摘? 要：文章采用問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)別訪談法、查閱資料法進(jìn)行研究，以大學(xué)生入黨積極分子的思想、理論學(xué)習(xí)和服務(wù)奉獻(xiàn)情況作為評(píng)估依據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)存在著黨性教育模式單一、考察培養(yǎng)不充分、考核評(píng)價(jià)不全面等問(wèn)題。針對(duì)存在的問(wèn)題給出建議，即抓好“三育”，設(shè)“先鋒崗”，建立“五維”量化考核體系，把好“監(jiān)督關(guān)”。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；入黨積極分子；教育培養(yǎng)；提升路徑

中圖分類號(hào)：G818文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）04-0052-03

作者簡(jiǎn)介：林敏華（1989.02—? ），女，漢族，福建省漳浦人，碩士研究生，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：高校黨建與思想政治教育。

引言

大學(xué)生入黨積極分子的教育培養(yǎng)工作是高校各級(jí)黨組織日常性、基礎(chǔ)性、經(jīng)常性工作。深入了解掌握大學(xué)生入黨積極分子的教育培養(yǎng)工作現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題采取有效措施加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生入黨積極分子的教育培養(yǎng)，是高校黨務(wù)工作者一項(xiàng)十分重要的、具有現(xiàn)實(shí)意義的工作。

本文以漳州某高職院校為例，采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談和查閱資料等形式進(jìn)行研究。利用本校黨校培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，對(duì)參訓(xùn)的學(xué)生開(kāi)展無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放《入黨積極分子調(diào)查問(wèn)卷》共185份，回收177份，回收率為95.7%，被調(diào)查對(duì)象中女生人數(shù)占比85.31%，男生人數(shù)占比14.69%。結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果、深入訪談材料、查閱資料，進(jìn)行深入分析研究。

一、大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）入黨積極分子思想狀況

對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和訪談情況分析，發(fā)現(xiàn)存在以下一些關(guān)鍵信息：一是申請(qǐng)入黨的原因多樣化，大部分學(xué)生申請(qǐng)入黨的主觀意愿強(qiáng)烈，少數(shù)學(xué)生是受客觀因素影響而提出入黨申請(qǐng)。調(diào)查數(shù)據(jù)分析顯示，在申請(qǐng)入黨的原因上，有79.09%的被調(diào)查者是因?yàn)樽约合霠?zhēng)取入黨而提出入黨申請(qǐng)，12.73%的被調(diào)查者是因?yàn)楦改富蚱渌H屬勸說(shuō)而提出申請(qǐng)，1.82%的被調(diào)查者是因?yàn)榭吹酵瑢W(xué)申請(qǐng)而跟著提出申請(qǐng)，6.36%的被調(diào)查者是因?yàn)槠渌蛏暾?qǐng)入黨。二是大部分學(xué)生入黨積極分子對(duì)黨的信仰較為堅(jiān)定，具有積極向上的思想狀況。在日常學(xué)習(xí)和生活中，他們能夠積極參與院系組織的各類黨團(tuán)活動(dòng)，表現(xiàn)出良好的組織紀(jì)律性和集體主義精神。

（二）入黨積極分子理論學(xué)習(xí)狀況

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生入黨積極分子都能參加院系組織的政治理論學(xué)習(xí)，但參加理論學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，積極性還不夠高，理論水平總體偏低，黨的理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。調(diào)查顯示，只有1.21%的被調(diào)查者完整讀過(guò)《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》，有58.79%粗略讀過(guò)，有40%沒(méi)有讀過(guò)。僅有9.04%的被調(diào)查者能正確回答“中國(guó)共產(chǎn)黨黨員是的先鋒戰(zhàn)士”，13.56%的被調(diào)查者能正確回答“中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)召開(kāi)時(shí)間和地點(diǎn)”，23.16%的被調(diào)查者能正確回答黨的基本屬性中的“兩個(gè)先鋒隊(duì)”，34.46%的被調(diào)查者能正確回答“黨的最高理想和最終目標(biāo)”。

