曹洪滔，石云格

（1. 東北大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110169； 2. 河南科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471000）

培養(yǎng)新時(shí)代青年是抓好黨和國(guó)家發(fā)展事業(yè)后繼有人大計(jì)的關(guān)鍵舉措。習(xí)近平總書記指出：“當(dāng)代中國(guó)青年是與新時(shí)代同向同行、共同前進(jìn)的一代，生逢盛世，肩負(fù)重任?！保?］習(xí)近平總書記圍繞國(guó)家發(fā)展大局以及青年成長(zhǎng)需求，更加突出強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)新時(shí)代青年這一重大理論和實(shí)踐問(wèn)題。面對(duì)當(dāng)前全球人才競(jìng)爭(zhēng)對(duì)新時(shí)代青年培養(yǎng)提出的新挑戰(zhàn)、國(guó)內(nèi)發(fā)展新形勢(shì)對(duì)新時(shí)代青年培養(yǎng)提出的新要求以及新時(shí)代青年成長(zhǎng)成才的新特點(diǎn)，深入研究習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年重要論述的科學(xué)內(nèi)涵，有利于更好挖掘其時(shí)代價(jià)值，為新時(shí)代青年培養(yǎng)工作發(fā)展提供理論指導(dǎo)。

1 習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年重要論述的生成條件

習(xí)近平總書記將馬克思主義青年培養(yǎng)觀與新時(shí)代青年培養(yǎng)的實(shí)際相結(jié)合，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中青年培養(yǎng)思想與新時(shí)代青年自身發(fā)展的時(shí)代特征相融合，將黨一百多年來(lái)在青年工作中積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與新時(shí)代青年培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求相聯(lián)系，發(fā)表了一系列關(guān)于在新的歷史條件下培養(yǎng)青年的重要論述。

1.1 馬克思主義青年觀的科學(xué)指引

馬克思主義青年培養(yǎng)理論為習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年重要論述的形成提供了科學(xué)指引。馬克思提出無(wú)產(chǎn)階級(jí)的未來(lái)“從而也是人類的未來(lái)，完全取決于新一代工人的成長(zhǎng)”［2］217。馬克思主義青年觀以無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命青年為研究對(duì)象，堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待青年，強(qiáng)調(diào)青年是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)發(fā)展的希望和未來(lái)，在革命事業(yè)發(fā)展實(shí)踐中要加強(qiáng)對(duì)青年的培育力度，要“把有報(bào)酬的生產(chǎn)勞動(dòng)、智育、體育和綜合技術(shù)教育結(jié)合起來(lái)”［2］218，注重對(duì)青年在知識(shí)、技術(shù)以及革命精神等方面的培養(yǎng)，并明確提出青年培養(yǎng)目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)青年群體自由而全面的發(fā)展，這為培養(yǎng)新時(shí)代青年提供了科學(xué)的理論指引。中國(guó)共產(chǎn)黨人在繼承馬克思主義青年培養(yǎng)理論基礎(chǔ)上，結(jié)合青年思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)等特點(diǎn)，將青年培養(yǎng)提升到關(guān)乎黨和國(guó)家前途命運(yùn)的戰(zhàn)略高度。毛澤東同志將青年比作朝氣蓬勃的太陽(yáng)，強(qiáng)調(diào)青年一代是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)發(fā)展的“接班人”； 鄧小平同志也強(qiáng)調(diào)青年人是中國(guó)未來(lái)事業(yè)發(fā)展的繼承者，并提出了“四有新人”的培養(yǎng)目標(biāo)； 江澤民同志指出了“四個(gè)統(tǒng)一” “五個(gè)希望”的培養(yǎng)要求； 胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)青年群體不僅是祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)、民族復(fù)興的希望，更是我們黨發(fā)展壯大的未來(lái)和希望，并提出“四個(gè)新一代”的培養(yǎng)方向。習(xí)近平總書記進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展馬克思主義青年培養(yǎng)觀，指出要發(fā)揮新時(shí)代青年在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興征程中的先鋒作用，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗”［3］的新時(shí)代青年。

1.2 中華傳統(tǒng)青年培養(yǎng)思想的歷史滋養(yǎng)

習(xí)近平總書記非常注重弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在對(duì)青年的系列講話中大量引用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的故事和成語(yǔ)，將其中蘊(yùn)含的青年培養(yǎng)思想與新時(shí)代青年培養(yǎng)相融合，既是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，又能夠促進(jìn)新時(shí)代青年深刻理解和認(rèn)同本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

第一，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著培養(yǎng)經(jīng)世濟(jì)國(guó)之才的價(jià)值理念。習(xí)近平總書記所引用的典故“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”出自北宋朝理學(xué)大師張載，意思是讀書人要有為國(guó)家、為人民負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈使命感，將所學(xué)的治國(guó)知識(shí)運(yùn)用到國(guó)家社會(huì)發(fā)展的事業(yè)中，進(jìn)而用來(lái)指明新時(shí)代青年要學(xué)習(xí)古代讀書人為國(guó)家發(fā)展的遠(yuǎn)大志向，爭(zhēng)做社會(huì)有用之人，并要在積極參與國(guó)家事業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

第二，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著德才兼?zhèn)涞呐囵B(yǎng)方針。 習(xí)近平總書記在同青年座談講話時(shí)也多次引用北宋史學(xué)家司馬光“智伯才德之論”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)青年過(guò)程中要堅(jiān)持人才培養(yǎng)的辯證法，始終堅(jiān)持以青年為本，推動(dòng)青年既要具有端正的道德品格，又要具備干事創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)才干。

