周盼盼

(蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué),江蘇 蘇州 215000)

傳統(tǒng)教育理念中,基礎(chǔ)教育幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,進(jìn)而進(jìn)行升學(xué),職業(yè)學(xué)校則是學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能,為就業(yè)做準(zhǔn)備,兩者不存在什么聯(lián)系.這種想法是狹隘的,不管是基礎(chǔ)教育還是中職教育,最終都會面臨著擇業(yè)的問題.隨著國家對人才需求量不斷增加以及人才標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高,各個(gè)行業(yè)對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求.為了提升學(xué)生的競爭力,教師需要在物理日常學(xué)習(xí)中滲透職業(yè)生涯教育,使學(xué)生對職業(yè)的要求、技能以及職業(yè)素養(yǎng)等有足夠多的了解.培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)觀念和職業(yè)理想,并為實(shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗,最終促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展.文章對物理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育的實(shí)踐案例展開討論,為將來職業(yè)教育體系的完善和改進(jìn)提供借鑒和參考價(jià)值.

1 初中物理教學(xué)對職業(yè)生涯的意義

1.1 加快學(xué)生適應(yīng)性

在物理教學(xué)中融入職業(yè)生涯教育.首先,可以使學(xué)生贏在起跑線上,學(xué)生可以提前對社會的職業(yè)動(dòng)向有所了解,有所認(rèn)知,為將來步入社會奠定基礎(chǔ);其次,職業(yè)生涯教育可以幫助學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo),通過教育分析,明確自己的定位,確定適合自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),并為此努力,使自己更貼合職業(yè)所需要的要求,進(jìn)而早日適應(yīng)職業(yè)的發(fā)展方向和步伐;最后,職業(yè)生涯教育可以對學(xué)生產(chǎn)生鞭策作用,讓學(xué)生可以朝著目標(biāo)不斷努力奮斗,提高學(xué)生的專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)、競爭能力和適應(yīng)能力.

1.2 激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

首先,進(jìn)行職業(yè)生涯教育,可以幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn).通過制定職業(yè)生涯規(guī)劃,明確學(xué)習(xí)任務(wù)中的輕重緩急,學(xué)生可以有條不紊地開展學(xué)習(xí)生活.以職業(yè)發(fā)展目標(biāo)為學(xué)習(xí)動(dòng)力,不斷完善自我,豐富自我.其次,職業(yè)生涯教育可以挖掘?qū)W生的潛能.在確定好職業(yè)發(fā)展目標(biāo)后,為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo),學(xué)生自覺主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中,利用自身優(yōu)勢,不斷努力,有利于激發(fā)學(xué)生的最大潛能,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值.最后,進(jìn)行職業(yè)生涯教育不僅可以對工作進(jìn)行利弊的分析,學(xué)生還可以看到自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,從而有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,不斷提升自己的綜合素養(yǎng)[1].

1.3 利于規(guī)劃未來職業(yè)

首先,學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯教育時(shí),會對各自職業(yè)進(jìn)行了解和分析,從中找到最適合自己的職業(yè)方向,從而幫助學(xué)生根據(jù)職業(yè)方向積極展開學(xué)習(xí)工作;其次,學(xué)生在了解感興趣的職業(yè)與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和發(fā)展道路時(shí),可以通過分析,深度挖掘,找到新的職業(yè)機(jī)遇,然后針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展,提高自身競爭力,在將來的社會生活中脫穎而出;最后,良好的職業(yè)生涯教育可以幫助學(xué)生將個(gè)人、家庭和事業(yè)三者進(jìn)行統(tǒng)一,明確未來發(fā)展道路,合理處理工作、家庭和個(gè)人之間的時(shí)間分配,使三者可以和諧統(tǒng)一,互相促進(jìn)發(fā)展.

