張春玲

對幼兒進(jìn)行有效的常規(guī)教育，能夠有助于培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成比較好的行為生活習(xí)慣，同時(shí)，對于幼兒身心全面健康發(fā)展能夠起到促進(jìn)作用，為幼兒園營造安全、文明、有序的生活教育氛圍，為順利開展幼兒園保教工作提供保障?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”當(dāng)幼兒做“錯(cuò)事”的時(shí)候，老師要寬容對待，耐心正面引導(dǎo)，不要打消幼兒嘗試獨(dú)立的積極性；當(dāng)幼兒顯現(xiàn)出獨(dú)立的愿望，或者做事情有點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，教師則要及時(shí)跟進(jìn)鼓勵(lì)，幫助幼兒樹立自信心，促使他們做進(jìn)一步努力。怎樣培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣呢？從我從教二十余年的經(jīng)驗(yàn)說起。

在一日生活中，教師對幼兒的情感培養(yǎng)要貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)之中，作為幼兒教師，更要善于去觀察，這樣就能及時(shí)對幼兒進(jìn)行教育。

一、以身示范展現(xiàn)良好行為

小班幼兒具有很強(qiáng)的模仿能力，老師又是他們模仿的最直接的對象，所以作為教師的我們，一定要注意自己的形象、言談舉止，正人先正己，先正自己，才能真正起到良好的示范效果。

我們不妨將習(xí)慣教育融入到一日生活中。比如，把早上的問早問好作為第一項(xiàng)教育，要求孩子們鞠躬問好，一開始時(shí)，孩子們可能會(huì)感覺陌生，不是很好意思。既然如此，那怎樣讓孩子們體會(huì)到鞠躬的禮儀呢？鑒于此，我們老師們把這種情況作為一個(gè)問題，在級(jí)部教研會(huì)上進(jìn)行了討論交流，在討論交流過程中，提出疑問：如果孩子不愿意主動(dòng)鞠躬怎么辦？

《綱要》中明確指出：“教師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。”老師可以采取主動(dòng)先向孩子鞠躬，這樣可以消除孩子們的表現(xiàn)出來的“不好意思”，況且，這樣能夠給孩子們示范，起到一個(gè)榜樣的作用。如此，經(jīng)過一個(gè)階段的試驗(yàn)，他們能主動(dòng)地向老師鞠躬敬禮了。作為幼兒教師，我們要堅(jiān)持從我做起，嚴(yán)格要求自己，為孩子們做好示范，成為他們的榜樣，幫助他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

二、游戲活動(dòng)鞏固良好行為

孩子們能從有趣的活動(dòng)中接受教育。在常規(guī)教育中，游戲是對幼兒進(jìn)行教育的比較好的方式和途徑。教學(xué)中，我主要是運(yùn)用游戲方式，讓他們在一邊看一邊做的過程中主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。

舉例來說，幼兒入班時(shí)，安排孩子們玩游戲“找朋友”。通過本次游戲幼兒會(huì)較快地記下自己的標(biāo)記，學(xué)會(huì)找自己的杯子和毛巾。

在整理餐具的時(shí)候，我讓能力比較強(qiáng)的幼兒當(dāng)小老師，其他幼兒仿照他的做法去做，這樣不僅讓幼兒有了自信，還培養(yǎng)了幼兒互幫互助的良好品質(zhì)。如此，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒就比較容易地掌握了一些生活常規(guī)。

同樣，小班的孩子自理歸納能力弱，如果教師包辦代替，替幼兒收拾個(gè)人物品，勢必與《綱要》中“避免不必要的管理行為”有沖突。作為教師應(yīng)放手讓幼兒學(xué)習(xí)逐步進(jìn)行自我管理，我設(shè)計(jì)了“玩具找城堡”的游戲進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。游戲結(jié)束后，在游戲過程中我及時(shí)說：“孩子們，把玩具送回家嘍?！比绻行┖⒆觿?dòng)作較慢，我就以玩具媽媽的語氣說：“我的汽車寶寶怎么還沒回家呢？”這時(shí)，幼兒會(huì)很快地養(yǎng)成將玩具哪里拿，哪里放的常規(guī)習(xí)慣。

三、改編兒歌加深良好行為習(xí)慣的鞏固

通過一些優(yōu)美歌曲傳唱，幫助幼兒在潛移默化中規(guī)范自己。在說唱過程中，孩子們知道了哪些是正確的行為，真正地把良好的習(xí)慣轉(zhuǎn)變到自覺行為。我經(jīng)常使用兒歌幫助幼兒養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。

例如，在洗手的時(shí)候，我一邊教幼兒洗手的要領(lǐng)一邊念兒歌：“小朋友，洗手手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，看誰洗得干凈凈?！庇變涸诓恢挥X中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手的任務(wù)。

告訴幼兒怎樣正確過馬路時(shí)，我與他們一起唱起了《過馬路》兒歌：“紅燈停，綠燈行，遇到黃燈不搶行，先左后右看一看，一定要走斑馬線?！?/p>

兒歌《禮貌用語我知道》，教育引導(dǎo)孩子要常用一些禮貌用語，比如“請”“對不起”等?！秾W(xué)做小客人》教育幼兒明白，如果去別人家做客時(shí)應(yīng)該是輕輕敲門，要雙手送禮物，更不能在別人家吵鬧發(fā)脾氣，甚至亂翻別人家的衣柜等。通過演唱兒歌，孩子們不但學(xué)習(xí)了禮貌用語，還理解了這些用語的含義。

養(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長期堅(jiān)持，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。英國哲學(xué)家培根說過，“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生”，道出了培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的重要性。

英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”在幼兒的心田這塊神奇的土地上，讓我們播種下希望的種子，也讓孩子們能夠收獲一生的幸福。

當(dāng)然，在幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)方面，僅僅依賴幼兒園進(jìn)行培養(yǎng)是不夠的，還需要充分發(fā)揮家庭教育的作用。有些幼兒可能在園里能夠聽老師的話，樂于表現(xiàn)，也能按照幼兒園的規(guī)章制度去做，但是，在家里，部分父母過分寵愛，周末幼兒在家跟著父母，星期一到了園里，就常常出現(xiàn)“5+2=0”這種情況。所以，培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的時(shí)候，家園一定要密切配合、堅(jiān)持不懈，讓良好行為習(xí)慣陪伴孩子一生。