第三，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著思想觀念、價(jià)值理念、道德規(guī)范等青年培養(yǎng)內(nèi)容。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的很多經(jīng)典名句言簡(jiǎn)意賅，蘊(yùn)含著立身做人的豐富哲理。習(xí)近平總書記曾多次在重大場(chǎng)合多次引用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典名句，激勵(lì)新時(shí)代青年在學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)樹(shù)立遠(yuǎn)大志向、提升自身道德修養(yǎng)，腳踏實(shí)地在實(shí)踐鍛煉中提升自身的本領(lǐng)。

1.3 中國(guó)共產(chǎn)黨青年工作的經(jīng)驗(yàn)借鑒

中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)重視青年的培養(yǎng)問(wèn)題。 在青年培養(yǎng)的實(shí)踐探索中，始終將堅(jiān)持黨對(duì)青年培養(yǎng)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)馬克思主義理論教育以及建立和發(fā)展青年組織等貫穿于青年培養(yǎng)的全過(guò)程，為新時(shí)代青年培養(yǎng)工作的發(fā)展提供了重要借鑒。

第一，堅(jiān)持黨對(duì)青年培養(yǎng)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，確保青年沿著正確的政治方向前進(jìn)。中國(guó)共產(chǎn)黨引導(dǎo)青年在投身革命戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念，在參與社會(huì)建設(shè)實(shí)踐中鍛造自身過(guò)硬本領(lǐng)，在多元社會(huì)思潮影響下引導(dǎo)青年樹(shù)立正確價(jià)值觀念，始終當(dāng)好青年成長(zhǎng)道路上的引路人。

第二，堅(jiān)持以馬克思主義理論教育青年，筑牢青年發(fā)展的思想基礎(chǔ)。中國(guó)共產(chǎn)黨建立之初就通過(guò)創(chuàng)辦黨報(bào)、黨刊以及翻譯馬克思主義經(jīng)典著作等形式傳播理論知識(shí)，革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期通過(guò)建立陜北公學(xué)等馬克思主義理論學(xué)校系統(tǒng)宣傳馬克思主義理論，新中國(guó)成立后通過(guò)在高校設(shè)置馬克思主義理論課程、構(gòu)建馬克思主義傳播的大眾傳媒體系等方式積極在青年群體中宣傳馬克思主義科學(xué)理論，為青年成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。

第三，發(fā)揮以共青團(tuán)為主導(dǎo)的青年組織的功能，匯聚做好青年培養(yǎng)工作的強(qiáng)大合力。中國(guó)共產(chǎn)黨成立時(shí)就推動(dòng)建立共青團(tuán)，將共青團(tuán)定位為黨的助手和后備軍，充分發(fā)揮共青團(tuán)凝聚青年、培養(yǎng)青年的顯著優(yōu)勢(shì)，并不斷團(tuán)結(jié)其他社會(huì)組織，共同帶領(lǐng)青年沿著正確的政治方向不斷前行。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央汲取中國(guó)共產(chǎn)黨青年工作的歷史經(jīng)驗(yàn)，始終堅(jiān)持以青年為本，建立健全育人機(jī)制，完善育人組織，協(xié)同多方社會(huì)力量，為新時(shí)代青年培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.4 新時(shí)代青年培養(yǎng)工作高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求

習(xí)近平總書記在緊密結(jié)合國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)的新形勢(shì)、國(guó)內(nèi)新時(shí)代青年培養(yǎng)工作面臨的新挑戰(zhàn)以及新時(shí)代青年自身發(fā)展新困惑的實(shí)踐基礎(chǔ)上對(duì)新時(shí)代青年培養(yǎng)發(fā)表一系列論述，包含了習(xí)近平總書記對(duì)當(dāng)前新時(shí)代青年培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)狀況的深刻思考。

第一，國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)新形勢(shì)對(duì)新時(shí)代青年培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)。青年人才是決定國(guó)與國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)力比較的關(guān)鍵變量。當(dāng)前，人才短缺的常態(tài)化以及人才流動(dòng)國(guó)際化的特點(diǎn)對(duì)我國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生了重大影響。與此同時(shí)，我國(guó)在國(guó)際青年人才競(jìng)爭(zhēng)中暴露出來(lái)的青年拔尖人才儲(chǔ)備、青年人才培育等方面的短板，要求我們必須具備憂患意識(shí)，強(qiáng)化青年人才自主培養(yǎng)意識(shí)和能力。

第二，新時(shí)代青年培養(yǎng)工作面臨新挑戰(zhàn)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)發(fā)展面臨卡脖子問(wèn)題的解決、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)等都需要大量了解中國(guó)國(guó)情、深入中國(guó)發(fā)展實(shí)際的青年人才，這對(duì)新時(shí)代青年培養(yǎng)工作提出了更高的要求，同時(shí)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。

第三，新時(shí)代青年自身發(fā)展過(guò)程中面臨的新困惑對(duì)新時(shí)代青年培養(yǎng)提出了新要求。新時(shí)代青年具有創(chuàng)造力強(qiáng)、思維活躍等優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)由于青年涉世不深、閱歷不廣，對(duì)新鮮事物缺乏一定辨識(shí)力，面臨著成長(zhǎng)困惑。習(xí)近平總書記正是在深刻了解新時(shí)代青年培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)要求的基礎(chǔ)上，發(fā)表了一系列關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年的重要論述，這為應(yīng)對(duì)當(dāng)前新時(shí)代青年培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)和解決新時(shí)代青年培養(yǎng)面臨的問(wèn)題提供了重要理論指引。

2 習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年重要論述的理論要義

習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年重要論述以全新的理論視野深化了對(duì)青年在民族發(fā)展、世界進(jìn)步中的戰(zhàn)略地位以及對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代青年重要性的認(rèn)識(shí)，從新時(shí)代青年培養(yǎng)的戰(zhàn)略定位、培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容，培養(yǎng)主體與培養(yǎng)制度五個(gè)重要維度去把握理論要義，是深刻理解其重要論述的內(nèi)在要求。