（三）入黨積極分子服務(wù)奉獻(xiàn)情況

訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過(guò)教育培養(yǎng)，大部分學(xué)生入黨積極分子基本能認(rèn)識(shí)和踐行黨的群眾路線和為人民服務(wù)的宗旨，具有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，能夠積極參與各類社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)，在服務(wù)社會(huì)和服務(wù)師生方面，展現(xiàn)出入黨積極分子的良好形象和優(yōu)良作風(fēng)。但仍有少部分入黨積極分子以自我為中心，缺乏奉獻(xiàn)意識(shí)、追逐個(gè)人名利，集體主義觀念比較淡薄，只注重個(gè)人發(fā)展，不夠關(guān)心集體、關(guān)心他人。

二、大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)存在問(wèn)題分析

（一）黨性教育模式單一，重理論輕實(shí)踐

1.黨性教育主體協(xié)力不夠。

對(duì)于大學(xué)生入黨積極分子開(kāi)展黨性教育的主體應(yīng)包含高校黨委、組織部門(mén)、院系黨組織等，育人主體具有多元性，需多方主體協(xié)力去完成育人任務(wù)。就大學(xué)生入黨積極分子黨性教育現(xiàn)狀來(lái)看，存在各教育主體獨(dú)立開(kāi)展黨性教育的問(wèn)題，教育合力不夠，導(dǎo)致教育培養(yǎng)的成效難以最大化［1］。

2.黨性教育形式單一。

黨性教育主要以傳統(tǒng)的講授和組織活動(dòng)為主，教育形式比較單一。黨性教育以黨校集中培訓(xùn)為主，授課時(shí)間較為集中，教學(xué)組織形式單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容理論性強(qiáng)，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)消化所學(xué)知識(shí)、全面掌握黨的理論知識(shí)存在較大困難。

3.黨性教育重理論輕實(shí)踐。

黨性教育以黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，如學(xué)習(xí)黨章、黨史、黨的組織制度，傳達(dá)上級(jí)文件精神等，而通過(guò)開(kāi)展紅色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及組織黨員志愿活動(dòng)等體驗(yàn)式教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)教育的較少。純理論學(xué)習(xí)很難讓學(xué)生對(duì)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)感同身受，對(duì)黨的各項(xiàng)規(guī)章制度的領(lǐng)悟不夠深刻。

（二）考察培養(yǎng)不充分，重形式輕實(shí)質(zhì)

1.對(duì)入黨積極分子的考察培養(yǎng)不夠充分。

一是學(xué)生黨支部考察培養(yǎng)不夠充分。學(xué)生黨支部委員大多數(shù)由輔導(dǎo)員兼任，兼任黨務(wù)工作者忙于處理日常事務(wù)，投入黨建的時(shí)間和精力均有限，加之有些黨務(wù)工作者是新手，黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)不足，業(yè)務(wù)能力不精，很難充分地對(duì)入黨積極分子進(jìn)行考察培養(yǎng)。二是培養(yǎng)聯(lián)系人考察培養(yǎng)不夠充分。大學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)聯(lián)系人一般由輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師等擔(dān)任，培養(yǎng)聯(lián)系人往往把精力放在學(xué)生日常管理和教學(xué)上，與學(xué)生入黨積極分子聯(lián)系不夠經(jīng)常，對(duì)入黨積極分子考察培養(yǎng)不夠有力有效。

2.對(duì)入黨積極分子的考察培養(yǎng)重形式輕實(shí)質(zhì)。

一是學(xué)生黨支部對(duì)入黨積極分子考察流于形式，考察停留在紙面上，不夠注重平時(shí)的過(guò)程性培養(yǎng)考察，影響了學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量。二是培養(yǎng)聯(lián)系人與學(xué)生入黨積極分子的談心談話流于形式，有部分培養(yǎng)聯(lián)系人并未真正落實(shí)對(duì)入黨積極分子進(jìn)行面對(duì)面的談心談話，搞“簽字考察”“名義培養(yǎng)”［2］。部分培養(yǎng)聯(lián)系人雖有對(duì)學(xué)生入黨積極分子開(kāi)展談心談話，但未真正全面深入了解入黨積極分子的思想狀況，談話的質(zhì)量不高，不易察覺(jué)培養(yǎng)對(duì)象的思想動(dòng)態(tài)和存在的不足。

