。高校攝影課程只有將這些學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，才能使學(xué)生在全媒體攝影領(lǐng)域具備廣泛的創(chuàng)作空間。二是豐富攝影創(chuàng)作的內(nèi)涵和形式。攝影不僅有記錄功能，還能與其他學(xué)科交叉，融入藝術(shù)、設(shè)計(jì)、傳媒、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)和思想。豐富攝影的藝術(shù)維度和表現(xiàn)形式，增強(qiáng)攝影作品的觀賞性和藝術(shù)深度。三是拓寬學(xué)生的藝術(shù)思維和視野。具有跨學(xué)科屬性的攝影課程不僅要求學(xué)生掌握攝影技巧，還要求學(xué)生理解攝影作品背后的思想和意義，掌握與不同專業(yè)和學(xué)科領(lǐng)域的對(duì)接。只有接觸多學(xué)科，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升綜合能力和素養(yǎng)，幫助他們從更多維度去思考和表達(dá)攝影作品。四是滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要：傳統(tǒng)攝影已無法滿足當(dāng)今多媒體平臺(tái)和受眾的需求?？鐚W(xué)科的攝影課程學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用新技術(shù)和新手段，創(chuàng)造更具創(chuàng)新性和多樣性的攝影作品，更好地滿足時(shí)代需求。

? 二、課程設(shè)置強(qiáng)化全媒體攝影

全媒體攝影培訓(xùn)要落實(shí)在課程設(shè)置中。一是課程引入新攝影技術(shù)。豐富攝影創(chuàng)作手段，提升攝影作品的表現(xiàn)力和感染力。例如，VR/AR技術(shù)可以為觀眾帶來沉浸式的視覺體驗(yàn)；無人機(jī)攝影可以拓寬攝影的視野和創(chuàng)作角度；移動(dòng)設(shè)備拍攝和后期處理技術(shù)可以方便快捷地進(jìn)行創(chuàng)作。其他如納米攝影、光場攝影、人工智能輔助攝影、深度學(xué)習(xí)和計(jì)算攝影、虛擬現(xiàn)實(shí)攝影等前沿?cái)z影技術(shù)，雖都處于研究和發(fā)展階段，但都需要在課程中引導(dǎo)學(xué)生了解，把握最新攝影動(dòng)態(tài)，拓寬全媒體攝影視野。

二是重視全媒體攝影理念和技能培訓(xùn)。要求學(xué)生理解不同媒體平臺(tái)的特點(diǎn)和要求，熟悉目標(biāo)受眾和跨媒體影像創(chuàng)作傳播的不同要求和方式。同時(shí)，組織學(xué)生的多媒體攝影實(shí)踐：使用不同攝影器材和媒體工具進(jìn)行拍攝和創(chuàng)作，以熟悉不同媒體平臺(tái)的攝影工作流程和技術(shù)要求；學(xué)習(xí)多媒體編輯與后期處理的技術(shù)，熟練掌握各種編輯軟件和工具，并學(xué)會(huì)根據(jù)媒體平臺(tái)的需求進(jìn)行合適的后期處理；進(jìn)行跨學(xué)科合作，與設(shè)計(jì)、傳媒、文學(xué)等其他專業(yè)學(xué)生合作完成全媒體攝影作品。不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維，還能豐富作品的表現(xiàn)形式和內(nèi)容。

? 三、課程教學(xué)貫穿大項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)就是用精心設(shè)計(jì)且具有挑戰(zhàn)度的攝影項(xiàng)目貫穿教學(xué)始終，把教學(xué)內(nèi)容巧妙隱含在每個(gè)項(xiàng)目之中，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、思考問題，并在實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下解決問題。所謂大項(xiàng)目，為適應(yīng)全媒體攝影需求，攝影項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不再只單純包含攝影技能訓(xùn)練，還要培養(yǎng)學(xué)生的全媒攝影思維、圖像敘事及深加工技術(shù)、大文科知識(shí)等綜合能力和素養(yǎng)。攝影大項(xiàng)目教學(xué)，既激勵(lì)學(xué)生自主完成項(xiàng)目，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)交際以及解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級(jí)思維。能有效突破藝術(shù)孤島化，攝影技術(shù)化、創(chuàng)作低階化、教學(xué)枯燥化的局限，最大限度滿足學(xué)生畢業(yè)和社會(huì)就業(yè)需求。

大項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)全媒體攝影人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。具體實(shí)踐時(shí)應(yīng)注意：項(xiàng)目選題緊扣課程核心知識(shí)點(diǎn)，兼具思想性、時(shí)代性和挑戰(zhàn)性；項(xiàng)目完成以學(xué)生的成長和發(fā)展為中心，在學(xué)生的積極主動(dòng)參與下推進(jìn)。學(xué)生在學(xué)中做，在做中講，在講中改，老師全程為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)和指導(dǎo)；項(xiàng)目考核高標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)化過程考核和多元考核，以激發(fā)學(xué)生完成期待，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力。攝影項(xiàng)目創(chuàng)作成果在全媒體平臺(tái)的多元展出方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作滿足感和學(xué)習(xí)積極性。

攝影課程要適應(yīng)全媒體時(shí)代的需求，必須培養(yǎng)學(xué)生具備攝影+全媒體的能力，探索攝影的創(chuàng)作空間，豐富攝影的呈現(xiàn)形式，延伸攝影的創(chuàng)作鏈條，拓展攝影的傳播平臺(tái)，推動(dòng)攝影的多學(xué)科融合，最終達(dá)到提升學(xué)生的攝影綜合素養(yǎng)，滿足全媒體時(shí)代，國家和社會(huì)對(duì)攝影人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]新華社.中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的意見》https：//www.gov.cn/zhengce/2020-09/26/content_5547310.htm

基金項(xiàng)目：1.湖南省教改項(xiàng)目“全媒體視角下的《攝影基礎(chǔ)》課程改革”（項(xiàng)目編號(hào)：HNJG-2020-0271）；2.湖南省新文科項(xiàng)目“‘虛擬實(shí)驗(yàn)+智慧翻轉(zhuǎn)+項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)：新文科背景下新聞專業(yè)課程混合式教學(xué)模式研究”的階段性研究成果。

（作者單位：長沙理工大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院）