徐銘慧

法治意識(shí)是高中政治的核心素養(yǎng)之一，是高中學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)獲得的必備政治素養(yǎng)，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中，有意識(shí)地將其滲透其中，提高學(xué)生的法治意識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的意義

（一）之于個(gè)人

首先，具備法治意識(shí)是明辨是非的需要。高中時(shí)代是學(xué)生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在此階段接收到的各種信息會(huì)直接影響其各種觀念及處事方式的形成。高中生處在未成年階段，心智尚不夠成熟，培養(yǎng)其法治意識(shí)，能夠讓其明確可為和不可為，有效分辨自己和他人行為。其次，法治意識(shí)是當(dāng)代公民的必備素質(zhì)。法治意識(shí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是長期學(xué)習(xí)的過程。要成為合格公民，需要掌握社會(huì)的規(guī)則，既需要具備一定的法律常識(shí)，又能用合法合理的方式來處理問題。法治意識(shí)不是抽象概念，而是有能力解決具體問題。法治意識(shí)能讓學(xué)生在日后生活、工作中，學(xué)會(huì)利用合適手段來解決各種矛盾、糾紛，具有現(xiàn)實(shí)意義。

（二）之于國家

法治意識(shí)是建設(shè)法治國家的需要。要實(shí)現(xiàn)國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，就必須依法治國。而依法治國的基本要求之一便是全民守法。一方面公民要信仰法律，學(xué)生時(shí)代的法律常識(shí)與法律思維主要是在課堂學(xué)習(xí)中獲得的，對(duì)此我們要引起重視；另一方面，公民要能夠依法行使權(quán)利和履行義務(wù)，做社會(huì)主義法治的遵守者，高中學(xué)生處在限制民事行為能力人到完全民事行為能力人的過渡階段，更需要對(duì)其加強(qiáng)法治教育。法治意識(shí)的培養(yǎng)也是社會(huì)和諧建設(shè)的需要。建設(shè)法治社會(huì)，要形成全社會(huì)學(xué)法、信法、用法的氛圍，要有效化解社會(huì)矛盾，就必須全民具備法治意識(shí)。

二、法治意識(shí)在思政課中的培養(yǎng)策略

（一）提高教師自身素質(zhì)

作為思政課教師，必須具備的一點(diǎn)便是與時(shí)俱進(jìn)，通過學(xué)習(xí)，不斷更新自己的理論儲(chǔ)備。要想提高學(xué)生的法治意識(shí)，教師需要通過多種方式，讓學(xué)生自覺形成崇尚法律、相信法律的思想。我們既要學(xué)習(xí)具體法律知識(shí)，還要對(duì)時(shí)政有一定的敏感度，掌握時(shí)代發(fā)展潮流，同時(shí)探尋多種課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。在課堂教學(xué)中，要重視法律的作用，就需要教師積極學(xué)習(xí)具體法律條文，并掌握對(duì)法律條文的司法解釋，才能精準(zhǔn)地將法律知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生理解并應(yīng)用。

（二）尋找教材結(jié)合點(diǎn)

在具體課堂教學(xué)中，要想提高學(xué)生法治意識(shí)就要找準(zhǔn)其的切入點(diǎn)，必須深挖教材，找到能提高法治意識(shí)與教材相結(jié)合的點(diǎn)。最典型的兩部分內(nèi)容是必修三《政治與法治》第三單元《依法治國》和選擇性必修的《法律與生活》，一部分引導(dǎo)學(xué)生掌握國家依法治國的整個(gè)體系，另一部分解決學(xué)生生活中的具體法律問題。除了這些比較明顯的內(nèi)容，我們還可以找尋教材其他內(nèi)容中與之相契合的內(nèi)容。如必修二涉及社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容、企業(yè)成功經(jīng)營的內(nèi)容，我們可以將其與誠信經(jīng)營與法治經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來。在必修三的學(xué)習(xí)中，也應(yīng)當(dāng)多次強(qiáng)調(diào)《憲法》的地位作用，讓法治意識(shí)不斷滲透，以達(dá)到育人效果。

（三）貼近學(xué)生實(shí)際

在課堂教學(xué)中，選擇合適情境。一種情境是近期發(fā)生的關(guān)注度高的案例，選擇此種情境，既可以讓學(xué)生接觸社會(huì)生活，了解當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，也可以通過案例引發(fā)學(xué)生思考甚至討論。這些案例還因其真實(shí)性，能讓學(xué)生接觸真實(shí)的法律應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到法律的公正，或者了解案例審判程序。另一種情境是與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，比如在商品買賣過程中的糾紛，在就業(yè)過程中出現(xiàn)的合同問題，在婚姻關(guān)系或者繼承關(guān)系中碰到的難題，等等。這些情境因其實(shí)用性，更能激發(fā)學(xué)生興趣，也讓法律問題變得生動(dòng)。

在課堂教學(xué)以外，也可以適度使用一些可實(shí)踐的方式，引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)法律，提高法治意識(shí)。我們可以組織一系列普法宣傳活動(dòng)，既可以請(qǐng)相關(guān)法律人士到學(xué)校給學(xué)生做講座，也可以讓學(xué)生做宣傳者，這種雙向的宣傳，可以讓學(xué)生積極參與其中。我們也可以讓學(xué)生觀看庭審現(xiàn)場視頻，在掌握必備知識(shí)后，選擇合適的案例舉辦模擬法庭活動(dòng)，并將其與課堂教學(xué)結(jié)合起來。