（三）考核評(píng)價(jià)不全面，重成績(jī)輕思想

1.對(duì)入黨積極分子的考核評(píng)價(jià)不夠全面。

對(duì)學(xué)生入黨積極分子考核評(píng)價(jià)，主要是以培養(yǎng)聯(lián)系人評(píng)價(jià)、日?？记诤忘h校結(jié)業(yè)考試成績(jī)?yōu)橹?，未能深入地考察學(xué)生入黨積極分子思想認(rèn)識(shí)的真實(shí)情況，全面考察學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)等方面的整體表現(xiàn)，使得考核過(guò)程不夠系統(tǒng)和全面?？荚u(píng)一般以學(xué)生遞交的思想報(bào)告、有關(guān)表格的填寫(xiě)信息等為主要參照，欠缺定量指標(biāo)，無(wú)法全方位客觀反映學(xué)生的具體情況。

2.推優(yōu)考核重成績(jī)輕思想。

由于學(xué)生的思想高度、主觀態(tài)度很難量化考核，在推薦考核入黨積極分子作為發(fā)展對(duì)象時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)往往是發(fā)展學(xué)生黨員的重要參考依據(jù)。目前學(xué)生黨支部側(cè)重于從綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)排名來(lái)推優(yōu)入黨，也就是綜合測(cè)評(píng)成績(jī)?cè)礁叩膶W(xué)生被推優(yōu)入黨的可能性就越大。而在綜合測(cè)評(píng)成績(jī)相當(dāng)?shù)那闆r下，支委會(huì)很難從政治素質(zhì)、道德品質(zhì)等方面甄別入黨積極分子的素質(zhì)，在決定優(yōu)先發(fā)展對(duì)象時(shí)也有一定的難度［3］。這也造成學(xué)生黨員隊(duì)伍學(xué)業(yè)成績(jī)總體優(yōu)秀，但部分學(xué)生黨員存在思想不夠端正、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)、先鋒模范作用不明顯的現(xiàn)象。

三、提升大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)效果的對(duì)策

（一）抓好“三育”，確保黨性教育質(zhì)量

1.抓好新生入黨啟蒙教育。

開(kāi)展新生入黨啟蒙教育，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生入黨意愿、端正學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)具有積極影響。高校應(yīng)把握新生入學(xué)關(guān)鍵期，抓好入黨啟蒙教育，引導(dǎo)新生積極向黨組織靠攏。一是依托新生入學(xué)教育，對(duì)新生進(jìn)行入黨啟蒙教育。比如通過(guò)組織新生參觀校史館，讓其了解學(xué)校的紅色校史，學(xué)習(xí)優(yōu)秀校友的英勇事跡，從而激活新生的“紅色細(xì)胞”，提升新生入黨主動(dòng)性。二是依托院系團(tuán)總支，以“三會(huì)兩制一課”為基礎(chǔ)，以“青年大學(xué)習(xí)”為抓手，對(duì)共青團(tuán)員進(jìn)行愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)教育，引導(dǎo)廣大青年團(tuán)員向黨組織靠攏。三是依托校園文化活動(dòng)，將入黨啟蒙教育滲透到院系文體活動(dòng)當(dāng)中。通過(guò)開(kāi)展紅色故事宣講、排演紅色經(jīng)典話劇等，讓學(xué)生近距離接觸和感悟革命精神，從而堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。

2.抓好黨校集中教育。

抓好入黨積極分子集中教育培訓(xùn)，對(duì)于提高入黨質(zhì)量具有重要意義。采取一些有效措施改變當(dāng)前集中培訓(xùn)存在的時(shí)間緊、內(nèi)容多、理論強(qiáng)、互動(dòng)少，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力、教育效果不理想的問(wèn)題。一是創(chuàng)新教學(xué)形式，增加情境體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感。例如在解讀黨的理論、入黨程序時(shí)，可以讓學(xué)生繪制黨的理論知識(shí)思維導(dǎo)圖、入黨程序圖等，幫助學(xué)生把抽象化的知識(shí)具體化；在講解黨的歷史時(shí)，可以采取黨史知識(shí)競(jìng)賽、分享革命英雄人物故事、觀看紅色電影后進(jìn)行討論交流的形式［4］，提高學(xué)生的參與感。二是授課內(nèi)容要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。一方面在講授理論知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合國(guó)內(nèi)外事件、現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)及身邊典型案例進(jìn)行解讀，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行討論，增強(qiáng)教育的針對(duì)性，讓學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。另一方面可以結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)黨員、先進(jìn)模范人物進(jìn)校，進(jìn)行入黨初心和職業(yè)精神、勞模精神、工匠精神教育。

