■福建省寧德市古田縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 江希海

幼兒園開展游戲化戶外足球活動(dòng)，不僅可以豐富活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，增強(qiáng)活動(dòng)的娛樂性和趣味性，讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與興趣，還能借此滿足他們的心理發(fā)展需求和體能提升需求，使其在游戲化足球活動(dòng)中得到運(yùn)動(dòng)潛能的開發(fā)、心智的啟發(fā)和身體機(jī)能的鍛煉，進(jìn)而更好地促進(jìn)幼兒身心健康成長。對此，為了使游戲化教育發(fā)揮應(yīng)有的作用，本文從活動(dòng)優(yōu)化視角出發(fā)，闡述幼兒教師通過構(gòu)建游戲情境、調(diào)整游戲難度、豐富游戲活動(dòng)等方式，提高足球教育質(zhì)量的具體策略。

一、幼兒園足球活動(dòng)游戲化概述

足球活動(dòng)是幼兒園日常教育活動(dòng)的組成部分，幼兒參與足球活動(dòng)不僅可以掌握一些基本的足球運(yùn)動(dòng)技能，還能得到身體機(jī)能的鍛煉與提升，從而實(shí)現(xiàn)身心健康成長。幼兒園將戶外足球活動(dòng)進(jìn)行游戲化改進(jìn)，指的是將趣味游戲與足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深度融合，以足球?yàn)檩d體，用各種各樣的游戲進(jìn)行輔助教育，從而讓戶外足球活動(dòng)變得更加趣味化、靈動(dòng)化、多樣化，讓幼兒能夠在寓教于樂的活動(dòng)中感受到足球的魅力，在提升其活動(dòng)參與積極性的同時(shí)，激發(fā)其運(yùn)動(dòng)潛能，開發(fā)幼兒智力，提高幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

二、幼兒園戶外足球活動(dòng)游戲化改進(jìn)的理論依據(jù)

《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提到，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的主要方法是增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，提高其肢體協(xié)調(diào)能力，使其能夠長久保持愉悅的情緒，培養(yǎng)他們良好的日常生活習(xí)慣，使其擁有一定的基本生活能力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也指出，讓幼兒對體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的參與興趣是幼兒園體育教育的主要目標(biāo)之一，幼兒教師需要通過創(chuàng)建豐富多樣、靈活有趣的體育活動(dòng)，提高幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。綜合上述教育要求，幼兒教師在開展戶外足球游戲活動(dòng)時(shí)，要增強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容與形式的趣味性，巧妙融入游戲元素，開展具有寓教于樂特點(diǎn)的足球活動(dòng)，從而更好地達(dá)成當(dāng)前幼兒體育目標(biāo)。

三、幼兒園戶外足球游戲活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)

（一）注重安全性

幼兒教師在開展游戲化戶外足球活動(dòng)時(shí)，要注重活動(dòng)場地、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)器材、活動(dòng)方式等各個(gè)方面的安全性，保障幼兒在活動(dòng)中的人身安全。比如，幼兒本身缺乏較強(qiáng)的自控能力，而游戲活動(dòng)又很容易引發(fā)他們更強(qiáng)烈的情感，在這種情況下，幼兒可能會做出一些激烈的舉動(dòng)。對此，幼兒教師要制定明確合理的游戲活動(dòng)規(guī)則，讓幼兒嚴(yán)格遵守規(guī)則參與足球游戲活動(dòng)，以此保障他們的人身安全。

（二）注重趣味性

為了讓足球游戲活動(dòng)快速吸引幼兒的注意力，提高幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，幼兒教師要增強(qiáng)游戲形式和游戲內(nèi)容的趣味性，讓足球游戲真正滿足幼兒當(dāng)前的心理成長需求，引發(fā)他們的好奇心，從而使其更積極主動(dòng)地投入足球游戲活動(dòng)中。

