呂雯

摘? 要：現(xiàn)代技術的不斷進步，新媒體技術的出現(xiàn)為高校思政教育工作的實施帶來了重要的機遇。新媒體技術在思政教育中能夠打破時空的限制，使教育教學從單一的直線型轉變?yōu)槎嗑S度的開展方式。這不僅豐富了學生獲取知識的渠道，還改變了傳統(tǒng)的授課方式，以開放化和自由化為基礎，對教育教學資源進行重新整合，提升高校思政教育的實效性。因此，只有充分把握新媒體時代下相關技術的應用，才能為思政教育的改革和有效發(fā)揮育人功能提供堅實的保障。

關鍵詞：新媒體技術；高校；思政教育

中圖分類號：G641;G206文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）04-0181-03

作者簡介：呂? 雯（1987.06—? ），女，漢族，山東省臨沂人，碩士研究生，講師，研究方向：職業(yè)教育。

基金項目：2023年度浙江省教育廳高等學校國內訪問工程師“校企合作項目”課題“‘智慧易媒融媒體云平臺研究”（項目編號：FG2023091）。

引言

高校思政教育對學生思想道德素質的培育與發(fā)展能帶來直接影響。因此，在新媒體技術的使用下，必須結合時代發(fā)展的要求，以全新的教育手段，使教育教學工作的開展可以進一步提升高校思政教學的實效。這樣才能在變革的過程中，使學生對思政課產(chǎn)生認同感，進而為高校思政教育的開展提供良好保障。

一、新媒體技術與時代發(fā)展下教育工作開展的內在聯(lián)系

（一）提升教育教學的自主性

教育對于人類生存具有重要意義。在高校思政教育中，新媒體技術的使用成為一種結合時代發(fā)展的全新模式。為了使學生能夠快速掌握思政教育的本質，流媒體技術的使用可以構建真實的場景，以生動形象的信息特點，為學生提供良好的學習環(huán)境。流媒體技術具備著良好的感官刺激，而且教育內容的展現(xiàn)具有豐富的表現(xiàn)力，這使教育教學工作的開展可以解決理論知識過于抽象的問題。并且，這種形式能使教學過程的分離性得到顯現(xiàn)，以此解決傳統(tǒng)教育中的不足［1］。例如，在流媒體技術的支持下，可以解決雙向溝通障礙問題，這能使師生進行多方面的交流，還可以在不同地點、時間下，使學生學習更有深層次的內容，并給予學生主動權和選擇權?，F(xiàn)代技術早已解決了流媒體技術應用的線性問題和單項問題。基于人機進行交互，可以有效體現(xiàn)信息技術在時代發(fā)展下的轉變，這不僅能進一步提升思政教育教學開展的實效，也能真正以學生自主發(fā)展為前提，提高學生的選擇空間，使學生可以對信息本身進行控制，以此滿足不同學生的學習需求。此外，流媒體技術在使用的過程中可以加快資源的共享，并且在遠程教育網(wǎng)絡的打造下，也有利于現(xiàn)代教育網(wǎng)絡的進一步優(yōu)化。這種開放式的學習體系，在構建的過程中有利于為學生的終身發(fā)展提供良好保障，學生可以在任意時刻通過平臺進行資源獲取，這能為終身教育體系的構建起到保障作用。

（二）深化學生的學習體驗

在新媒體技術不斷發(fā)展的今天，虛擬現(xiàn)實技術集合了多媒體、仿真、計算機等不同技術，具備著智能化的特點。這種技術可以為高校思政教學工作提供交互性更強、更逼真的虛擬世界，提升學生的學習體驗，并強化學生對理論知識的理解與應用。通過沉浸式教學的實施，以互聯(lián)網(wǎng)教學為基礎，結合演示、探索等不同活動，可以豐富課堂模式。傳統(tǒng)的大學課堂只能在教室中進行，而虛擬現(xiàn)實技術的應用可以改變這一傳統(tǒng)教學方式，使更多優(yōu)秀資源得以共享［2］。例如，在技能培訓中，為了強化學生對理論知識的應用，并獲得真實的體驗和經(jīng)驗，可以通過虛擬現(xiàn)實技術打造交互且沉浸的虛擬環(huán)境，幫助學生從不同角色中感受理論知識的學習。在案例分析中，學生可以全身心投入，從不同視角對同一事件產(chǎn)生不同的感受。這種教學方法既能激發(fā)學生的主動性，也能培育學生的創(chuàng)新精神，還可以在良好交流下，幫助學生構建更為完整的知識結構。此外，虛擬現(xiàn)實技術的應用可以使大學生思想政治教育的落實以網(wǎng)絡教學系統(tǒng)化為前提構建虛擬教室，從而為學生的學習提供更多支持。如，交流討論、考試等活動，都可以在虛擬教室中進行。這種方法繼承了傳統(tǒng)課堂的交互性和參與性，但突破了集中學習的問題，減輕了線上教學學生過于分散而造成的學習孤獨感問題。這種人性且富有生機的合作學習方法，可以進一步深化學生的學習體驗。

