【摘 要】高校音樂(lè)教育擔(dān)負(fù)著高校德育、智育及美育的重任，在音樂(lè)教育中準(zhǔn)確合理融入民族音樂(lè)文化，傳承與弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的同時(shí)，將民族音樂(lè)文化中蘊(yùn)含的民族精神、思想道德、價(jià)值觀念、民族情感等傳授給學(xué)生，全面、多維度發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，對(duì)于高校音樂(lè)教育高質(zhì)量的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。因此，本文針對(duì)民族音樂(lè)文化的融入，進(jìn)行融入思路、注意要點(diǎn)及創(chuàng)新策略等的闡述，以期實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化深度融入于高校音樂(lè)教育的全過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)高校民族音樂(lè)教育模式、教育活動(dòng)、教育方式方法等的全面創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高校音樂(lè)教育；民族音樂(lè)文化；音樂(lè)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J607；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）03—133—03

民族音樂(lè)文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一部分，具有傳承、弘揚(yáng)、發(fā)展的文化價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。高校音樂(lè)教育本身?yè)?dān)負(fù)著民族音樂(lè)文化傳承的職能，并且在其音樂(lè)課程教材中包含著民族音樂(lè)方面的內(nèi)容，使高校音樂(lè)教育具備融入民族音樂(lè)文化的良好優(yōu)勢(shì)。為了進(jìn)一步提升高校民族音樂(lè)教育的有效性，進(jìn)行民族音樂(lè)文化融入創(chuàng)新的研究分析，推動(dòng)民族音樂(lè)文化全面性、自然性、適應(yīng)性的融入，實(shí)現(xiàn)高校民族音樂(lè)教育更高水平、更高層次的發(fā)展。

一、高校音樂(lè)教育融入民族音樂(lè)文化的思路

（一）增強(qiáng)學(xué)生民族文化自信，傳承與發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)文化

文化自信是一個(gè)民族傳承與發(fā)展的精神力量來(lái)源，彰顯出的是民族自信，以及對(duì)民族文化的高度認(rèn)同。在高校音樂(lè)教育中融入民族音樂(lè)文化，需確立增強(qiáng)學(xué)生民族文化自信的教育目標(biāo)，在音樂(lè)教育中講授、思考、討論、探究及實(shí)踐運(yùn)用民族音樂(lè)文化，以新思路、新角度、新方法開(kāi)展高校音樂(lè)教育，讓學(xué)生接受中華民族優(yōu)秀音樂(lè)文化的熏陶與洗禮，領(lǐng)略民族音樂(lè)文化獨(dú)特的魅力、深厚的底蘊(yùn)，傳承與發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)文化的同時(shí)，踐行民族文化自信。我國(guó)有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的文化特色及燦爛的音樂(lè)文化，在高校音樂(lè)課程教材中，深挖民族音樂(lè)文化內(nèi)涵，將民族音樂(lè)文化中的民族精神、思想價(jià)值觀以及真、善、美等傳授給學(xué)生，傳承民族音樂(lè)文化基因，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)學(xué)生民族意識(shí)、民族文化自信，擔(dān)負(fù)起中華民族文化傳承與發(fā)揚(yáng)的重?fù)?dān)。

（二）豐富高校音樂(lè)教育內(nèi)容，延伸拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野

中華民族的音樂(lè)文化產(chǎn)自民間，主要包括民歌、歌舞音樂(lè)、器樂(lè)、戲曲等。在中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的經(jīng)典佳作，種類豐富的民族樂(lè)器及深厚的戲曲文化等，這些民族音樂(lè)文化符合民族的審美與思想認(rèn)知，具有在高校音樂(lè)教育中融入的可行性與必要性。在融入創(chuàng)新中，以多元化、多樣化的民族音樂(lè)文化豐富高校音樂(lè)教育的內(nèi)容，自然而然的融入高校音樂(lè)教育全過(guò)程，滲透至教育的各個(gè)環(huán)節(jié)[1]，實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)教育與民族音樂(lè)文化教育的深度融合，根據(jù)高校音樂(lè)教育的內(nèi)容，精心挑選民族音樂(lè)文化材料，融入至音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以及在課堂教學(xué)中，依托民族歌曲、民族樂(lè)曲、民族器樂(lè)等開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，延伸拓展學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)更高層次、更高水平發(fā)展。

（三）調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面發(fā)展學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