2.1 明確青年地位，彰顯青年培養(yǎng)的戰(zhàn)略意義

馬克思主義青年觀非常注重青年這一社會(huì)主體在推動(dòng)社會(huì)變革和世界發(fā)展進(jìn)步中的促進(jìn)作用，并在領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義革命實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，不斷加強(qiáng)革命青年培養(yǎng)。習(xí)近平總書記也高度重視新時(shí)代青年培養(yǎng)，站在事關(guān)黨和國(guó)家發(fā)展事業(yè)后繼有人、事關(guān)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、事關(guān)人類和平發(fā)展事業(yè)的戰(zhàn)略高度論述新時(shí)代青年培養(yǎng)的重要性。新時(shí)代青年培養(yǎng)對(duì)黨和國(guó)家未來(lái)事業(yè)的發(fā)展具有重大的戰(zhàn)略意義。

第一，就新時(shí)代青年是國(guó)家與民族接班人的定位而言，新時(shí)代青年培養(yǎng)是促進(jìn)黨的發(fā)展和國(guó)家事業(yè)發(fā)展后繼有人的關(guān)鍵舉措。習(xí)近平總書記指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人，歸根到底在培養(yǎng)造就一代又一代可靠接班人?！保?］青年的發(fā)展以及做好青年培養(yǎng)工作需要堅(jiān)持黨的正確引領(lǐng)。同時(shí)，黨和國(guó)家事業(yè)的接續(xù)發(fā)展離不開(kāi)青年，更離不開(kāi)一代又一代青年接續(xù)投身于黨和國(guó)家革命、建設(shè)改革事業(yè)，為此，新時(shí)代更需要培養(yǎng)新時(shí)代青年。

第二，就新時(shí)代青年是民族復(fù)興先鋒力量的定位而言，新時(shí)代青年培養(yǎng)是推動(dòng)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的重要保障。中國(guó)青年始終秉持勇往直前的拼搏干勁，積極投身到黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)和改革事業(yè)中，為強(qiáng)國(guó)偉業(yè)貢獻(xiàn)青年力量。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)新時(shí)代中國(guó)青年在傳承革命先鋒精神過(guò)程中更加注重自身理論素養(yǎng)和科技知識(shí)的提升，具有堅(jiān)定文化自信的底氣、堅(jiān)守中國(guó)立場(chǎng)的骨氣和為中華民族偉大復(fù)興事業(yè)奮斗的志氣。

第三，就新時(shí)代青年是推動(dòng)全球治理和人類命運(yùn)共同體構(gòu)建有生力量的定位而言，新時(shí)代青年培養(yǎng)是加深國(guó)際文化交流互鑒、增進(jìn)國(guó)際友好合作的基本要求。習(xí)近平總書記指出：“世界的未來(lái)屬于年輕一代?！保?］新時(shí)代青年在傳承與增進(jìn)中國(guó)與世界各國(guó)之間的國(guó)家友誼、推動(dòng)國(guó)家社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定中發(fā)揮著重要的橋梁紐帶作用。新時(shí)代青年培養(yǎng)要引導(dǎo)青年樹(shù)立正確的國(guó)際觀，促進(jìn)青年善于從世界發(fā)展命運(yùn)與共的角度思考國(guó)際發(fā)展難題，發(fā)揮新時(shí)代青年在助推中國(guó)與世界各國(guó)友好合作關(guān)系持續(xù)發(fā)展中的重要作用。

2.2 立足黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展，闡明青年培養(yǎng)目標(biāo)

馬克思指出：“人只有為同時(shí)代人的完美、為他們的幸福而工作，自己才能達(dá)到完美?！保?］459新時(shí)代青年的奮斗目標(biāo)不僅僅應(yīng)該是為自我發(fā)展而設(shè)定，更應(yīng)該將個(gè)人奮斗目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展、祖國(guó)富強(qiáng)與時(shí)代進(jìn)步相結(jié)合。習(xí)近平總書記在繼承馬克思主義青年觀基礎(chǔ)上，將青年培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家民族的前途命運(yùn)緊密結(jié)合，對(duì)“培養(yǎng)什么樣青年”進(jìn)行了深刻回答。習(xí)近平總書記指出：“立足新時(shí)代新征程，中國(guó)青年的奮斗目標(biāo)和前行方向歸結(jié)到一點(diǎn)，就是堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，努力成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人”［7］。 習(xí)近平總書記闡明了青年培養(yǎng)目標(biāo)即培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

第一，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷的堅(jiān)定愛(ài)國(guó)者。培養(yǎng)青年家國(guó)情懷能夠在幫助青年厘清國(guó)與家之間的密切聯(lián)系基礎(chǔ)上，增進(jìn)青年的國(guó)家認(rèn)同，并引導(dǎo)青年自覺(jué)投身于愛(ài)國(guó)主義事業(yè)發(fā)展。新時(shí)代要培養(yǎng)具有深厚家國(guó)情懷的堅(jiān)定愛(ài)國(guó)者，引導(dǎo)青年以全球視野認(rèn)識(shí)和思考國(guó)家和世界問(wèn)題。

第二，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的開(kāi)拓者。審視當(dāng)下，我國(guó)實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)需要加快科技創(chuàng)新發(fā)展，推進(jìn)國(guó)家治理現(xiàn)代化發(fā)展需要加快制度創(chuàng)新發(fā)展，各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展都需要?jiǎng)?chuàng)新。新時(shí)代青年具有思維活躍、接受新鮮事物能力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，為此，必須要培養(yǎng)勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的青年。

第三，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)作為的奉獻(xiàn)者。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)并不是全體中國(guó)人民力量的簡(jiǎn)單相加，而是需要一代又一代青年為之接續(xù)奮斗，凝聚起具有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的青年力量。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要注重培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)意識(shí)、擔(dān)當(dāng)能力和擔(dān)當(dāng)才干的新時(shí)代青年。