（三）激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識

在新媒體技術的推動下，課堂教學模式已經(jīng)發(fā)生了變革，尤其是以web2.0為代表的新媒體技術，為大學思政教育帶來了新的機遇。這種技術使學生能夠以更零散的方式獲取信息，具有沖擊性和爆炸性，可以持續(xù)地輸出思政教育內容。學生可以通過自主篩選自己感興趣的內容進行自主學習，使學習興趣更加持久。在大學生思政教育工作中，不能僅依賴于課堂教學，而應將思政教育貫穿到學生的生活中。因此，通過新媒體技術完成優(yōu)化改革，使學生主動搜索與思政教育相關的內容，可以進一步提升思政教育工作開展的實效。例如，當前的智能手機可以通過App的使用完成學生瀏覽習慣和偏好的記錄，從而實現(xiàn)個性化的推送。在web2.0的幫助下，可以通過數(shù)據(jù)計算為學生推送更富有個性化的思政內容。在新媒體技術的支持下，當學生獲取的信息量足夠多時，最熱門的信息也會被高度反饋，獲得更大的推送流量。這能有效解決學生自主搜索時面對的信息篩選困難。創(chuàng)新意識的培育需要通過長時間的自我分析與運用，才能使學生逐步實現(xiàn)發(fā)展創(chuàng)新能力。在思政教育中，以著重開發(fā)高素質專業(yè)人才為前提，使新媒體技術的使用可以為學生自主學習能力的發(fā)展提供幫助，并同步使學生參與學習的積極性得到提升。這將對提升思政教育工作的實效性和促進學生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

二、新媒體技術在大學生思政教育中應用的時代價值

（一）進一步豐富思政教育的內容

在新時代的背景下，新媒體技術得到了迅猛的發(fā)展，并在各個領域中取得了顯著的成果。在高校思政教育工作中，新媒體技術的引入徹底打破了僅依靠課本進行授課的限制。這一新的傳播方式解決了紙質傳播固有的問題，使高校思想政治教育活動更加豐富多彩［3］。例如，在新媒體技術的支持下，空間媒體的出現(xiàn)使大學思政教育不再局限于文字、聲音和圖片等傳統(tǒng)展示方式，而是通過更加豐富的教學活動，將社會實踐有效融入教學，并針對相關問題進行平臺化展示。這不僅最大程度地更新了高校思想政治教學內容，還在豐富教育教學內容的同時，拓寬了學生的視野。依托新媒體技術構建全新的教育平臺，不僅可以豐富教學內容，還可以利用不同的端口展示社會熱點事件。此外，通過海量資源和其他素材，可以使學生更加積極地參與社會生活，提高學生的積極性。在思政教育的理念下，學生可以更加深入地了解社會生活和社會發(fā)展，并對其產(chǎn)生新的認知，從而增強對思想政治教育的認同感，提高思政教育的效果。重要的是，通過新媒體技術的使用可以為社會主流意識的傳播提供保障，以此強化主流價值觀念的培育。只有充分利用新媒體技術，推動高校思政教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，才能為培養(yǎng)具備正確價值觀念的新時代人才作出積極貢獻。