（三）注重互動(dòng)性

幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲化足球活動(dòng)時(shí)，要增強(qiáng)活動(dòng)形式的互動(dòng)性，利用游戲活動(dòng)拉近幼兒與幼師、幼兒與家長、幼兒與幼兒之間的距離，增加他們之間的互動(dòng)頻率。這樣不僅可以緩解幼兒參與戶外足球活動(dòng)的緊張感，消除他們的抵觸情緒，還能借此培養(yǎng)其互動(dòng)交流、互動(dòng)合作的能力，改善活動(dòng)參與效果。

四、幼兒園開展戶外足球游戲活動(dòng)的具體措施

（一）構(gòu)建童趣的游戲情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)參與興趣

在當(dāng)前以人為本的教育環(huán)境下，幼兒教師組織戶外足球活動(dòng)時(shí)，要尊重班級幼兒這一教育主體，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式要符合幼兒目前的身心發(fā)展規(guī)律，滿足他們的實(shí)際運(yùn)動(dòng)需求。對幼兒來說，游戲是他們最喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)，活潑的形式和有趣的內(nèi)容既能滿足幼兒的心理成長需求，又能快速激發(fā)他們參與足球活動(dòng)的興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的游戲活動(dòng)欲望?；诖耍變航處熞獜陌嗉売變旱呐d趣點(diǎn)出發(fā)，利用各種資源，借助戶外環(huán)境設(shè)計(jì)富有童趣的游戲情境，開展有趣的游戲化足球活動(dòng)，讓幼兒在特定的情境中感受到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，進(jìn)而提升活動(dòng)參與效率與質(zhì)量。

對年齡較小的幼兒來說，他們難以根據(jù)文字信息理解足球?qū)I(yè)術(shù)語。對此，為了降低足球知識的理解難度，幼兒教師可以利用足球小鎮(zhèn)游戲活動(dòng)，圍繞專業(yè)術(shù)語，根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)與之相符的趣味化游戲情境，將抽象的足球術(shù)語轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的情境畫面，讓幼兒在沉浸式的情境體驗(yàn)中理解術(shù)語的意思，掌握足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)范動(dòng)作，同時(shí)，提升其主動(dòng)參與戶外足球游戲的興趣。

比如，針對“踢球”這一專業(yè)術(shù)語和足球動(dòng)作，幼兒教師可以在足球小鎮(zhèn)中創(chuàng)設(shè)“給動(dòng)物喂食”這一童趣化的活動(dòng)情境。首先，利用廢舊紙盒繪制各種各樣的動(dòng)物圖案，如老虎、獅子、獵豹、狼、鱷魚等，同時(shí)設(shè)定一個(gè)童話故事情節(jié)，如“動(dòng)物王國舉辦大胃王比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃掉食物最多的動(dòng)物將獲得勝利”，以此來營造有趣的童話情境。其次，幼兒教師將紙盒在戶外空地上擺成一排，讓幼兒站在紙盒的對面，將小足球踢到紙盒中，每踢進(jìn)一個(gè)足球表示該紙盒上的動(dòng)物吃掉一個(gè)食物，最終被進(jìn)球最多的“動(dòng)物”取得勝利。在此過程中，幼兒教師要指導(dǎo)幼兒踢球的動(dòng)作，把握踢足球力度和方向，掌握踢球時(shí)腳、腿、身子的正確姿勢。幼兒教師構(gòu)建有趣的童話情境，開展富有趣味的游戲化踢球活動(dòng)，能夠有效改變幼兒對戶外足球的印象，使其產(chǎn)生濃厚的參與興趣，進(jìn)而提高踢球練習(xí)效率，逐漸理解踢球的意思，掌握正確的踢球方法。

（二）自行規(guī)劃游戲場地，創(chuàng)設(shè)適宜的足球游戲區(qū)

為了讓幼兒擁有更好的足球游戲體驗(yàn)，教師要帶領(lǐng)幼兒深入園區(qū)戶外場地，讓他們觀察戶外場地的地形、環(huán)境等要素，鼓勵(lì)其自行規(guī)劃足球游戲區(qū)域，構(gòu)建完整的、合理的足球小鎮(zhèn)游戲活動(dòng)區(qū)。

