文/東莞市大朗鎮(zhèn)三星小學 彭建忠

學校應(yīng)致力于探索新課程改革，不斷探索“雙減”背景下學校教育教學改革的新路徑，在依托學?，F(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)上，深入推動品質(zhì)課堂建設(shè)，不斷開拓新領(lǐng)域、拓展新空間、創(chuàng)造新資源，力爭通過全面、系統(tǒng)、科學的教育教學活動，努力讓每一位師生健康成長。

一、“高度”規(guī)劃：加強系統(tǒng)謀劃，促進學校高質(zhì)量發(fā)展

（一）厘清并踐行學校的頂層設(shè)計

1.厘清學校的理念體系。學校要高質(zhì)量發(fā)展，就應(yīng)該要有科學、清晰的學校頂層設(shè)計。學校的理念體系是學校文化的靈魂，也是學校價值取向的核心表達，一所學校的發(fā)展與其辦學理念有著密切的關(guān)聯(lián)?；趯π聲r代教育發(fā)展趨勢的把握，緣于對學校未來突破方向的分析，源于對學校校本文化的孕育，我校圍繞校名中的“星”字做文章，選擇以“星光教育”作為學校品牌建設(shè)的突破口。我們提出以“星星閃亮顆顆光彩”辦學理念、“辦融合而無邊界的高品質(zhì)學校”為辦學目標、“培養(yǎng)全面而有個性的星光少年”為育人目標；一訓(xùn)三風分別是“成為最閃亮的自己”“心中擁有愛，眼中溢滿光”“教書像恒星，育人像衛(wèi)星”“和諧又靈動，自信又出彩”。

2.落實推進頂層設(shè)計。學校要圍繞學校辦學理念框架，厘定其內(nèi)涵，并結(jié)合校情逐步推進，在實踐過程中要朝著預(yù)定目標實施推進。我校結(jié)合學?！靶切情W亮顆顆光彩”辦學理念，“五位一體”推進星光教育。一是星光文化浸潤。通過設(shè)計?；?、校歌和吉祥物等標識文化；打造樓層及樓梯主題文化、制作工作手冊、宣傳圖冊及宣傳片等。二是星光評價引領(lǐng)。完善教師評優(yōu)評先制度、推動學生“星系列”和“星級”評價活動、借助信息化賦能以推動科學評價。三是星光管理增效。不斷探索新課程改革，探索“雙減”背景下學校發(fā)展的新路徑，推進品質(zhì)課堂建設(shè)，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。四是星光隊伍協(xié)同。通過專家引領(lǐng)、校際聯(lián)動、課題帶動、平臺推動等措施，走語數(shù)英學科“一專一輔”和綜合學科專職化道路，促教師專業(yè)化發(fā)展。五是星光課程育人。既重視顯性課程滲透，也重視隱性課程熏陶。

（二）做好教育教學管理

1.教育管理要頂天立地。教育要“向下扎根”，也要“向上生長”。既要遵循國家方針政策、省市的相關(guān)文件的指示精神，行為處事有依據(jù)，做到“頂天”；又要基于校情，謀劃學校、教師和學生的發(fā)展，做到“立地”。我校在辦學理念“星星閃亮顆顆光彩”的指引下，教育教學工作做到四步走。一是遵循上級方針政策。探索新課程改革，探索“雙減”背景下學校發(fā)展的新路徑，推進品質(zhì)課堂建設(shè)。二是構(gòu)建校本教研體系。采用了“一專一輔”教師專業(yè)發(fā)展機制，形成了“協(xié)同式”教師專業(yè)發(fā)展的教研模式。三是立足課堂深入教研。注重單元統(tǒng)整再設(shè)計來調(diào)整教學；關(guān)注學習方式、采用小組評價、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，研究輕負擔、高質(zhì)量之路。四是做好常規(guī)管理工作。各教研組認真做好備、講、批、輔、研等工作，不隨意增減課程和課時。教研組長、落級行政跟蹤抽查反饋落實。

2.構(gòu)建系統(tǒng)的課程體系。學校要高質(zhì)量發(fā)展，就要扎實踐行學校的辦學理念，著重進行課程建設(shè)，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系。在“星星閃亮顆顆光彩”辦學理念的指引下，通過梳理與開發(fā)，形成了“1+5+3”的課程體系。其中“1”即基礎(chǔ)型課程，主要為國家規(guī)定的各類學科課程；“5”即拓展型課程，是由基礎(chǔ)性課程拓展衍生出來的星明養(yǎng)德課程、星亮啟智課程、星動健體課程、星熠尚美課程、星行創(chuàng)造課程五類課程；“3”，即在基礎(chǔ)型課程和拓展型課程基礎(chǔ)上延伸和深化后，為學生進一步開展研究性學習提供的科學發(fā)明創(chuàng)造、種植栽培培育、社會實踐研究。