中華民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵博大精深、底蘊(yùn)豐厚，其中蘊(yùn)含著一個(gè)民族的文化精華，包括了民族思想、道德觀念、民風(fēng)習(xí)俗、民族追求等，如古琴音樂(lè)有著“清、幽、淡、遠(yuǎn)”的文化內(nèi)涵，戲曲音樂(lè)的風(fēng)格與色彩、形式與內(nèi)容，蘊(yùn)含著不同時(shí)代、不同地域的政治、經(jīng)濟(jì)、民俗、美學(xué)觀點(diǎn)，是中國(guó)各類民族音樂(lè)中的集大成者。民族音樂(lè)中豐厚的民族文化內(nèi)涵、獨(dú)特的音樂(lè)色彩與表現(xiàn)形式等，對(duì)于高校學(xué)生有著良好的吸引力。基于此，在高校音樂(lè)教育中，針對(duì)性的選擇民族音樂(lè)文化，以獨(dú)特旋律、獨(dú)具韻味、內(nèi)容豐富的民族音樂(lè)文化引領(lǐng)音樂(lè)教育，進(jìn)行創(chuàng)新音樂(lè)教育方式方法及活動(dòng)的，組織開(kāi)展音樂(lè)文化活動(dòng)、專門組建社團(tuán)、搭建線上音樂(lè)文化交流平臺(tái)等，將民族音樂(lè)文化教育融入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)文化教育在校園內(nèi)部與學(xué)生群體中的全面覆蓋、深層次滲透，最終達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

二、高校音樂(lè)教育融入民族音樂(lè)文化的注意要點(diǎn)

（一）注意融入的全面性，教育的多面性

民族音樂(lè)文化融入于高校音樂(lè)教育，非單一的經(jīng)典民族音樂(lè)作品的融入，而是多元化創(chuàng)新性的融入，融入的內(nèi)容不能局限于音樂(lè)作品，還應(yīng)融入民族音樂(lè)中包含的歷史、政治、藝術(shù)、美學(xué)等方面的內(nèi)容，融入需全面、廣泛，以增加教育的廣度、深度，使學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化。由于民族樂(lè)曲網(wǎng)絡(luò)資源較少，且網(wǎng)絡(luò)中的資源難以保證其在高校音樂(lè)教育中的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生搜集與獲取的難度較大。需要在高校音樂(lè)教育中注重民族音樂(lè)文化資源的匯聚與整合，打造音樂(lè)教育資源庫(kù)，為學(xué)生日常學(xué)習(xí)提供充足可靠的資源支撐，同時(shí)為課堂教學(xué)的融入提供便利。以及在民族音樂(lè)文化的實(shí)踐傳授中，教師還需注重文化教育的多面性，帶領(lǐng)學(xué)生深度的解析民族音樂(lè)，解析音樂(lè)中深藏與隱藏的具有教育價(jià)值的元素，如音樂(lè)中的思想、歷史、政治、觀點(diǎn)等，以及民族音樂(lè)文化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代音樂(lè)文化等的影響[2]，呈現(xiàn)出民族音樂(lè)文化融入的教育價(jià)值、文化價(jià)值與社會(huì)價(jià)值等。

（二）注重融入的自然性，教育的體驗(yàn)性

在高校音樂(lè)教育融入民族音樂(lè)文化的實(shí)踐中，部分音樂(lè)教師融入的意識(shí)不強(qiáng)、重視程度不夠，致使民族音樂(lè)文化的融入停留在淺顯的層次，如教材挖掘深度不夠、融入較為生硬，以及在教學(xué)過(guò)程中缺少思考、討論、探究等環(huán)節(jié)，影響到教育的效果。所以在融入創(chuàng)新中需從高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀入手，以融入實(shí)踐中呈現(xiàn)出的問(wèn)題為導(dǎo)向，確定融入的創(chuàng)新方向，注重高校音樂(lè)教材、教育資源的深挖，獲取其中的民族文化教育元素，或者是探尋文化融入的切入點(diǎn)，保證融入的自然、有效、有深度，為實(shí)踐教學(xué)及教育活動(dòng)的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。同時(shí)音樂(lè)教育不同于專業(yè)學(xué)科教學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，應(yīng)引入現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代媒體技術(shù)、現(xiàn)代教育理念等，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境、組織開(kāi)展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的民族音樂(lè)文化氛圍，使學(xué)生沉浸在氛圍中感知、思考、學(xué)習(xí)、探究及討論民族音樂(lè)文化，實(shí)現(xiàn)思想上、情感上、身心上的體驗(yàn)，感受到民族音樂(lè)中的文化內(nèi)涵、思想內(nèi)涵與情感內(nèi)涵等。

