鄭燕

一、基于課題背景確定研究主題

隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校生源結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜，給學(xué)校德育工作提出了新的挑戰(zhàn)，要想達(dá)到最佳育人效果，必須整合德育教育資源和要素，做到家、校、社三力合一全環(huán)境育人?！读x務(wù)教育課程方案（2022版）》提出課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》中指出，要進(jìn)一步深化學(xué)校全環(huán)境育人研究，在開齊開好大中小學(xué)道德與法治課程的基礎(chǔ)上，推進(jìn)德育課程一體化建設(shè)。由此，我們以研究開發(fā)適合農(nóng)村小學(xué)的德育體驗(yàn)課程資源為切入點(diǎn)，進(jìn)行跨學(xué)科整合，旨在開發(fā)豐富實(shí)用、形式多樣的沉浸式的體驗(yàn)課程資源，老師、學(xué)生、家長能根據(jù)實(shí)際需要適時(shí)選用，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)校的德育管理做出貢獻(xiàn)，協(xié)助學(xué)校實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全環(huán)境育人，最終落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

二、完善頂層設(shè)計(jì)，合理規(guī)劃內(nèi)容

我們挖掘國家課程的育人功能，落實(shí)“課程道德與法治”理念。以道德與法治學(xué)科為主，語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科為輔，確立各學(xué)科德育課程主題，并進(jìn)行跨學(xué)科融合，開發(fā)體驗(yàn)式德育課程資源，以學(xué)生的生活體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)為圓點(diǎn)，以生活化、可視化的德育課程為路徑，通過探索課堂教學(xué)模式、建立資源超市、開展特色德育課程、建立“三級”評價(jià)等四個(gè)項(xiàng)目開展實(shí)施。此外，網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)、家庭、公共場所、生態(tài)環(huán)境等都成為我們的課程資源。學(xué)生、家長、教師、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)都可以開發(fā)德育資源，并可以利用德育資源育人、育己。

三、開發(fā)多樣資源，打造特色課程

（一）開發(fā)“資源超市”，實(shí)現(xiàn)資源育人

1.建立教材資源

為了讓道德與法治學(xué)科中的老教師、轉(zhuǎn)專業(yè)教師、新教師緊跟時(shí)代的發(fā)展，上合格課，我們建立道德與法治“教材資源超市”。即教材每一課搜集二到三個(gè)與課本有關(guān)的精彩小視頻、精品課件、優(yōu)質(zhì)課視頻、小練習(xí)轉(zhuǎn)成二維碼，供老師們備課、上課使用，資源庫的建立真正方便了全體道德與法治課教師。相比讓他們現(xiàn)搜課件、改課件，這種更加方便、實(shí)用?，F(xiàn)在小學(xué)全學(xué)段的教材視頻資源庫已經(jīng)建立，老師們用起來更方便、更省時(shí)、更高效，受到了老師們的廣泛好評。

2.開發(fā)“體驗(yàn)式”資源

我們以“體驗(yàn)教育”為路徑，以道德與法治學(xué)科為主，通過學(xué)科整合、拓展校本課程，研究開發(fā)了“十項(xiàng)孝、十項(xiàng)勞動(dòng)、十個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日、十項(xiàng)個(gè)人衛(wèi)生、十項(xiàng)節(jié)約、十個(gè)公共場所、十項(xiàng)校園規(guī)則”等十四個(gè)體驗(yàn)式德育課程菜單資源包，簡稱“十四個(gè)十”。主要以教師指導(dǎo)，學(xué)生、教師和家長合作拍攝方式完成，整個(gè)過程學(xué)生沉浸式參與。比如“十項(xiàng)校園規(guī)則”中就餐規(guī)則、游戲規(guī)則等都在學(xué)生的演繹下完成解說，獲得了很好的效果。學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中見真知、悟真知、用真知，起到了一個(gè)視頻能影響一批人、發(fā)展一批人、帶動(dòng)一批人的效果。