2 核心素養(yǎng)理念下初中物理職業(yè)生涯教育策略

2.1 聚焦核心素養(yǎng),開啟物理職業(yè)專欄

隨著核心素養(yǎng)理念的不斷推進(jìn),教師要積極轉(zhuǎn)換教學(xué)模式,改進(jìn)教育方式.在新教育理念的影響下,對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行觀察,以學(xué)生為本,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),對課堂內(nèi)容進(jìn)行完善和補(bǔ)充,使之更有助于學(xué)生的全面發(fā)展[2].教師在物理課堂上進(jìn)行職業(yè)生涯教育就是教育改革的一項(xiàng)重要嘗試,教師可以在每節(jié)課的最后專門留出一部分時(shí)間,對本節(jié)課所學(xué)的物理知識進(jìn)行總結(jié),設(shè)置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的職業(yè)知識進(jìn)行延伸,對不同知識所涉及的相關(guān)職業(yè)進(jìn)行一一介紹,比如職業(yè)的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作要求等.還可以向?qū)W生介紹工作所需要的素質(zhì)要求,包括身體素質(zhì)像體力、視力等以及心理素質(zhì)等.使學(xué)生對涉及的職業(yè)更細(xì)致深層地了解,幫助學(xué)生樹立職業(yè)發(fā)展目標(biāo).教師還可以通過播放一些有趣的招聘廣告或視頻,讓學(xué)生直觀了解社會對于該職業(yè)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn),了解社會的職業(yè)走向,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣.

比如,教師在進(jìn)行“照相機(jī)與眼球視力的矯正”這節(jié)課的講解時(shí),在課堂最后時(shí)間,可以根據(jù)這節(jié)課所涉及的知識展開相關(guān)職業(yè)的延伸.比如與視力相關(guān)的職業(yè),有些職業(yè)對視力本身有很高的要求,像軍人、警察、運(yùn)動(dòng)員等,教師可以對學(xué)生進(jìn)行提醒,對想要從事這方面工作的學(xué)生要注意保護(hù)眼睛,合理用眼.還有與視力矯正相關(guān)的職業(yè),像視力矯正指導(dǎo)師,通過運(yùn)用專業(yè)的儀器對眼睛進(jìn)行檢測,對鏡片進(jìn)行調(diào)整,與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有異曲同工之妙,教師在對職業(yè)進(jìn)行描述的同時(shí)還可以幫助學(xué)生對課堂知識進(jìn)行鞏固.通過介紹,學(xué)生可以了解到不同的職業(yè),確定自己的職業(yè)興趣方向,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),為將來的職業(yè)選擇奠定基礎(chǔ).

2.2 落實(shí)核心素養(yǎng),滲透職業(yè)教育內(nèi)容

傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂,大多數(shù)是由教師以物理教材為主體進(jìn)行知識的講解,教師作為課堂的主導(dǎo)者,將知識傳授給學(xué)生,學(xué)生被動(dòng)接受,很難建立完整的物理知識框架和物理知識體系.另外,物理知識大多比較抽象,距離學(xué)生的日常生活較遠(yuǎn),教學(xué)內(nèi)容枯燥,教學(xué)方式單一,課堂氣氛沉悶,學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理,不利于教師后續(xù)工作的展開[3].在核心素養(yǎng)的影響下,教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式.在進(jìn)行物理知識講解時(shí),將相關(guān)職業(yè)信息與物理知識進(jìn)行融合,在介紹的過程中要突出興趣對于職業(yè)的重要性,使學(xué)生進(jìn)行反思,找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及職業(yè)與社會、生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生求知欲,使學(xué)生積極思考.對于存在的問題大膽表達(dá),向教師尋求幫助,不僅加深對相關(guān)職業(yè)的理解,而且可以帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)物理知識,二者相互促進(jìn),相互滲透.