第四，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)新時(shí)代青年要擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興重任，就必須在道德品質(zhì)、知識(shí)素養(yǎng)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)實(shí)踐等方面提升自身綜合能力，這樣才能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的提供有力支撐。

2.3 賦予青年使命和擔(dān)當(dāng)，明確青年培養(yǎng)內(nèi)容

新時(shí)代中國(guó)青年的使命擔(dān)當(dāng)就是在堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)情懷、錘煉品德修為、增強(qiáng)實(shí)干本領(lǐng)，為人民、為祖國(guó)、為人類事業(yè)發(fā)展奉獻(xiàn)青春力量。習(xí)近平總書記對(duì)“培養(yǎng)青年什么”做出明確回答，“我國(guó)廣大青年要堅(jiān)定理想信念，培育高尚品格，練就過(guò)硬本領(lǐng)，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，矢志艱苦奮斗，同億萬(wàn)人民一道，在矢志奮斗中譜寫新時(shí)代的青春之歌”［8］。新時(shí)代青年培養(yǎng)必須引導(dǎo)青年積極投身于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，自覺(jué)擔(dān)當(dāng)責(zé)任使命，以使命擔(dān)當(dāng)為主線培養(yǎng)新時(shí)代青年。

第一，以中華民族偉大復(fù)興歷史使命為核心的理想信念培養(yǎng)。習(xí)近平總書記無(wú)論是在給國(guó)內(nèi)青年群體的回信還是給海外青年同胞的講話中，都始終強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)新時(shí)代青年敢于追求遠(yuǎn)大理想，筑牢為民族和為人類發(fā)展事業(yè)貢獻(xiàn)青春力量的精神根基，促進(jìn)青年樹(shù)立崇高信念，牢固為黨和人民而奮斗的使命擔(dān)當(dāng)。新時(shí)代青年理想信念的培養(yǎng)要堅(jiān)持用黨的初心使命引領(lǐng)青年、黨的創(chuàng)新理論教育青年、黨的偉大成就激勵(lì)青年。

第二，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為依托的愛(ài)國(guó)主義情懷培養(yǎng)。愛(ài)國(guó)主義精神是新時(shí)代青年的立身之本與成長(zhǎng)之基，中華民族在五千多年歷史發(fā)展過(guò)程中孕育的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)主義情懷，新時(shí)代要注重用優(yōu)秀文化滋養(yǎng)青年的愛(ài)國(guó)初心。習(xí)近平總書記指出：“對(duì)祖國(guó)悠久歷史、深厚文化的理解和接受，是人們愛(ài)國(guó)主義情感培育和發(fā)展的重要條件?！保?］習(xí)近平總書記高度重視傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)調(diào)要把古代經(jīng)典“嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族的文化基因”［10］，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在塑造和培養(yǎng)新時(shí)代青年愛(ài)國(guó)主義情懷中的作用。

第三，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)加強(qiáng)青年思想道德建設(shè)。青年只有不斷錘煉品德修為、打牢道德根基，才能走得更正、走得更遠(yuǎn)，才能擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的歷史重任。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要在增進(jìn)青年對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代青年的思想道德建設(shè)。

第四，以基層實(shí)踐鍛煉為基礎(chǔ)的實(shí)干能力培養(yǎng)?；鶎幼鳛殄N煉青年人生本領(lǐng)的重要平臺(tái)，青年只有在基層實(shí)踐中加以歷練，才能更加深入地了解國(guó)情、讀懂中國(guó)，并在實(shí)踐鍛煉中自覺(jué)將自己對(duì)中國(guó)夢(mèng)的追求化為身邊的實(shí)事，真正做到將個(gè)人奮斗目標(biāo)融入國(guó)家發(fā)展事業(yè)中，堅(jiān)定為人民服務(wù)的信念，提升為人民群眾干事服務(wù)的能力。

2.4 凝聚社會(huì)合力，發(fā)揮青年培養(yǎng)主體的功能

習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年重要論述回答了“誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)青年”這一問(wèn)題。他強(qiáng)調(diào)新時(shí)代青年培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要高度重視學(xué)校對(duì)青年的教育引導(dǎo)、家庭對(duì)青年的熏陶影響、社會(huì)對(duì)青年的倡導(dǎo)推動(dòng)以及青年自我教育等不同分工主體在新時(shí)代青年培養(yǎng)中的作用。習(xí)近平總書記高度重視各級(jí)黨委和政府、共青團(tuán)、教師師德師風(fēng)、家庭良好家風(fēng)以及青年模范人物等主體在青年培養(yǎng)中發(fā)揮的思想引領(lǐng)、價(jià)值引導(dǎo)以及實(shí)踐教育的作用。

第一，發(fā)揮黨團(tuán)組織在青年培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要始終堅(jiān)持“黨管青年”原則，充分發(fā)揮黨組織在引導(dǎo)青年堅(jiān)定正確的政治方向、選擇正確成長(zhǎng)道路的作用，充分發(fā)揮共青團(tuán)在帶領(lǐng)青年運(yùn)動(dòng)、匯聚青年力量中的作用。

第二，發(fā)揮教師良好師德師風(fēng)在青年培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用。習(xí)近平總書記提出好教師是“筑夢(mèng)人”，培養(yǎng)新時(shí)代青年需要一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。師德師風(fēng)是首要因素，要切實(shí)發(fā)揮師德師風(fēng)在引領(lǐng)新時(shí)代青年理想信念、道德品質(zhì)、理論知識(shí)學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等方面的作用。