（三）注重融入的適應(yīng)性，教育的引導(dǎo)性

從民族音樂(lè)文化的角度來(lái)看，具有很強(qiáng)的民族性，如傳統(tǒng)的戲曲與民歌采用了地域性的語(yǔ)言，各民族的音樂(lè)采用了不同的民族樂(lè)器與樂(lè)理知識(shí)，導(dǎo)致部分民族音樂(lè)文化晦澀難懂。所以在融入創(chuàng)新中，注重融入內(nèi)容與學(xué)生的適應(yīng)性，可選擇傳唱度、傳播度良好的經(jīng)典佳作，甚至是學(xué)生熟知的民族音樂(lè)，如《敖包相會(huì)》《茉莉花》《花兒為什么這樣紅》，以及經(jīng)典的戲曲劇目京劇的《貴妃醉酒》，越劇的《紅樓夢(mèng)》、黃梅戲的《女駙馬》等，取材要具有經(jīng)典性、代表性，降低學(xué)生理解與學(xué)習(xí)的難度。在融入后的教育實(shí)踐中，注重還原經(jīng)典，教師圍繞經(jīng)典在互聯(lián)網(wǎng)中搜集與經(jīng)典相關(guān)的教學(xué)資料，包括作品的創(chuàng)作者、作品所處的時(shí)代背景，以及音樂(lè)的起源、發(fā)展歷史與相關(guān)賞析的文件資料等，精心挑選、整理成學(xué)習(xí)資料，然后引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課中思考、討論、探究，課后延伸拓展學(xué)習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自主性，并延伸民族音樂(lè)文化教育的觸角，使學(xué)生不僅能熟練演唱經(jīng)典，還能深度去賞析、解讀與品味經(jīng)典，以推動(dòng)民族音樂(lè)文化的高質(zhì)量傳承及創(chuàng)新的發(fā)展。

三、高校音樂(lè)教育融入民族音樂(lè)文化的創(chuàng)新策略

（一）精心挑選融入內(nèi)容，提升民族音樂(lè)教育層次

民族音樂(lè)文化內(nèi)容的選擇是其融入高校音樂(lè)教育中的前提，選擇的內(nèi)容與現(xiàn)代高校音樂(lè)教育實(shí)際之間的匹配性，在一定的程度上決定著融入的效果及教育創(chuàng)新的結(jié)果，科學(xué)合理的選擇融入內(nèi)容至關(guān)重要。一是以提升民族音樂(lè)教育質(zhì)量為目標(biāo)，根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，從多元的民族音樂(lè)文化中針對(duì)性的選擇民族音樂(lè)知識(shí)與技能；二是民族音樂(lè)類型多樣、內(nèi)容豐富，結(jié)合高校音樂(lè)教育的實(shí)際教情與學(xué)情，綜合分析音樂(lè)教育需要，選擇其中具有代表性及具有教育適應(yīng)性的內(nèi)容，提高融入的質(zhì)量與效果；三是五十六個(gè)民族音樂(lè)文化各具特色，傳遞出不同的民族思想價(jià)值觀念與情感等，需要在選擇時(shí)立足于現(xiàn)代，與學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)、音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)聯(lián)，選擇文化價(jià)值高、文化內(nèi)涵豐富的內(nèi)容，將最為優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化、正確的民族思想價(jià)值觀念、高尚的道德品質(zhì)、中華民族精神等融入其中，實(shí)現(xiàn)融入創(chuàng)新的同時(shí)，提升高校民族音樂(lè)教育的思想層次、價(jià)值層次。

（二）開(kāi)展形式多樣的音樂(lè)文化活動(dòng)，打造出民族音樂(lè)校園文化

高校民族音樂(lè)教育本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教學(xué)不可局限于課堂，而是通過(guò)民族音樂(lè)文化活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生量身打造學(xué)習(xí)交流、展示自我的平臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探究、鉆研民族音樂(lè)文化，逐步完善校園音樂(lè)文化建設(shè)，為民族音樂(lè)文化的融入創(chuàng)新扎實(shí)基礎(chǔ)保障。首先要確立民族音樂(lè)文化融入的創(chuàng)新觀念，對(duì)原有的音樂(lè)文化活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新[3]，如音樂(lè)賞析活動(dòng)、主題講座等，在原有的活動(dòng)內(nèi)容與流程的基礎(chǔ)上，增設(shè)賞析后的辯論內(nèi)容，主題講座過(guò)程中設(shè)置線上互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加活動(dòng)的新穎度與活躍度，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極主動(dòng)性。以《高山流水》賞析活動(dòng)為例，在賞析活動(dòng)中，以古箏文化傳承與發(fā)揚(yáng)為主題開(kāi)展討論，學(xué)生可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，討論《高山流水》古琴曲調(diào)特點(diǎn)、伯牙摔琴謝知音故事中蘊(yùn)含的情感態(tài)度與思想等，學(xué)生在思考、分析與討論過(guò)程中，揣摩、探究民族音樂(lè)中的內(nèi)涵價(jià)值、情感價(jià)值及現(xiàn)代價(jià)值等，完成民族音樂(lè)賞析知識(shí)的積累。此外，校園音樂(lè)文化活動(dòng)有著多種形式，如演唱歌曲、演奏音樂(lè)、歌舞表演、戲曲表演等，在活動(dòng)中需以學(xué)生為主體，由學(xué)生自主編排節(jié)目、表演節(jié)目，深度參與活動(dòng)的全過(guò)程，全方位的感受及領(lǐng)略民族音樂(lè)文化的魅力。為了進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與民族音樂(lè)文化的距離，增強(qiáng)學(xué)生全身心的感受與體驗(yàn)，音樂(lè)教師可充分利用高校所在地的民族音樂(lè)文化資源，組織學(xué)生開(kāi)展民族音樂(lè)文化素材采集活動(dòng)，如走進(jìn)少數(shù)民族聚集區(qū)，收集少數(shù)民族音樂(lè)素材，同時(shí)了解少數(shù)民族文化、習(xí)俗風(fēng)俗與生活習(xí)慣等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解深度?；蛘呤桥c民間藝人進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，使學(xué)生近距離、真正的接觸與體驗(yàn)民間歌曲、樂(lè)器及文化，深刻的認(rèn)知民族音樂(lè)文化，加深學(xué)生的理解與記憶，確立學(xué)生傳承與發(fā)展民族音樂(lè)文化的意識(shí)。