3.梳理開發(fā)特色課程。學校要高質(zhì)量發(fā)展，要有相應(yīng)特色課程作為支撐；學校課程有亮點、有特色，學校才能有特色。在建設(shè)學校課程的過程中，要注意挖掘校本、地方的特色項目，并結(jié)合校情開發(fā)出特色課程。結(jié)合我鎮(zhèn)是國家荔枝之鄉(xiāng)這一名片，我校開發(fā)了荔枝盆栽和一樹多品種勞動教育特色課程，被評為東莞市第一批勞動教育特色學校，并在全市勞動活動月中展示；結(jié)合我校特教學科、信息科技、綜合實踐活動3 個學科分別被評為廣東省基礎(chǔ)教育教研基地項目學科教研基地學校，并結(jié)合學科特點，先后開發(fā)了相應(yīng)的特色課程；結(jié)合我校豐富的三禮十節(jié)四主題活動，并逐步提煉并形成了系列節(jié)日特色和主題活動課程。

二、“深度”引領(lǐng)：加強專業(yè)提升，促進教師高素質(zhì)發(fā)展

教師的成長過程，是一個需要個體、團隊和學校共同協(xié)作的過程。通過教師專業(yè)化發(fā)展提升職業(yè)幸福感，讓教師充分感受自我發(fā)展的意義。

（一）教師專業(yè)化成長“四重奏”

教師的發(fā)展離不開自身持續(xù)學習與反思，更離不開團隊間的互助，離不開平臺的歷練與推動，更離不開制度促進與保障。

1.個體發(fā)展重反思。教師專業(yè)的發(fā)展是不斷提升的過程，需教師不斷自我調(diào)整、修正、完善。教學反思能煥發(fā)思考與創(chuàng)造的魅力，讓教學處于研究中，是專業(yè)成長的重要途徑，是專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。教師專業(yè)發(fā)展要理論的學習，更要經(jīng)驗的反思。

2.團隊發(fā)展重合作。專業(yè)發(fā)展需要自身努力，更需要同伴的互助。教學上許多問題，會因個人力量相對薄弱而出現(xiàn)疑惑甚至無法解決的現(xiàn)象。教師團隊就能有效地解決這些問題，可統(tǒng)籌進行問題分化，群力群策來解決。因此，團隊合作利于個人專業(yè)發(fā)展，也利于團體共進。

3.專業(yè)提升搭平臺。我們采用了“一專一輔”教師專業(yè)發(fā)展機制，形成了“協(xié)同式”發(fā)展的教研模式不斷優(yōu)化教學方式，推進課堂教學改革，不斷優(yōu)化骨干隊伍建設(shè)和促進學科兼職教師專業(yè)化，促教師專業(yè)發(fā)展。各教研組以“新課標進課堂”為契機，開展“協(xié)同式”研討活動。由科組長統(tǒng)籌，年級備課組長組織推進實施，先開展單元統(tǒng)整集體備課研討，并做好上課、說課、評課、主題分享的分工安排，然后進行磨課，最后在全科組展示交流分享。

4.制度建設(shè)是保障。有了制度的推動，校本教研才能有序推進，專業(yè)發(fā)展才能更穩(wěn)健。學校重視建立機制，鼓勵教師在專業(yè)上敢于領(lǐng)先，在教學上勇于冒尖，助力教師專業(yè)發(fā)展。

（二）不斷推進課堂教學改革

1.探索新課標進課堂系列活動。學校要不斷探索新課程改革，探索“雙減”背景下學校發(fā)展的新路徑，推進品質(zhì)課堂建設(shè)，提升管理水平，努力實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。學校應(yīng)結(jié)合新課改的要求，探索開展項目式學習和跨學科課程研究。我校重視邀請省、市教研員和專家學者來校指導(dǎo)“新課標進課堂”系列活動；未來課程開發(fā)小組嘗試探索科普系列課程、荔枝主題開展項目式研究、探索星空未來教育特色課程。一年來，我校特教學科、信息科技、綜合實踐活動3 個學科分別被評為廣東省基礎(chǔ)教育教研基地項目學科教研基地學校。

2.切實提高課堂教學質(zhì)量。學校要不斷強化、突出課堂主陣地的作用，校長和行政要帶頭深入課堂聽課，促使教師教學方式轉(zhuǎn)變和教學方法的改進，切實提高課堂教學質(zhì)量。學校要不斷提醒教師要突出學生的主體地位，課堂創(chuàng)設(shè)各種機會讓學生出彩。我校課堂上重視利用同位交流和小組合作、有價值問題，通過讓學生先獨立思考再回答的方式，來突出學生的主體地位；語文組堅持開展課前3 分鐘演講、課內(nèi)5 分鐘課堂小練筆；數(shù)學組重視小組合作交流展示；英語組重視課內(nèi)小練筆。