第三，發(fā)揮優(yōu)良家風(fēng)在青年培養(yǎng)中的教化作用。優(yōu)良家風(fēng)在促進(jìn)家庭成員品德養(yǎng)成、穩(wěn)固家庭關(guān)系以及維護(hù)社會(huì)秩序等方面發(fā)揮著重要作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)優(yōu)良家風(fēng)作為新時(shí)代青年培養(yǎng)的無(wú)形載體，蘊(yùn)含著豐富的教育資源，能夠引領(lǐng)新時(shí)代青年規(guī)范社會(huì)行為、養(yǎng)成良好品質(zhì)，促進(jìn)青年健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。第四，發(fā)揮青年模范人物在青年培養(yǎng)中的帶動(dòng)效應(yīng)。習(xí)近平總書記指出：“青年模范人物是廣大青少年學(xué)習(xí)的榜樣，肩負(fù)著更多社會(huì)責(zé)任和公眾期望，在青少年中乃至全社會(huì)都有著很強(qiáng)的示范帶動(dòng)作用?！保?1］53習(xí)近平總書記在給青年的系列回信以及講話中多次提及各行各業(yè)的青年楷模對(duì)帶領(lǐng)青年群體在各自崗位上奮發(fā)進(jìn)取、創(chuàng)新創(chuàng)造等方面具有示范帶動(dòng)作用，鼓勵(lì)青年模范人物用自身先進(jìn)的模范事跡、勵(lì)志的成長(zhǎng)故事感染和激勵(lì)新時(shí)代青年，并教育青年要學(xué)習(xí)模范人物的崇高品質(zhì)和人格風(fēng)范。

2.5 完善青年培養(yǎng)機(jī)制，建強(qiáng)青年培養(yǎng)體系

培養(yǎng)新時(shí)代青年不僅需要思想層面的教育引導(dǎo)以及實(shí)踐層面的示范引領(lǐng)，還需要政策配套形成制度力量。為此，我們要以加強(qiáng)黨對(duì)青年工作全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保障、健全完備的終身學(xué)習(xí)體系為重要舉措、強(qiáng)化思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵要素、掌握網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作主動(dòng)權(quán)為基本要求，不斷建強(qiáng)新時(shí)代青年的培養(yǎng)體系，為新時(shí)代青年培養(yǎng)提供有力保障。

第一，堅(jiān)持黨對(duì)青年工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是青年培養(yǎng)的根本保障。中國(guó)共產(chǎn)黨百年來(lái)始終用黨的政治信仰、政治綱領(lǐng)，引領(lǐng)、吸納青年。青年是黨的事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性力量，同樣青年的發(fā)展也需要黨的領(lǐng)導(dǎo)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要始終堅(jiān)持黨對(duì)青年工作的引領(lǐng)，加強(qiáng)青年在堅(jiān)定正確政治立場(chǎng)、認(rèn)可主流意識(shí)形態(tài)等層面的塑造，這是關(guān)系“國(guó)之大者”的戰(zhàn)略問(wèn)題。

第二，健全完備的終身學(xué)習(xí)體系是青年培養(yǎng)的重要工程。習(xí)近平總書記指出：“要完善全民終身學(xué)習(xí)推進(jìn)機(jī)制，構(gòu)建方式更加靈活、資源更加豐富、學(xué)習(xí)更加便捷的終身學(xué)習(xí)體系?！保?2］340學(xué)習(xí)是青年立身做人的永恒主題，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展平臺(tái)，建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制，為青年提供更為便捷、有效的學(xué)習(xí)條件。

第三，強(qiáng)化思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)是青年培養(yǎng)的有力舉措。習(xí)近平總書記指出：“要精心培養(yǎng)和組織一支會(huì)做思想政治工作的政工隊(duì)伍，把思想政治工作做在日常、做到個(gè)人?！保?3］思想政治工作者在加強(qiáng)青年思想政治引領(lǐng)，引導(dǎo)青年擔(dān)當(dāng)自身職責(zé)使命方面具有重要指導(dǎo)作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要尤其注重對(duì)高校思想政治工作隊(duì)伍的建設(shè)以及青年黨員干部思想政治工作隊(duì)伍的建設(shè)，全方位培養(yǎng)做好青年群體思想政治工作的行家里手。

第四，掌握輿論引導(dǎo)工作主動(dòng)權(quán)是青年培養(yǎng)的基本要求。新聞?shì)浾撘呀?jīng)滲透到青年群體工作、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，時(shí)刻影響著青年的價(jià)值理念和思維方式。為此，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)必須要做好輿論引導(dǎo)工作，牢牢掌握輿論引導(dǎo)工作主動(dòng)權(quán)，引領(lǐng)新時(shí)代青年理性參與網(wǎng)絡(luò)輿論事件。

3 習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年重要論述的基本特征

習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年重要論述對(duì)新時(shí)代青年培養(yǎng)方式方法、青年培養(yǎng)主體的要求以及對(duì)新時(shí)代青年培養(yǎng)工作實(shí)際問(wèn)題的準(zhǔn)確把握彰顯了其鮮明的理論特征。

3.1 培養(yǎng)新時(shí)代青年以民族復(fù)興為己任的戰(zhàn)略性

習(xí)近平總書記將培養(yǎng)新時(shí)代青年上升到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，具有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略性。

第一，習(xí)近平總書記在繼承馬克思主義對(duì)青年地位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，從黨和國(guó)家發(fā)展全局和青年群體不斷變化發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，將青年自身發(fā)展與推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、助力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)聯(lián)系起來(lái)，提升了黨對(duì)新時(shí)代青年地位的認(rèn)識(shí)。習(xí)近平總書記指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。”［14］面對(duì)突如其來(lái)的疫情，或是扎根邊疆西部、深入農(nóng)村基層，或是積極參與“一帶一路”建設(shè)，或是傳承弘揚(yáng)革命文化，或是學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)本領(lǐng)，廣大青年都沖鋒在前，始終走在時(shí)代發(fā)展前列，為促進(jìn)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)青春力量。