3.抓好常態(tài)化教育。

一是學(xué)生黨支部結(jié)合落實(shí)“三會(huì)一課”制度，組織入黨積極分子學(xué)習(xí)黨史、黨的最新理論知識(shí)等，提高入黨積極分子的政治理論水平；組織入黨積極分子列席黨支部組織生活，組織入黨積極分子到黨員教育培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)參觀瞻仰等，讓學(xué)生在嚴(yán)肅認(rèn)真的黨內(nèi)政治生活鍛煉中提高黨性覺(jué)悟。二是學(xué)生黨支部成員要加強(qiáng)與入黨積極分子的聯(lián)系，可以利用微信群媒介，定期將最新的時(shí)政內(nèi)容分享到入黨積極分子微信群中，讓入黨積極分子進(jìn)行探討和辯論，督促入黨積極分子自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。三是培養(yǎng)聯(lián)系人要落實(shí)好談心談話制度，定期與入黨積極分子面對(duì)面談心談話，掌握學(xué)生最新思想動(dòng)態(tài)、了解學(xué)習(xí)生活情況、交流學(xué)習(xí)心得等，并對(duì)入黨積極分子進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生端正入黨動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。

（二）設(shè)“先鋒崗”，發(fā)揮模范帶頭作用

1.設(shè)立“入黨積極分子先鋒崗”。

為了解決入黨積極分子服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)不強(qiáng)、模范作用發(fā)揮不夠的問(wèn)題，高校學(xué)生黨支部可以設(shè)立“入黨積極分子先鋒崗”，具體細(xì)化分類為學(xué)習(xí)表率崗、文明表率崗、學(xué)風(fēng)監(jiān)督崗、學(xué)業(yè)幫扶崗、就業(yè)互助崗等。根據(jù)每個(gè)入黨積極分子的自身特點(diǎn)，每人至少安排一個(gè)崗位。制定“入黨積極分子先鋒崗”實(shí)施細(xì)則、明確崗位職責(zé)。

2.加強(qiáng)“入黨積極分子先鋒崗”考核。

制定“入黨積極分子先鋒崗”考核評(píng)價(jià)制度，每個(gè)學(xué)期末針對(duì)每個(gè)學(xué)生入黨積極分子的崗位工作情況，從本人自評(píng)、黨支部考核、培養(yǎng)聯(lián)系人考核、入黨積極分子間互評(píng)、其他學(xué)生評(píng)價(jià)五個(gè)方面定期進(jìn)行考核?？己私Y(jié)果進(jìn)行排序，對(duì)考核排名靠前的入黨積極分子進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，對(duì)排名靠后的入黨積極分子進(jìn)行談心談話，通過(guò)考核更加有效地促進(jìn)入黨積極分子履職盡責(zé)，切實(shí)服務(wù)身邊的同學(xué)，真正發(fā)揮先鋒模范作用。

3.開(kāi)展“先鋒崗”經(jīng)驗(yàn)交流。

高校學(xué)生黨支部定期召開(kāi)“入黨積極分子先鋒崗”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，組織學(xué)生入黨積極分子就崗位開(kāi)展情況、工作中遇到的問(wèn)題以及下一步的工作打算等方面展開(kāi)交流研討，通過(guò)交流研討，達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高的目的。

（三）建立“五維”量化考核體系，確?？己嗽u(píng)價(jià)科學(xué)化

為了解決入黨積極分子考核不全面，重成績(jī)輕思想的問(wèn)題，有必要從思想政治、專業(yè)學(xué)習(xí)、工作情況、生活作風(fēng)、服務(wù)實(shí)踐五個(gè)維度對(duì)學(xué)生入黨積極分子進(jìn)行量化考核，確?？己嗽u(píng)價(jià)客觀、全面、真實(shí)。

