吳勇

在小學(xué)日常教學(xué)活動(dòng)中，問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法作為一種具有廣泛影響力的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以問題為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法將問題作為學(xué)習(xí)的核心，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和解決問題為手段，旨在提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。本文通過分析問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，探討其優(yōu)勢和不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期為小學(xué)教師提供有益的參考。問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法起源于二十世紀(jì)八十年代的美國，經(jīng)過多年的發(fā)展和完善，現(xiàn)已成為國際上一種流行的教學(xué)方法。該教學(xué)方法在我國近年來也開始得到重視，并逐漸被應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中。它以學(xué)生為中心，以問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問題，從而達(dá)到提高學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力的目的。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃求知之火

問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法是一種非常有效的教學(xué)方法，它能夠通過引入具有挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實(shí)意義的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以在教學(xué)過程中引入一些實(shí)際生活中的問題，比如“如何設(shè)計(jì)一個(gè)城市的交通系統(tǒng)”，這樣就能夠讓學(xué)生更加深入地了解相關(guān)的數(shù)學(xué)和物理知識(shí)，同時(shí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。此外，教師還可以通過設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，比如“如何解決一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題”，來引導(dǎo)學(xué)生更加深入地探究相關(guān)知識(shí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過引入這些具有挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實(shí)意義的問題，教師能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法還可以通過引入一些有趣的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

二、倡導(dǎo)獨(dú)立思考，激發(fā)探究精神

問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法注重學(xué)生的主體性，它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還能夠引導(dǎo)學(xué)生自主探究和解決問題，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們需要積極參與到教學(xué)過程中來，通過自主探究和思考，找到問題的解決方案。例如，在教授科學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以引入一些具有探究性的問題，比如“為什么水是生命的源泉”，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主探究和解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要通過不斷地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，才能夠找到問題的解決方案，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。又如，在教授語文知識(shí)時(shí)，教師可以引入一些具有思考性的問題，比如“如何理解一首詩歌的意義”，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主探究和解決問題。

三、增強(qiáng)合作意識(shí)，共筑學(xué)習(xí)之路

問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，通過小組合作的形式讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)與他人合作、交流和分享。在小組合作過程中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的專長，為解決問題貢獻(xiàn)自己的力量。這種教學(xué)方法不僅有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能鍛煉他們的溝通與表達(dá)能力。例如，在教授計(jì)算機(jī)編程課程時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)需要小組合作才能解決的問題，如編寫一個(gè)復(fù)雜的程序。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要分工明確、互相協(xié)作，共同完成任務(wù)。通過這種小組合作的方式，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何有效地與他人溝通，解決分歧，達(dá)成共識(shí)，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。又如，在教授社會(huì)科學(xué)課程時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬辯論，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和辯論過程中充分體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作與溝通的重要性。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要傾聽他人的觀點(diǎn)、提出自己的見解，并學(xué)會(huì)在尊重他人的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效溝通。這樣的教學(xué)活動(dòng)有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，為他們的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？傊?，問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法通過組織小組合作活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種合作活動(dòng)，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)與他人合作、交流和分享，從而提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。

問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在小學(xué)教學(xué)中具有顯著的優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這種教學(xué)方法以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問題，從而提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。然而，在實(shí)際應(yīng)用過程中，還需注意以下幾個(gè)方面的問題。首先，問題設(shè)計(jì)的合理性是關(guān)鍵。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)確保問題具有挑戰(zhàn)性、針對性和引導(dǎo)性，以激發(fā)學(xué)生的思考和探究。此外，教師角色的轉(zhuǎn)變也是至關(guān)重要的。在問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者、引導(dǎo)者和參與者。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提供及時(shí)的指導(dǎo)和支持，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入探究。最后，評價(jià)方式的多元化也不容忽視。教師應(yīng)結(jié)合問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，采取多元化、全面的評價(jià)方式，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過不斷改進(jìn)和優(yōu)化問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，使之更好地服務(wù)于小學(xué)教育，從而為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才貢獻(xiàn)力量。這需要教育工作者在實(shí)際教學(xué)過程中，關(guān)注問題設(shè)計(jì)的合理性、學(xué)生主體地位的突出、教師角色轉(zhuǎn)變以及評價(jià)方式的多元化等方面，以期實(shí)現(xiàn)問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的最大價(jià)值。