第二，習(xí)近平總書記具有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略規(guī)劃，將新時(shí)代青年培養(yǎng)上升到了促進(jìn)實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興大任的戰(zhàn)略高度，切實(shí)發(fā)揮青年在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用。習(xí)近平總書記主持制定的《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃》，首次明確提出“黨和國(guó)家事業(yè)要發(fā)展，青年首先要發(fā)展”［15］的理念，將青年個(gè)人發(fā)展納入了國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。習(xí)近平總書記無(wú)論是在給青年的系列回信中，還是在對(duì)中國(guó)高校的考察講話以及在重大青年節(jié)日的演講中，始終激勵(lì)新時(shí)代青年要以實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)為自身理想信念，并在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中砥礪奮斗。

3.2 堅(jiān)持育人和育才辯證統(tǒng)一的科學(xué)性

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)新時(shí)代青年培養(yǎng)要堅(jiān)持育人和育才相統(tǒng)一、育德與育才相結(jié)合，這一觀點(diǎn)深刻體現(xiàn)了習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年重要論述嚴(yán)密的科學(xué)性。 “德”是習(xí)近平人才觀中一個(gè)十分重要的關(guān)鍵字，在人才培養(yǎng)中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要遵循厚德育人的辯證法，在人才選拔任用中他將德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄茸鳛槭滓瓌t［16］。新時(shí)代青年培養(yǎng)同樣也要遵循育人和育才相統(tǒng)一。

第一，習(xí)近平總書記指出要堅(jiān)持立德樹(shù)人，將道德素質(zhì)培養(yǎng)放在青年培養(yǎng)首位。馬克思主義人的全面發(fā)展理論深刻把握了人的社會(huì)屬性，摒棄了資本主義制度下將青年工人培養(yǎng)當(dāng)作“訓(xùn)練成機(jī)器”的階級(jí)局限性。習(xí)近平總書記始終堅(jiān)持要促進(jìn)青年全面發(fā)展，以立德樹(shù)人為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)新時(shí)代青年要明大德、守公德、嚴(yán)私德，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)。

第二，習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年重要論述強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、立志為國(guó)家事業(yè)而奮斗的青年人才。育人不等同于育才，成功也不等同于成才。習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代青年的教導(dǎo)始終遵循因材施教的原則，針對(duì)不同青年群體提出不同的成長(zhǎng)道路，強(qiáng)調(diào)新時(shí)代青年要不斷提升自身的理論知識(shí)素養(yǎng)和實(shí)踐能力水平，并鼓勵(lì)新時(shí)代青年要勇?lián)鷷r(shí)代重任，在平凡崗位上奮斗奉獻(xiàn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中走在前列，要胸懷世界、展現(xiàn)擔(dān)當(dāng)。

3.3 深化學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的系統(tǒng)性

習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年重要論述在深刻分析學(xué)校、家庭、社會(huì)這一青年培養(yǎng)力量的功能差異和功能互補(bǔ)前提下，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)育人功能的重新融合，體現(xiàn)了其協(xié)同育人的系統(tǒng)性。學(xué)校、家庭、社會(huì)在新時(shí)代青年培養(yǎng)中是互補(bǔ)合作的關(guān)系，三者協(xié)同育人有助于為青年成長(zhǎng)成才營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

第一，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)在青年培養(yǎng)過(guò)程中具有不同的地位和作用。家庭是青年成長(zhǎng)的主要活動(dòng)場(chǎng)所，家長(zhǎng)作為培養(yǎng)青年良好品質(zhì)的啟蒙老師，家庭教育對(duì)青年價(jià)值觀的樹(shù)立、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要引導(dǎo)作用。學(xué)校是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)青年的主陣地，教師是青年成長(zhǎng)路上的引路人。學(xué)校教育有助于提升青年的知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)能力，促進(jìn)青年全面發(fā)展。社會(huì)是新時(shí)代青年培養(yǎng)的“大課堂”，也是青年施展個(gè)人才能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的實(shí)踐平臺(tái)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)青年實(shí)干精神，提高青年的心理素質(zhì)和工作能力，擔(dān)當(dāng)起時(shí)代發(fā)展重任。

第二，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，學(xué)校、家庭以及社會(huì)要聯(lián)合起來(lái)，主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)新時(shí)代青年的責(zé)任，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人模式。學(xué)校、家庭、社會(huì)在新時(shí)代青年培養(yǎng)過(guò)程中并不是遞進(jìn)關(guān)系，而是協(xié)同關(guān)系。青年大都是由家庭進(jìn)入學(xué)校，再由學(xué)校步入社會(huì)，在青年不同成長(zhǎng)階段，三者發(fā)展作用的力度會(huì)有不同，但這三個(gè)的空間是相互交織在一起的。為此，學(xué)校、家庭、社會(huì)要協(xié)同育人力量，為新時(shí)代青年培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3.4 以青年培養(yǎng)工作實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的實(shí)踐性

習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代青年培養(yǎng)工作的實(shí)際問(wèn)題具有全面深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前，世界各國(guó)將青年的培養(yǎng)作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重中之重，認(rèn)為擁有了青年就擁有了發(fā)展的活力源泉。我國(guó)積極借鑒世界各國(guó)在青年培養(yǎng)工作方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏對(duì)中國(guó)青年群體面臨的實(shí)際問(wèn)題的系統(tǒng)分析，導(dǎo)致青年培養(yǎng)工作取得的成效不夠顯著。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記借助各種講座、回信、調(diào)研等機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)青年的溝通和了解，真正做到了解青年所想、解決青年所惑。