（二）形成穩(wěn)健的教育教學體制

在高校思想政治教育工作的實施過程中，新媒體技術的運用可以進一步提升體制建設的品質，也有助于在教學活動中以思想道德實踐為基礎，提升教學工作的質量和水平。在高校思想政治教育教學活動中，新媒體技術可以完成對學生思想道德的引導，但只有不斷提高教師的教學水平，使教師在教學中能充分發(fā)揮新技術的作用，才能提升教學工作的實效。因此，教師需要大力宣傳新媒體技術的作用和在思想政治教育工作中，新媒體技術能夠帶來的作用，并以此強化新媒體技術的使用效果。教師要保證新媒體技術應用的靈活性，打造適用于課堂教學的體制，充分利用平臺資源，給予學生更好的思想政治教育。學校也需要給予有力的支持。比如，在全新的時期下，可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術的支持來強化思想政治教育教學工作的開展，使新媒體技術的使用可以作為教學的依托，實現(xiàn)打破空間和時間的限制。學?？梢匀嫣岣呓處煹慕虒W水平，以培育為基礎使教師的新媒體技術應用能力得到提高，并通過教師的靈活使用，不斷提升教育工作開展的質量和水平［4］。通過對教學體制和機制進行優(yōu)化調整，以新媒體技術的應用進行深化，不僅能使教學內容的顯現(xiàn)更為直觀，也能在新媒體技術應用效果得到凸顯的同時，將思政教育工作的重要性全面顯現(xiàn)出來。在思想政治教育工作中，通過對新媒體技術體制進行有效建設，可以提高思政教學的水平，也能使思政教育真正的作用得到有效發(fā)揮，在全新的時代下，保證教學改革工作的落實有利于學生的全面發(fā)展。

（三）積極引領大學生的思想觀念

在信息化時代，青年大學生作為社會發(fā)展的重要力量，面臨著網(wǎng)絡環(huán)境不斷變化的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡平臺為學生提供了展示自我、發(fā)揮創(chuàng)造力的機會，但也可能導致學生放縱、偏離正軌。因此，高校在開展思想政治教育工作時，應充分利用新媒體技術，積極引領學生的思想。通過新媒體平臺的使用，體現(xiàn)教育的民主性、多樣性和特色性，以更有利于學生的全面發(fā)展。在新時代背景下，學生對新媒體平臺上的熱點事件、社會事件的關注度較高，但更加重視個人體驗和感受，學生在評論事件時通常會摒棄常規(guī)觀點，以自我認知和獨特表達方式來表達自己的想法［5］。高校在開展思想政治教育工作時，應結合學生的網(wǎng)絡話語特點，利用新媒體技術改善學生的話語表達。通過思想教育導向特性的發(fā)揮，結合學生發(fā)展的基本規(guī)律和新媒體技術的應用，高?？梢砸龑W生在新主張、新思想下吸納各種有意義、積極的建議，并及時做好思想引導，確保學生始終被主流價值觀念所引領。

三、新媒體技術在大學生思政教育中的應用實踐路徑

（一）從整體出發(fā)尋求多方合作

在思想政治教育工作中，新媒體技術的使用應以思政教育本身的特色為出發(fā)點，通過網(wǎng)上輿論的引導，為思政教育工作的開展提供新方向。從宏觀層面上，能夠通過整體規(guī)劃落實體制保障，從而強化思政教育內容的輸出。網(wǎng)絡具有互通性，全國范圍內的各大院?？梢酝ㄟ^尋求多方合作，實現(xiàn)高校思政教育工作的有序發(fā)展。在統(tǒng)籌兼顧的基礎上，結合各大高校的實際情況和特色，推動思政教育工作的蓬勃開展。例如，一些高校在理論建設方面具有優(yōu)勢，一些高校更加注重技術的發(fā)展，通過結合實際特色進行統(tǒng)一設計，以新媒體技術為載體，打造思政教育互動平臺。為了加快思政教育資源的整合，使思政教育在不同層面都能發(fā)揮積極作用，并消除經(jīng)濟發(fā)展帶來的教育差異性，需要官方媒體進行發(fā)聲。官方新媒體平臺在構建過程中，應重視思想政治教育工作的開展，通過層層遞進的方式，使微信平臺、微博平臺等都能體現(xiàn)與新媒體的互動性。為了進一步提升思政教育工作開展的質量，各大高校可以結合當前已有的硬件和網(wǎng)站完成聯(lián)動制度的構建，進而結合學生發(fā)展的實際需求，通過新媒體技術的使用，完成全方位改進，使思政教育工作的開展有更好的環(huán)境。此外，新媒體技術的使用在強化思政教育工作的開展中，需要政府、高校和社會單位進行長期合作，以良好的外部環(huán)境幫助學生了解更多的社會時事，以健康的社會輿論為引導，形成良好的文化氛圍。