（二）打造特色課程，實(shí)現(xiàn)課程育人

我們精心打造了值周課程、遠(yuǎn)足課程、助力鄉(xiāng)村振興課程、畢業(yè)課程、廚藝課程、鄉(xiāng)土文化課程、非遺文化課程、田園勞動(dòng)課程、生命課程等“十大特色課程”。

十大特色德育課程既讓學(xué)生能走出校門，也讓校外資源進(jìn)入課堂，我們邀請專業(yè)人員到學(xué)校舉行法治講堂、安全講堂、健康講堂、課本劇展演等。多樣的課程在“道德與法治小課堂”和“社會(huì)大課堂”之間搭建了一條實(shí)踐之路，讓德育課更富活力、充滿魅力，也讓學(xué)生在行走中探索、追尋、塑造品德。

（三）推進(jìn)課堂改革，實(shí)現(xiàn)課堂育人

注重三個(gè)培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，關(guān)注提升道德理解力與判斷力；進(jìn)行規(guī)則、紀(jì)律、秩序、誠信等教育，關(guān)注品德培養(yǎng)。

1.小小演說家

針對學(xué)生不敢說、不想說、不會(huì)說的現(xiàn)象，我們在課前開展小小演說家活動(dòng)，及時(shí)點(diǎn)評社會(huì)熱點(diǎn)。每天記錄當(dāng)天的新聞或者感動(dòng)的故事等，每周末讓學(xué)生錄制一則新聞視頻，每周一三五中午10分鐘和課前3分鐘開設(shè)“小小演說家”欄目，讓學(xué)生敢于上臺，敢于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的五大核心素養(yǎng)。

2.道德與法治大課堂

我們開展道德與法治大課堂活動(dòng)，用多樣的形式讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中培養(yǎng)道德修養(yǎng)、責(zé)任意識等。圍繞“根植愛國教育、厚植家國情懷、培育時(shí)代新人”這一主題，我們統(tǒng)籌開展級部道德與法治大課。三年級以家鄉(xiāng)的名人、美食、習(xí)俗為主題，四年級以家鄉(xiāng)的紅色故事、傳統(tǒng)文化為主題，五年級以國家的改革開放后的新舊變化為主題，讓學(xué)生通過參觀、調(diào)查、采訪、親身感受等方式，通過說、唱、演、畫、舞的體驗(yàn)、參與展示中國聲音、中國形象、中國精神，讓學(xué)生共悟愛國情，同立報(bào)國志。力爭做到從道德與法治課程到課程道德與法治，實(shí)踐全員育人；兼顧學(xué)科與跨學(xué)科，推動(dòng)全科育人；著眼學(xué)生未來，為其終身發(fā)展奠基，貫徹全程育人；既關(guān)注學(xué)校小課堂，又重視社會(huì)大課堂，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

（四）推行“三級”評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)育人

我們將體驗(yàn)式德育課程的學(xué)習(xí)成果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，素質(zhì)評價(jià)與必修課——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、勞動(dòng)課程和社會(huì)實(shí)踐等要求一致。我們從課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)四個(gè)方面出發(fā)，制訂課程任務(wù)單，建立了三級德育評價(jià)體系，評價(jià)合格者頒發(fā)榮譽(yù)護(hù)照，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣、品德等全面的發(fā)展。

一級爭奪“星卡”、二級爭取“好習(xí)慣成長之星”、三級評選“品德標(biāo)兵星”和“習(xí)慣模范星”，最后全部合格者參與“吐絲口優(yōu)秀學(xué)生”榜評選。評價(jià)貫穿整個(gè)小學(xué)階段，有效地激發(fā)了學(xué)生的向善、向上的精神。

經(jīng)過這幾年的探索與實(shí)踐，“體驗(yàn)式德育”已經(jīng)成為我校的特色與品牌，體驗(yàn)式德育課程資源的構(gòu)建與實(shí)施為學(xué)校的德育尋找到了新的路徑，豐富了學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，促進(jìn)了的德育教育的深度實(shí)施，全面提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。