第一，習(xí)近平總書記針對(duì)新時(shí)代青年培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實(shí)困境做出理論指導(dǎo)。面對(duì)新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界的相互交織、多元價(jià)值觀念沖突相互滲透以及在人才結(jié)構(gòu)改變的大背景下，社會(huì)發(fā)展越來(lái)越需要技術(shù)型、知識(shí)型和創(chuàng)新型的青年人才。習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年是重要論述對(duì)青年培養(yǎng)工作在思想引導(dǎo)、價(jià)值引領(lǐng)、權(quán)益維護(hù)等方面做出理論指導(dǎo)，為青年培養(yǎng)工作提供指引。

第二，習(xí)近平總書記針對(duì)不同新興青年群體的特征以及青年主體訴求的差異化和多元化對(duì)青年成長(zhǎng)成才做出實(shí)踐指引。新時(shí)代青年成長(zhǎng)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的一代，他們認(rèn)同與國(guó)家發(fā)展同步的成長(zhǎng)路徑，突破了單純追求物質(zhì)享受的需要，更多地去尋求精神引領(lǐng)，具有強(qiáng)烈的求知需求和個(gè)性化的追求。習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年重要論述闡明了新時(shí)代青年的培養(yǎng)目標(biāo)和方法等一系列重大問(wèn)題，引領(lǐng)新時(shí)代青年為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗，為新時(shí)代青年成長(zhǎng)成才提供了精神引領(lǐng)和價(jià)值支撐。

4 習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年重要論述的時(shí)代價(jià)值

習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年重要論述立足當(dāng)代青年發(fā)展的歷史環(huán)境與時(shí)代要求，不僅推動(dòng)了馬克思主義青年培養(yǎng)思想的創(chuàng)新發(fā)展，豐富了新時(shí)代青年培養(yǎng)理論體系，而且為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚了青年力量以及為實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提供了青年人才保障，也為做好新時(shí)代青年培養(yǎng)工作以及指導(dǎo)青年成長(zhǎng)成才提供了正確方向。

4.1 推動(dòng)馬克思主義青年培養(yǎng)思想的創(chuàng)新發(fā)展

習(xí)近平總書記以馬克思主義青年觀為理論指導(dǎo)開(kāi)展新時(shí)代青年培養(yǎng)工作，在培養(yǎng)工作的實(shí)踐過(guò)程中精準(zhǔn)把握信息時(shí)代青年的新特征與新變化，依據(jù)新的時(shí)代發(fā)展條件和時(shí)代發(fā)展任務(wù)，從民族復(fù)興戰(zhàn)略角度重新標(biāo)定了新時(shí)代青年的價(jià)值和作用，將新時(shí)代青年培養(yǎng)提升到黨和國(guó)家的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)的高度，推動(dòng)了馬克思主義青年培養(yǎng)理論的創(chuàng)新發(fā)展，更豐富了中國(guó)特色社會(huì)主義青年培養(yǎng)理論體系。習(xí)近平總書記著眼于時(shí)代變化發(fā)展給青年在知識(shí)素養(yǎng)、見(jiàn)識(shí)水平、工作生活等方面帶來(lái)的重大變化，明確指出全黨要關(guān)心愛(ài)護(hù)青年，加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代青年工作的重視力度，強(qiáng)調(diào)既要從宏觀層面完善新時(shí)代青年培養(yǎng)的機(jī)制體制，又要注重從微觀層面加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代青年在政治方向、思想理念、價(jià)值追求等方面的正確引領(lǐng)，既深刻闡明了新時(shí)代青年培養(yǎng)的重大理論問(wèn)題，又在實(shí)踐方面始終堅(jiān)持加強(qiáng)與青年群眾進(jìn)行直接的溝通聯(lián)系。習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年重要論述將馬克思主義青年培養(yǎng)思想中關(guān)于青年培養(yǎng)的戰(zhàn)略定位、青年培養(yǎng)目標(biāo)、青年培養(yǎng)體系提升到了新的高度。

4.2 凝聚實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的青年力量

習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年重要論述激勵(lì)新時(shí)代青年將中國(guó)夢(mèng)作為自己的精神追求，并指引新時(shí)代青年投身于中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐中。習(xí)近平總書記指出：“只有當(dāng)青春同黨和人民事業(yè)高度契合時(shí)，青春的光譜才會(huì)更廣闊，青春的能量才能充分迸發(fā)?！保?2］274-275青年群體作為社會(huì)力量中最具有活力和創(chuàng)新力的群體，誰(shuí)擁有了青年，就擁有了未來(lái)。中國(guó)共產(chǎn)黨事業(yè)蓬勃發(fā)展的一個(gè)重要原因在于不斷凝聚和吸引大批進(jìn)步的青年學(xué)生和青年知識(shí)分子投身于革命事業(yè)，通過(guò)進(jìn)步青年進(jìn)一步凝聚全國(guó)青年，并用黨的理想信念培養(yǎng)和教育青年為黨的事業(yè)發(fā)展而不懈奮斗。習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年重要論述用實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一主題將新時(shí)代青年團(tuán)結(jié)起來(lái)、用黨和共青團(tuán)等青年培養(yǎng)主體將新時(shí)代青年組織起來(lái)、用青年模范人物的號(hào)召作用將新時(shí)代青年動(dòng)員起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代青年培養(yǎng)的政策支撐和服務(wù)保障，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)新時(shí)代青年樹(shù)立實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的遠(yuǎn)大理想信念、擔(dān)負(fù)勇于應(yīng)對(duì)重大挑戰(zhàn)的時(shí)代責(zé)任、練就投身基層實(shí)踐扎根人民群眾的擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)，用青春的能動(dòng)力和創(chuàng)造力凝聚起實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的青年力量。