（二）全面提高學生參與思政教育的積極性

新媒體技術的快速發(fā)展在信息時代為人們提供了更為便捷的在線互動平臺。在虛擬技術的支持下，思政教育工作的開展也發(fā)生了變革。當前大學生生活在網(wǎng)絡世界中，學生的思維更加敏捷，獨立意識也更強，學生獲取知識的主要渠道除了學校的教育，就是通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息。然而，由于外部信息過于龐雜，學生在接受思想政治教育時出現(xiàn)并不認同主流教育觀念的問題，這會導致學生學習的積極性和主動性受到影響。通過新媒體技術的運用，可以大幅提升學生課堂學習的活躍度，并發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和能力。在實際應用中，新媒體技術的使用必須要以學生的實際生活為基礎，這樣在思政教育的落實上才能找到更為完善的切入點。例如，教師可以將社會主義核心價值觀念滲透到學生的生活、學習、交流、娛樂當中，這樣不僅能起到隱性教學的效果，也能使學生在潛移默化下保持自己的生活習慣，同時受到正確的指導和教育。為了提升新媒體技術應用的效果，教師應關注新媒體技術的發(fā)展，并結合思政教育教學的領域進行創(chuàng)新。只有加強新媒體技術的開發(fā)與利用，并結合新媒體技術完成思想政治內容的有效傳播，才能幫助學生解決疑難問題，給予學生啟發(fā)，使思政教育工作深入學生心中。

（三）促使教師信息素養(yǎng)全面提升

在新時代背景下，新媒體技術的廣泛應用與高校思想政治教育的結合，給教師團隊帶來了教學環(huán)境變革的壓力。因此，思政教師必須緊跟時代步伐，充分利用新媒體技術，以應對高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)，進而提升教學效果。在新媒體技術的運用過程中，教師應結合教育特征，保證自身信息素養(yǎng)能夠得到同步提升，也要不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。通過構建教師的互動平臺，以新媒體技術為依托，利用不同媒介為教師的交流溝通創(chuàng)造便利條件。這一舉措可以使教師了解國內外高校教育工作的最新動態(tài)和不同院校的體制政策，從而為教育教學工作的順利開展提供有力保障。以新時代理念為指導，加強對思政教師的培養(yǎng)是提升思政教師素質和團隊建設質量的有效途徑。這有助于教師深入理解、把握國家方針、政策，以此結合新媒體技術，為學生的全面發(fā)展提供堅實保障。

結語

大學生思想政治教育工作的開展，要實現(xiàn)把控社會主流思想，使學生得到正確引領，使其在畢業(yè)后能夠為國家的發(fā)展作出貢獻。新媒體技術的使用可以進一步提升高校思政教育開展實效，但只有正確認知該技術的使用并理性看待新環(huán)境下新媒體技術應用的優(yōu)劣勢，才能使思政教育在面臨各種挑戰(zhàn)時，仍然可以抓住時代發(fā)展的脈搏，以大局出發(fā)提升思政教育工作質量。

參考文獻：

［1］吳嬌，胡光穎. 新媒體技術促進高校思政課教學質量提升的微路徑［J］. 西部素質教育，2023，9（23）：58-61.

［2］高娜. 大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)與應對［J］. 山西財經(jīng)大學學報，2023，45（S2）：161-163.

［3］朱炎杰，付春正，鄭麗智. 新媒體技術在大學生思政教育與管理中的應用研究——評《新媒體時代下的高校思想政治教育研究》［J］. 科技管理研究，2023，43（08）：252.

［4］劉小剛. 新媒體技術在大學生思政教育與管理中的應用研究［J］. 科研管理，2022，43（09）：210.

［5］吳杰. 新媒體技術在大學生思政教育中的應用——評《新媒體時代下的高校思想政治教育研究》［J］. 中國科技論文，2021，16（02）：259.