過去一年，我校就有4 名教師被評為東莞市學科帶頭人，8 名教師被評為東莞市教學能手。

三、“廣度”融合：重視五育并舉，促進學生全方位發(fā)展

學校要通過文化體系的提煉與打造、課程體系的建設(shè)與完善、教學體系的改革與優(yōu)化，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的好學生。我校結(jié)合培養(yǎng)“五星明本，十有強基”星光少年這一目標，切實推動學生全方位發(fā)展。

1.德比星亮，明人格健全之本。學校要通過主題教育活動，不斷豐富德育的教育內(nèi)容。通過系列化、主題化的活動開展，讓學生在快樂的體驗中提升素養(yǎng)。一是通過狠抓落實“入校有規(guī)、入室即靜、入座即學”，開展常態(tài)化的日常行為規(guī)范教育；二是以班級（衛(wèi)生之星、禮儀之星、習慣之星）及個人“星系列”評價為主要依托，促進學生形成積極向上的價值追求；三是開展“三禮十節(jié)四主題”等節(jié)會活動，在活動中提升素養(yǎng)。

2.智如星明，明學有所長之本。教育高質(zhì)量發(fā)展是新時代下教育評價的新主張與新維度，在“雙減”背景下，學校要通過課程建設(shè)的優(yōu)化與開發(fā)，課堂教學的研討與打磨，深度學習的探索與實踐，引領(lǐng)學生實現(xiàn)全面發(fā)展與個性特長培養(yǎng)相協(xié)調(diào)、身心健康與知識能力相協(xié)同、思維認知與動手實踐相協(xié)作的健康成長，為學生的終身幸福奠定基礎(chǔ)；建立校外實踐基地，開展學科拓展性活動，實現(xiàn)“智如星明，明學有所長之本”的校本智育培養(yǎng)目標。

3.健似星馳，明身心健康之本。學校要通過“陽光體育”運動的開展，努力為學生的一生健康生活打好基礎(chǔ)。嚴格執(zhí)行課程計劃，上好每一節(jié)體育課；每天開展大課間活動，嘗試分年段實施體育技能項目；利用課后服務(wù)、社團體育項目課程及課間活動，努力保證學生每天體育鍛煉1 小時，逐步引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好鍛煉習慣和健康生活方式。我校體育課采用“3 分鐘隊型隊列+5 分鐘熱身運動+13 分鐘跳繩+13 分鐘國測項目或年級體育項目+6 分鐘放松”的基本框架，建立日常參與、體質(zhì)監(jiān)測和專項運動技能測試相結(jié)合的考查機制，以國家體質(zhì)健康標準作為重要訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和健康生活方式，實現(xiàn)全校學生身體素質(zhì)健康化水平的整體提升，實現(xiàn)“健似星馳，明身心健康之本”的校本體育培養(yǎng)目標。

4.美若星空，明積極審美之本。藝術(shù)教育對義務(wù)教育階段學生的人格成長、情感陶冶以及智力提高等都具有重要作用，最能體現(xiàn)求真、求善、求美、求新的教育真諦。我校通過美術(shù)、音樂等藝術(shù)學科的課堂教學，各類學生藝術(shù)社團及430 美育社團活動的開展，每年一次的聲樂專場、舞蹈專場、器樂專場等才藝大賽，師生筆墨揮毫、學生繪畫作品、硬筆作品等展覽，推動全校學生審美情趣的不斷提升，實現(xiàn)“美若星空，明積極審美之本”的校本美育培養(yǎng)目標。

5.勞像星行，明吃苦耐勞之本。學?？衫脛趧诱n、綜合實踐課、主題活動為主要依托，通過校內(nèi)外勞動基地實踐、家庭德育作業(yè)、校外綜合實踐活動等作為重要抓手，開發(fā)適合各學段學生的勞動項目，通過學生喜聞樂見的項目和活動，引導(dǎo)學生對勞動的正確認知和態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的勞動意識和認同，教給學生一定的勞動技能和方法，引導(dǎo)學生崇尚勞動、尊重勞動。充分發(fā)揮勞動綜合育人功能，完善年級勞動評價體系，全面發(fā)展素質(zhì)教育實現(xiàn)“勞像星行，明吃苦耐勞之本”的校本勞動教育培養(yǎng)目標。

總之，學校應(yīng)致力于探索新課程改革，不斷探索“雙減”背景下學校教育教學改革的新路徑，通過文化體系的提煉與打造、課程體系的建設(shè)與完善、教學體系的改革與優(yōu)化，不斷推動學校高質(zhì)量發(fā)展。