文/廣州市番禺區(qū)洛浦街東海幼兒園 黃曉玲

在十幾年的教育生涯中，我遇到了形形式式、性格差異的幼兒。在他們身上，我看到了希望，看到了生命的朝氣。在教育教學(xué)過(guò)程中，我最重視的就是“尊重”。孩子也有人格，我們必須首先尊重孩子的人格，再談教育。然而，很多時(shí)候，我們?cè)诩议L(zhǎng)那里卻看到的卻是過(guò)度溺愛(ài)、命令、譴責(zé)和偏見(jiàn)。

這學(xué)期，我接手大班的教學(xué)工作。這個(gè)班的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)可真急?。√焯靻?wèn)我有沒(méi)有作業(yè)，教了什么知識(shí)？有一位家長(zhǎng)告訴我，孩子回家總是不主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)或?qū)W習(xí)，總要等到爸爸媽媽去陪她，幫她讀完題目，教她怎樣做她才肯動(dòng)手。做家務(wù)也是這樣，從沒(méi)主動(dòng)幫過(guò)家長(zhǎng)，好像所有的事情都與自己無(wú)關(guān)一樣。聽(tīng)了家長(zhǎng)一番話后，我反饋道：每當(dāng)孩子的爸爸來(lái)接孩子的時(shí)候，他第一時(shí)間背上孩子的書(shū)包，然后再抱起孩子離開(kāi)校園。早上如果是爸爸送來(lái)，也是抱著孩子來(lái)上學(xué)。

聽(tīng)了我一番話后，家長(zhǎng)愕然了。大班的孩子了，家長(zhǎng)還如此寵著、慣著。這不是愛(ài)她，而是在抑制她的自理能力。本來(lái)可以自己完成的事情，家長(zhǎng)為什么要代辦呢？這是愛(ài)的表現(xiàn)嗎？不要總以為為孩子做多點(diǎn)事就是愛(ài)她，其實(shí)不然。

孩子就好像一張白紙，大人在上面畫(huà)什么、寫(xiě)什么，他們就會(huì)呈現(xiàn)出什么。同時(shí)，孩子也像一面鏡子，他們的行為折射出家長(zhǎng)的行為。

有一次，一個(gè)名叫晴晴的小女孩因?yàn)樯险n不專心聽(tīng)講，下課后被我叫到跟前批評(píng)了一下。這小女孩馬上就哭著要找媽媽。放學(xué)后，副班主任向她的媽媽反映了情況。誰(shuí)知這位家長(zhǎng)不僅沒(méi)意識(shí)到孩子的錯(cuò)誤，反而責(zé)怪起老師來(lái)，認(rèn)為是老師給孩子太大的壓力造成的。作為家長(zhǎng)，在得知孩子犯錯(cuò)后怎么會(huì)是這樣的反應(yīng)？真讓我出乎意料。

這位家長(zhǎng)雖然沒(méi)直接教孩子去推卸責(zé)任，但是她的行為已經(jīng)深深地影響著孩子。她沒(méi)有給孩子一個(gè)正面的形象，沒(méi)有讓孩子看到知錯(cuò)能改，勇于承擔(dān)責(zé)任，積極面對(duì)問(wèn)題的態(tài)度。

好習(xí)慣對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要，然而，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣卻是一件不容易的事。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的教育上就需要更多的耐心，更加考驗(yàn)家長(zhǎng)的言傳身教。家長(zhǎng)首先得以身作則，這樣才能讓孩子無(wú)論從思想上，還是行為上得以信服。

每天早上，我要求小朋友們8時(shí)前到幼兒園參加早鍛活動(dòng)的。絕大多數(shù)家長(zhǎng)都很重視孩子的身心健康，能按時(shí)把孩子送到幼兒園?？善陀幸粋€(gè)小女孩，每天都要等到10 時(shí)左右才到園。對(duì)此，我向其家長(zhǎng)提出過(guò)建議，可還是沒(méi)見(jiàn)起效，每天還是那么遲才到。直到有一天我實(shí)在忍不住地批評(píng)了家長(zhǎng)。誰(shuí)知道這家長(zhǎng)卻說(shuō)：“我老叫她起床，可她就是不肯起?！碑?dāng)時(shí)我就問(wèn)她：“請(qǐng)問(wèn)這是誰(shuí)的責(zé)任呢？”家長(zhǎng)笑了一下，還是說(shuō)：“孩子賴床，沒(méi)辦法?！?/p>

當(dāng)孩子還小的時(shí)候，很多事情都需要家長(zhǎng)的教導(dǎo)，幫他們分清是與非，對(duì)與錯(cuò)。就如上述的這個(gè)例子，分明就是家長(zhǎng)從小沒(méi)給孩子一個(gè)正確的時(shí)間觀念，造成孩子時(shí)間觀念不強(qiáng)。家長(zhǎng)沒(méi)有很好地引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的時(shí)間觀，讓孩子懂得時(shí)間的寶貴。珍惜時(shí)間就是熱愛(ài)生命，浪費(fèi)時(shí)間就是在糟蹋生命。首先從思想上得讓孩子明白時(shí)間有多么的寶貴。其次再教會(huì)孩子如何把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。在什么時(shí)候該做什么事情，不能養(yǎng)成做事拖拉的習(xí)慣，不然將會(huì)造成什么樣的后果。這位家長(zhǎng)不但沒(méi)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育，反而把責(zé)任推給孩子，真是一個(gè)不稱職的家長(zhǎng)。

在教育孩子的過(guò)程中，我們總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。比如孩子不吃飯、挑食怎么辦？孩子為什么經(jīng)常發(fā)脾氣、鬧情緒？孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，就只知道玩怎么辦？如何幫助孩子克服恐懼？等等。這些都是令家長(zhǎng)產(chǎn)生極大困惑的問(wèn)題。那么，做為一名教育工作者，我一直秉承著用專業(yè)的愛(ài)和高尚的師德，帶領(lǐng)著家長(zhǎng)為筑起孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)樂(lè)園。