白青林

Scratch本身就是一種游戲編程軟件，若是將其應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之中，能夠優(yōu)化編程教學(xué)，提高編程教學(xué)的趣味性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在對(duì)Scratch軟件進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，需要充分考慮信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，采用合適的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以此提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主想象

對(duì)于Scratch而言，其重要理念就是想象，對(duì)于知識(shí)難度相對(duì)比較低的信息技術(shù)知識(shí)，教師可以先與學(xué)生一起對(duì)知識(shí)內(nèi)容中的要點(diǎn)進(jìn)行分析，接著教師則要展示相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行解決，以此掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)。在這一過程中，學(xué)生具有充足的時(shí)間進(jìn)行探索以及思考，其想象空間也更加廣闊，使得學(xué)生能夠借助Scratch將自己的想法以及創(chuàng)意充分體現(xiàn)出來。

以泰山版為例，教師在對(duì)學(xué)生講解“用畫筆繪畫”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以針對(duì)“圖章”的應(yīng)用設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，要求學(xué)生利用所需的畫筆程序知識(shí)，在畫板上進(jìn)行操作鍛煉，在熟練掌握之后，學(xué)生就要利用畫筆程序進(jìn)行想象繪畫，充分發(fā)揮出畫筆的作用，應(yīng)用其所具備的功能，進(jìn)而提高學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，促使學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)。

二、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生編程

在Scratch軟件中，編程也是其中的重要理念。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，也會(huì)涉及到編程知識(shí)，教師若想使學(xué)生掌握該類知識(shí)，則可以將Scratch軟件應(yīng)用其中，引導(dǎo)學(xué)生通過該軟件進(jìn)行編程創(chuàng)作，使得學(xué)生能夠在應(yīng)用這一軟件的過程中，能夠體驗(yàn)到編程算法思想，也能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的創(chuàng)造能力，這對(duì)提高學(xué)生的思維能力也有著重要作用，促使學(xué)生的邏輯思維能力得以增強(qiáng)。

以泰山版為例，教師在課堂上開展“旋轉(zhuǎn)的大風(fēng)車”這一教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生利用Scratch軟件體驗(yàn)編程過程。在教學(xué)中，教師可以知道學(xué)生借助Scratch軟件進(jìn)行腳本搭建，理清楚大風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)過程，同時(shí)也要對(duì)使用到的動(dòng)作指令進(jìn)行分析，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，完成腳本搭建、運(yùn)行以及修改等多項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)大風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的目標(biāo)，在這一過程中，學(xué)生也能夠掌握一定的編程技巧，提高其對(duì)編程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高其信息素養(yǎng)。

結(jié)語

Scratch軟件在信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠在講解編程知識(shí)的過程中提供輔助，并且還能夠減少教學(xué)問題，提高教學(xué)效果。因此，小學(xué)教師應(yīng)該對(duì)Scratch軟件進(jìn)行全面了解，掌握該軟件的功能及作用，根據(jù)相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)，采用合適的方式對(duì)Scratch軟件進(jìn)行充分利用，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使其掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)。