文/東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)烏沙小學(xué) 莫曉瑩

德育是小學(xué)階段的一項(xiàng)重要任務(wù)，寓德育于學(xué)科教學(xué)之中，是每個(gè)教師的職責(zé)。在英語(yǔ)課堂中，德育不僅需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和技能，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念。然而，在實(shí)際教學(xué)中，德育在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂的滲透依然面臨著一些困境和挑戰(zhàn)。因此，筆者以自身教學(xué)為例，通過(guò)多策并舉，把握德育契機(jī)；創(chuàng)設(shè)情境，注重潛移默化，創(chuàng)新性地將德育內(nèi)容有效融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。

一、在小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透德育的現(xiàn)實(shí)阻礙

英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，在課堂進(jìn)行德育滲透中，面臨著諸多問(wèn)題。首先，在教學(xué)重點(diǎn)上，傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂主要關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)和技能的傳授，而德育通常被視為與英語(yǔ)學(xué)科無(wú)關(guān)，往往被教師所忽視；其次，在教學(xué)方法上，英語(yǔ)課堂多側(cè)重于詞匯、語(yǔ)法和閱讀等方面的講解，對(duì)于德育的內(nèi)容和方法缺乏適當(dāng)?shù)陌才藕椭笇?dǎo)；第三，在教學(xué)時(shí)間上，由于英語(yǔ)課堂時(shí)間有限，德育往往只能處于邊緣地位，導(dǎo)致德育無(wú)法得到充分的關(guān)注和實(shí)施；此外，在教學(xué)觀念上，部分教師由于對(duì)德育不夠重視，缺乏有效的教育方法，這限制了德育在英語(yǔ)課堂中的實(shí)施。

二、在小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透德育的策略

1.滲透愛(ài)國(guó)主義教育

英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)素材，這些素材是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的重要資源。因此，教師應(yīng)積極挖掘這些德育素材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

如在教授國(guó)家名稱單詞China時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋反映國(guó)家象征的圖片，如北京天安門、五星紅旗等，在課堂上圖文并茂地介紹祖國(guó)的文化遺產(chǎn)、豐富特產(chǎn)以及優(yōu)良傳統(tǒng)。課后，可以布置學(xué)生進(jìn)行閱讀愛(ài)國(guó)書(shū)籍、觀看愛(ài)國(guó)影片或唱愛(ài)國(guó)歌曲等任務(wù)。幫助學(xué)生更深入地了解祖國(guó)的歷史文化，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

2.進(jìn)行人生觀教育

教師可以利用英語(yǔ)課文中的人物或情境，通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作、口語(yǔ)練習(xí)等方式，引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上、健康的人生觀。

例如教學(xué)單詞love 以及與love相關(guān)的句子時(shí)，筆者采用了自由造句與討論相結(jié)合的方式。讓每個(gè)學(xué)生用love 說(shuō)一個(gè)句子，有的說(shuō)I love painting.有的說(shuō)I love my mother.有的說(shuō)I love our teachers，接著讓學(xué)生分小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題：1.ho do you love？Why？2.What do you love？Why？3.Who does your partner love？Why？4.What does your partner love？Why？

這些問(wèn)題鏈精煉地利用了課文中的德育內(nèi)容，潤(rùn)物無(wú)聲般引導(dǎo)學(xué)生識(shí)得了語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)接受了德育洗禮。學(xué)生以四人一組展開(kāi)討論，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的能力，增強(qiáng)了學(xué)英語(yǔ)的興趣，又在回答問(wèn)題和討論問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了真善美，明辨了善良與丑陋。

3.開(kāi)展情感教育

教師在課堂上應(yīng)注重設(shè)計(jì)育人情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)詞匯和句型進(jìn)行會(huì)話表演，讓學(xué)生在角色表演過(guò)程，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作，助人為樂(lè)等情感。

例如，通過(guò)創(chuàng)編一些尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母等表演會(huì)話：

Mother，you have so many things to do.let me help you.

Good boy! But what can you do？You’re just a little boy.

I am a little boy any more.I can wash the clothes，clean the room…

But…

Oh，let me have a try，mother.I think I can do well，better and best.

OK!

4.推廣禮貌教育

英語(yǔ)和中文一樣，擁有豐富的禮貌用語(yǔ)。教師可以通過(guò)教授這些詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀和得體的表達(dá)能力，進(jìn)而塑造他們優(yōu)秀的品質(zhì)。

如在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中運(yùn)用這些禮貌用語(yǔ)：“Can I help you？”“Good afternoon，boys and girls.”“Sit down，please.”等，培養(yǎng)文明禮貌素養(yǎng)。課外，教師也要以身作則，多用禮貌用語(yǔ)和學(xué)生對(duì)話，使文明禮貌素養(yǎng)不斷地內(nèi)化，慢慢地學(xué)生就會(huì)自然地養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視德育，善于挖掘教材中的德育因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采取自然滲透的方式，有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，以求達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)與德育水乳交融、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。