（三）開(kāi)辟音樂(lè)教育第二課堂，提升民族音樂(lè)教育的時(shí)效性

民族音樂(lè)文化融入高校音樂(lè)教育的目的是傳承與發(fā)展民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，不單單是為了記憶民族音樂(lè)知識(shí)與掌握民族音樂(lè)技能。因此，在融入創(chuàng)新中，應(yīng)用現(xiàn)代音樂(lè)教育理念與教育模式，搭建多維度的民族音樂(lè)教育平臺(tái)，提升音樂(lè)教育的信息化、現(xiàn)代化水平，高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化融入高校音樂(lè)教育的目標(biāo)。一方面突破高校音樂(lè)課堂教學(xué)的局限，開(kāi)辟第二課堂[4]，以傳承與發(fā)展民族音樂(lè)為目的專門組建民族音樂(lè)文化社團(tuán)、樂(lè)班與樂(lè)隊(duì)等，聚集愛(ài)好民族音樂(lè)的學(xué)生，作為民族音樂(lè)文化學(xué)習(xí)、研究、推廣宣傳等實(shí)踐活動(dòng)的組織，并由音樂(lè)教師擔(dān)任指導(dǎo)及顧問(wèn)，保障學(xué)生社團(tuán)組織的有序運(yùn)營(yíng)。教師在組織策劃團(tuán)體活動(dòng)中，以開(kāi)辦民族音樂(lè)教育第二課堂為方向，組織開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)，如賞析民族音樂(lè)、學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化，或者是邀請(qǐng)優(yōu)秀民間藝人、專業(yè)人士開(kāi)展講座與交流活動(dòng)等，吸引、帶動(dòng)學(xué)生接受民族音樂(lè)教育的興趣與熱情。另一方面開(kāi)通高校民族音樂(lè)線上教育平臺(tái)及學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，如音樂(lè)教師利用雨課堂開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)或輔導(dǎo)答疑，或是專門組建民樂(lè)微信群，教師在群中分享民族音樂(lè)學(xué)習(xí)資料，以及給出討論主題，組織學(xué)生在線討論，利用短視頻平臺(tái)，專門錄制民族音樂(lè)小知識(shí)短視頻，學(xué)生隨時(shí)接收到專業(yè)的民族音樂(lè)文化知識(shí)及接受到文化教育，提升教育的時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化在高校音樂(lè)教育過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的全面深度融入。

四、結(jié)語(yǔ)

中華民族音樂(lè)文化有著悠久及燦爛的歷史，是人類歷史上起源最早的音樂(lè)之一，同時(shí)也是中華民族文化寶庫(kù)中的重要組成部分，使其具有在高校音樂(lè)教育中融入的前提條件。高校在融入實(shí)踐中需以創(chuàng)新為導(dǎo)向，以全面融入、自然融入、經(jīng)典融入為目標(biāo)，結(jié)合運(yùn)用高校現(xiàn)代音樂(lè)教育理念、教育模式、教育技術(shù)及教育方式方法等，提高融入的創(chuàng)新性、合理性與實(shí)用性，為民族音樂(lè)文化融入高校音樂(lè)教育后高質(zhì)高效的落地實(shí)施筑牢根基。

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作者簡(jiǎn)介：陳寧（1981—），男，蒙古族，遼寧北票人，博士，講師，研究方向?yàn)楦咝Ｒ魳?lè)教育、民族音樂(lè)教育。