楊欣怡

摘要：“音樂心理學”是跨學科融合形成的一種新型學科理念，綜合了音樂知識（技能）和心理學研究方法，探究音樂和人類心理之間的聯(lián)系。對于音樂教育來說，音樂心理學的應用能夠為教育者提供新的工作視角、新的工作思路，有助于提升音樂教育的實際效果。在本文中，將以此為背景進行闡述，期望能夠為從業(yè)者提供參考。

關鍵詞：音樂心理學 音樂教育 影響

“音樂心理學”的相關研究和實際應用經(jīng)驗，為人們提供了探索音樂教育對于個體心理和情感、行為等方面產(chǎn)生影響的視角，它不但關注音樂自身的特性，也重視音樂和人類心理、行為等方面的聯(lián)系。任何階段的音樂教育活動中，都需要考慮“音樂心理學”的滲透，能夠幫助教學者更好了解學習者的需求。[1]

一、促進個性化、針對性的教學活動

音樂作為一種跨越文化和語言的藝術形式，對每個人來說都有著獨特的意義和價值，我們每個人的音樂偏好、音樂才能和學習風格卻各不相同，這一現(xiàn)象是受到我們個體心理特征、成長環(huán)境、文化背景等多重因素的影響。音樂教育不應一概而論，而應充分考慮個體的差異性，實施個性化教學。

音樂心理學為我們提供了深入理解這一現(xiàn)象的理論框架，個體的音樂偏好與其性格特征、情緒狀態(tài)、認知能力等方面有著密切的聯(lián)系。例如，有些人更傾向于欣賞柔和、抒情的音樂；另一些人則偏愛激昂、動感的旋律。這種差異不僅反映了人類在審美上的偏好，也揭示了我們在音樂中所尋求的心理滿足。音樂才能方面，每個人的天賦和潛力也是各不相同的，有些人可能天生具備良好的音準和節(jié)奏感，而另一些人則需要通過后天的學習和訓練來培養(yǎng)這些能力。音樂教育應根據(jù)學生的音樂才能和潛力，制訂個性化的教學計劃，以最大限度地發(fā)揮他們的優(yōu)勢，同時幫助他們克服不足。

音樂心理學為音樂教育提供了豐富的理論依據(jù)和實踐方法，使得教師能夠更加科學、系統(tǒng)地制訂教學方案，滿足學生的個性化需求，通過深入了解學生的音樂偏好、才能和學習風格，教師可以為他們量身定制合適的教學內(nèi)容和方法，使他們在音樂學習中獲得更好的體驗。[2]

二、強化學習者的個體化學習動機

音樂心理學是一門研究音樂如何影響人們情感、認知和行為的科學，音樂具有強大的情感激發(fā)和動機驅(qū)動能力，可以在教育領域中發(fā)揮重要作用。在音樂教育中，音樂不僅是一種藝術表現(xiàn)形式，更是一種有效的教育工具，能夠激發(fā)學生的興趣和動力，使他們更加積極地投入到學習中。

其一，音樂可以引發(fā)強烈的情感體驗。音樂中的旋律、節(jié)奏、和聲等元素，能夠直接觸動人們的情感，讓人們產(chǎn)生共鳴，在音樂教育過程中，教師可以通過選取適合學生年齡和興趣的音樂作品，營造積極向上的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

其二，音樂還具有動機驅(qū)動的作用。人們在做自己喜歡的事情時，會更加投入和有動力，在音樂教育中，教師可以通過引導學生參與音樂創(chuàng)作、表演等活動，讓學生感受到自己在學習中的成就感和自我價值，這種合作過程不僅鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力，還讓他們學會如何與他人溝通、協(xié)調(diào)，以達到更好的效果，從而增強他們的學習動力。

三、提升學習者音樂表現(xiàn)能力

音樂表現(xiàn)能力涵蓋了廣泛的內(nèi)容。音樂心理學證明音樂表現(xiàn)能力不僅僅取決于音樂技巧的高低，更與個體的心理、情感和行為等因素密切相關，這讓我們應當重新審視如何更有效地培養(yǎng)學習者的音樂表現(xiàn)能力。

無論是鋼琴的彈奏，還是小提琴的演奏，都需要精湛的技藝作為支撐。然而，僅有技巧是遠遠不夠的，音樂表演時，演奏者通過音樂傳達出的情感，是他們與音樂的深度互動和獨特理解。[3]

個體的心理狀態(tài)對音樂表現(xiàn)能力有著顯著的影響，一個心態(tài)積極、情緒飽滿的演奏者，往往能夠更好地展現(xiàn)音樂的魅力；相反，如果演奏者情緒低落或者心態(tài)消極，即便他們的技巧再高超，也難以完全發(fā)揮出音樂的魅力。在培養(yǎng)學生的音樂技巧的同時，也應注重培養(yǎng)積極心態(tài)和情感表達。

為了更好地培養(yǎng)學習者的音樂表現(xiàn)能力，應該采取更為全面的教學方法。除了傳授音樂技巧外，還應注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美能力，通過欣賞優(yōu)秀的音樂作品，讓學生了解不同音樂風格的特點和魅力，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感和表現(xiàn)欲望。

結(jié)語：

綜上，如今的新課程改革背景下，針對“音樂心理學”的研究更加深入，在音樂教育中的應用潛力也變得更加明顯，借助深入了解、良好應用“音樂心理學”的理論和方法，將會更好地提升音樂教育的實際效果，為社會輸出更多優(yōu)秀的音樂專業(yè)人才?？傮w而言，“音樂心理學”應該成為新時期音樂教育中關鍵的一環(huán)，這樣才能真正發(fā)揮音樂教育的潛力。

參考文獻：

[1]張紫嫣，宋蓓.中國音樂心理學發(fā)展二十年——基于七屆音樂心理學學術研討會的分析[J]．樂府新聲：沈陽音樂學院學報，2023（1）：67-74．

[2]馬春明.音樂心理學對音樂教育效果的影響——評《音樂教育文化心理學》[J].中國教育學刊，2023（5）：0012．

[3]蔣聰，謝嘉幸.我國音樂心理學學科建設與發(fā)展探源[J].星海音樂學院學報，2022（1）：110-127．