比如,教師在進(jìn)行“照相機(jī)與眼球視力的矯正”這節(jié)課的講解時(shí),涉及近視眼的成因,是由于晶狀體較厚、折光能力強(qiáng)、來自遠(yuǎn)處某點(diǎn)的光會聚在視網(wǎng)膜前,導(dǎo)致人看不清遠(yuǎn)處的物體.教師在講解過程中,可以向?qū)W生描述眼科醫(yī)生這個(gè)職業(yè),眼科醫(yī)生在進(jìn)行近視眼手術(shù)時(shí),就是通過對角膜組織進(jìn)行清理,使角膜更加光滑規(guī)則,改變角膜的彎曲度,使光線可以重新落到視網(wǎng)膜上.手術(shù)原理跟本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容十分契合,將知識與職業(yè)內(nèi)容相融合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生不僅可以通過生活實(shí)踐對知識有更加深刻的理解和鞏固,而且對醫(yī)生的工作內(nèi)容、工作要求有所了解.開拓學(xué)生的眼界,豐富學(xué)生的知識儲備,幫助學(xué)生建立完整的職業(yè)規(guī)劃體系,根據(jù)自己的需求對眼科醫(yī)生這個(gè)行業(yè)進(jìn)行深入了解,提高課堂的使用效率.

2.3 發(fā)展核心素養(yǎng),豐富課后職業(yè)活動(dòng)

以往的物理課堂大多數(shù)是在室內(nèi)展開,可以利用的學(xué)習(xí)資源有限,限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)方式.隨著在新教育理念的影響下,越來越多的新型教育方式涌現(xiàn)出來,教學(xué)地點(diǎn)也不僅僅拘束于室內(nèi).教師可以帶領(lǐng)學(xué)生跳出傳統(tǒng)的室內(nèi)教學(xué)模式,在課堂上對知識跟職業(yè)進(jìn)行融合,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),通過參觀一些職業(yè)的工作環(huán)境、工作內(nèi)容或者通過參加一些工作講座,學(xué)生可以更加直觀地觀察到職業(yè)的不同之處,對不同的工作有了更加真實(shí)的認(rèn)知和考量,明確將來的職業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo),衡量自己更適合于哪種工作[4].隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展,信息化技術(shù)不斷完善并且滲透到各個(gè)領(lǐng)域,其中也包括教育領(lǐng)域.教師可以積極利用信息化技術(shù),對更多的職業(yè)進(jìn)行搜集和詳細(xì)闡述,打破時(shí)間和空間的限制,使學(xué)生認(rèn)識到不同地域的相同職業(yè)差異,擴(kuò)充職業(yè)規(guī)劃方案,在實(shí)踐活動(dòng)和信息化技術(shù)的加持下,為學(xué)生提供更多的職業(yè)信息.

比如,教師在進(jìn)行“照相機(jī)與眼球視力的矯正”這節(jié)課的講解時(shí),可以帶領(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校附近的拍攝基地或者婚紗攝影等,近距離觀察攝影師、攝像師的工作內(nèi)容,通過對照相機(jī)的靈活運(yùn)用,將光與影進(jìn)行精準(zhǔn)把控,為人們呈現(xiàn)出優(yōu)秀的照片藝術(shù).教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生親自實(shí)踐,在攝影師的指導(dǎo)下,進(jìn)行作品拍攝,學(xué)生將課堂上的物理知識進(jìn)行運(yùn)用,做到學(xué)以致用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師還可以通過信息化技術(shù),將許多著名攝影師的作品播放給學(xué)生看,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且還可以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和水平,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.

3 結(jié)束語

綜上所述,將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中是一項(xiàng)十分重要且正確的決定,符合時(shí)代的發(fā)展,順應(yīng)教育的改革.教育是一項(xiàng)需要長期實(shí)踐的過程,教師要在實(shí)踐過程中,以提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo),不斷完善自我,改進(jìn)教學(xué)方式,使教學(xué)內(nèi)容跟上社會的變化和需求,為學(xué)生提供高質(zhì)量的課堂.開拓學(xué)生的眼界,豐富學(xué)生的知識儲備,提高學(xué)生的職業(yè)競爭力,將學(xué)生培養(yǎng)成對未來社會發(fā)展所需的復(fù)合型人才,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)為社會創(chuàng)造價(jià)值.