4.3 夯實(shí)新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的青年保障

習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年重要論述在立足中國(guó)發(fā)展實(shí)際和青年發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，著眼于黨和國(guó)家事業(yè)后續(xù)有人發(fā)展的大局觀，為深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提供了青年人才保障。培育人才是做好人才工作的基礎(chǔ)工程，青年人才是新時(shí)代青年強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展重要人才資源。面對(duì)當(dāng)前世界人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈以及國(guó)內(nèi)各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，習(xí)近平總書記在中央人才工作會(huì)議上提出要深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，并“支持青年人才挑大梁、當(dāng)主角”［17］，強(qiáng)調(diào)要不斷提升我國(guó)人才自主培養(yǎng)能力，走好人才自主培養(yǎng)之路。習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年重要論述始終秉持“人人皆可成才”的理念，將培養(yǎng)新時(shí)代青年工作與實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉大事業(yè)相聯(lián)系，為青年人才培養(yǎng)指明了方向，充分肯定了新時(shí)代青年在促進(jìn)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的先鋒地位和帶動(dòng)作用，并積極為青年創(chuàng)造人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的發(fā)展環(huán)境。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)不僅要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)各行各業(yè)發(fā)展需要的青年人才，更強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)新青年培養(yǎng)方式，改變以知識(shí)傳遞為核心的教育模式，加大對(duì)青年創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及對(duì)中國(guó)國(guó)情和世界發(fā)展大勢(shì)的了解，這為深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提供了青年人才保障。

4.4 促進(jìn)新時(shí)代青年培養(yǎng)工作的高質(zhì)量發(fā)展

習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年重要論述推動(dòng)了新時(shí)代青年培養(yǎng)工作科學(xué)化發(fā)展。習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年的重要論述涵蓋了青年培養(yǎng)的目標(biāo)、青年培養(yǎng)的內(nèi)容、青年培養(yǎng)的原則和方法等，是一個(gè)系統(tǒng)完整、邏輯嚴(yán)密的理論體系，標(biāo)定了新時(shí)代青年培養(yǎng)工作的政治屬性、突出了青年培養(yǎng)工作的價(jià)值作用、明晰了青年培養(yǎng)工作的根本任務(wù)以及豐富了青年培養(yǎng)工作的政策體系。針對(duì)新時(shí)代中國(guó)青年多元化的發(fā)展需求，青年培養(yǎng)工作得到越來(lái)越多的頂層設(shè)計(jì)支持，習(xí)近平總書記主持制定《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃》以及頒布《新時(shí)代的中國(guó)青年》白皮書，為培養(yǎng)新時(shí)代青年提供了政策指引。針對(duì)新時(shí)代青年培養(yǎng)工作中出現(xiàn)的凝聚力不強(qiáng)、培養(yǎng)主體責(zé)任不明晰等問(wèn)題，習(xí)近平總書記在政策基礎(chǔ)、組織支撐、培養(yǎng)載體、激勵(lì)機(jī)制等方面對(duì)青年培養(yǎng)工作提供了理論指引，用以指導(dǎo)各級(jí)各類青年培養(yǎng)主體更為扎實(shí)有效地開(kāi)展青年培養(yǎng)工作。

4.5 提供新時(shí)代青年成長(zhǎng)成才的行動(dòng)指南

習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年的重要論述為促進(jìn)新時(shí)代青年成長(zhǎng)成才、推動(dòng)青年全面發(fā)展提供了極為重要的理論指導(dǎo)與實(shí)踐指南。習(xí)近平總書記指出：“青年人閱歷不廣，容易從自身角度、從理想狀態(tài)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和理解世界，難免給他們帶來(lái)局限性?！保?8］7全媒體時(shí)代價(jià)值觀念多元化以及就業(yè)方式多樣化等因素導(dǎo)致新時(shí)代青年在行為選擇、人際交往、價(jià)值取向、道德評(píng)判以及身份認(rèn)同等方面面臨著多重發(fā)展困惑。新時(shí)代青年在面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題迫切需要科學(xué)的理論指導(dǎo)。習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年重要論述不僅注重加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代青年理想信念、愛(ài)國(guó)情懷、擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)、實(shí)干精神等方面的培養(yǎng)，確保青年始終沿著正確的方向健康發(fā)展，而且強(qiáng)調(diào)要完善關(guān)于新時(shí)代青年成才的政策環(huán)境、加強(qiáng)制度建設(shè)等方面，為推動(dòng)新時(shí)代青年全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的制度保障。

5 結(jié) 語(yǔ)

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記針對(duì)國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)新形勢(shì)對(duì)培養(yǎng)青年提出的新挑戰(zhàn)以及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)對(duì)培養(yǎng)青年提出的新要求，深刻把握新時(shí)代青年發(fā)展現(xiàn)狀以及新時(shí)代青年的特點(diǎn)，在不同場(chǎng)合發(fā)表了一系列關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年的重要論述。習(xí)近平總書記在繼承馬克思主義青年觀和中國(guó)共產(chǎn)黨培養(yǎng)青年理論的基礎(chǔ)上，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中培養(yǎng)青年思想，沿著“培養(yǎng)什么樣青年” “培養(yǎng)青年什么” “誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)青年”以及“如何培養(yǎng)青年”的邏輯理路，明確了新時(shí)代青年的培養(yǎng)目標(biāo)、強(qiáng)化了新時(shí)代青年的培養(yǎng)內(nèi)容體系、指明了新時(shí)代青年的培養(yǎng)主體、提出了建強(qiáng)培養(yǎng)青年的保障體系，以體制機(jī)制保障青年成長(zhǎng)成才，豐富和發(fā)展了中國(guó)共產(chǎn)黨培養(yǎng)青年理論。通過(guò)對(duì)習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時(shí)代青年重要論述的研究，可以系統(tǒng)把握其主要內(nèi)容、理論特征與時(shí)代價(jià)值，為做好新時(shí)代培養(yǎng)青年工作提供理論指引。