1.細(xì)化考核指標(biāo)。

將思想政治、專業(yè)學(xué)習(xí)、工作情況、生活作風(fēng)、服務(wù)實(shí)踐五個(gè)方面作為一級(jí)指標(biāo)，再具體細(xì)化為對(duì)應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)，使考核評(píng)價(jià)更具有可操作性。比如一級(jí)指標(biāo)“思想政治”的二級(jí)指標(biāo)可以細(xì)化為黨課出勤、黨課成績(jī)、思想?yún)R報(bào)、學(xué)習(xí)心得等方面。

2.科學(xué)分配指標(biāo)權(quán)重。

一、二年級(jí)入黨積極分子因主要在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能，五個(gè)維度的權(quán)重可分配為：思想政治30%，專業(yè)學(xué)習(xí)25%，工作情況占10%，生活作風(fēng)15%，服務(wù)實(shí)踐20%；三年級(jí)入黨積極分子因在校外時(shí)間較長(zhǎng)，五個(gè)維度的權(quán)重可分配為：思想政治30%，專業(yè)學(xué)習(xí)20%，工作情況占10%，生活作風(fēng)15%，服務(wù)實(shí)踐25%［5］。

3.規(guī)范考核流程。

量化考核的流程包括入黨積極分子個(gè)人自評(píng)、支委會(huì)初評(píng)、支部黨員大會(huì)評(píng)定、考核結(jié)果公示。入黨積極分子根據(jù)考核指標(biāo)如實(shí)填寫(xiě)相應(yīng)項(xiàng)目并自己評(píng)分；支委會(huì)根據(jù)入黨積極分子自評(píng)結(jié)果進(jìn)行核實(shí)，確定初評(píng)分?jǐn)?shù)；支部黨員大會(huì)根據(jù)支委會(huì)初評(píng)結(jié)果，由全體黨員討論評(píng)議，最終確定入黨積極分子考核的分?jǐn)?shù)；支部黨員大會(huì)評(píng)定之后還要進(jìn)行公示，確保師生對(duì)考核結(jié)果的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)，確?？己丝陀^公正。

（四）把好“監(jiān)督關(guān)”，確保教育培養(yǎng)出實(shí)效

1.加強(qiáng)檢查督導(dǎo)。

高校黨委組織部門(mén)采用明察暗訪的形式，不定期地對(duì)學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)工作進(jìn)行檢查，重點(diǎn)檢查入黨積極分子學(xué)習(xí)教育、培養(yǎng)考察、組織程序等是否符合規(guī)范要求。針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)糾正，仔細(xì)分析研究教育培養(yǎng)工作中的不足，制定切實(shí)可行的措施，提升入黨積極分子教育培養(yǎng)工作質(zhì)效。

2.嚴(yán)格獎(jiǎng)懲責(zé)任追究。

嚴(yán)格落實(shí)教育培養(yǎng)責(zé)任，對(duì)學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)工作制度完善、落實(shí)有力、成效明顯的黨支部要給予表?yè)P(yáng)，并在發(fā)展黨員指標(biāo)上予以適當(dāng)傾斜，在評(píng)選先進(jìn)基層黨組織時(shí)予以優(yōu)先考慮；對(duì)于工作不力的黨支部要予以通報(bào)批評(píng)，并在規(guī)定期限內(nèi)進(jìn)行整改。對(duì)于在學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)工作上表現(xiàn)出色的個(gè)人，在評(píng)選優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者時(shí)給予優(yōu)先考慮；對(duì)于在學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)工作上存在違法違紀(jì)問(wèn)題的，要追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)是一個(gè)值得研究的課題，對(duì)于發(fā)揮入黨積極分子的先鋒模范作用有著重要意義。然而，本研究仍存在一定不足之處，即調(diào)查的樣本數(shù)量相對(duì)較少，提出的對(duì)策還不夠全面，在日后的研究中將會(huì)進(jìn)一步完善。

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［5］杜慶華.五維引領(lǐng)下提高大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的研究與實(shí)踐［J］.科教文匯，2022，（13）：45-47.DOI：10.16871/j.cnki.kjwh.2022.13.013.