例如，在觀察戶外場地時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對場地的地形地勢和現(xiàn)有資源進(jìn)行綜合分析，讓他們根據(jù)自身的興趣點(diǎn)和活動(dòng)期望設(shè)計(jì)游戲區(qū)域。比如，幼兒可以提出創(chuàng)建足球基礎(chǔ)技能練習(xí)游戲區(qū)、足球比賽游戲區(qū)、足球闖關(guān)游戲區(qū)、親子互動(dòng)游戲區(qū)等。然后，教師根據(jù)班級幼兒提出的建議進(jìn)行區(qū)域設(shè)計(jì)，最終創(chuàng)建一個(gè)內(nèi)容豐富、類型多樣的足球小鎮(zhèn)游戲戶外活動(dòng)區(qū)。

（三）適當(dāng)調(diào)整游戲難度，滿足不同幼兒的活動(dòng)需求

幼兒園開設(shè)戶外足球活動(dòng)的最終目的是提高幼兒的身體素質(zhì)，提升他們的肢體協(xié)調(diào)能力和體育運(yùn)動(dòng)能力。對此，教師在開展游戲化足球活動(dòng)時(shí)，不僅要考慮幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r，還要照顧幼兒的身體機(jī)能發(fā)育情況，根據(jù)不同階段幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力設(shè)計(jì)難易程度不同的足球游戲活動(dòng)，這樣不僅可以降低幼兒參與足球游戲活動(dòng)的壓力，增強(qiáng)他們完成各種足球游戲任務(wù)的信心，還能逐步發(fā)展幼兒的各項(xiàng)身體機(jī)能，提高他們的身體素質(zhì)，使游戲化戶外足球活動(dòng)真正達(dá)成促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展的目標(biāo)。

比如，大班戶外足球活動(dòng)的目的是讓幼兒掌握多樣的體育運(yùn)動(dòng)技巧，提高他們的綜合運(yùn)動(dòng)能力。對此，教師可以設(shè)計(jì)一些較為復(fù)雜的、稍有難度的足球游戲活動(dòng)。例如，在足球小鎮(zhèn)中的闖關(guān)訓(xùn)練營創(chuàng)設(shè)“士兵突圍”足球游戲活動(dòng)，包含運(yùn)球前進(jìn)、匍匐前進(jìn)、投擲、傳球、跨跳等動(dòng)作。游戲規(guī)則是：幼兒扮演士兵，先用運(yùn)球動(dòng)作帶著足球穿過“封鎖區(qū)”，再用腳夾球跳躍翻過低矮障礙物，然后用匍匐的方式推動(dòng)足球前進(jìn)，爬過“電網(wǎng)”，之后用踢球的方式將足球傳過“隧道”，最終將足球踢到對面的球門中，表示炸毀敵人的堡壘。這一游戲活動(dòng)包含多種足球運(yùn)動(dòng)技巧，大班幼兒參與此項(xiàng)活動(dòng)，既可以加深對運(yùn)動(dòng)技巧的記憶，又能有效提高足球運(yùn)動(dòng)能力，提升身體綜合素質(zhì)。需要注意的是，幼兒教師在設(shè)計(jì)各種障礙物和關(guān)卡時(shí)要確保體育器材和游戲形式的安全性，時(shí)刻關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)情況，保護(hù)他們的人身安全。

（四）組織競賽游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的體育競技意識

幼兒教師在開展游戲化戶外足球活動(dòng)時(shí)，除了考慮幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律之外，還要注重足球運(yùn)動(dòng)本身含有的“競技性”特點(diǎn)，要結(jié)合足球小鎮(zhèn)中的游戲幣機(jī)制，創(chuàng)設(shè)多樣化的競技類足球游戲活動(dòng)，營造緊張、激烈、歡快的活動(dòng)氛圍，這樣既可以激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲活動(dòng)的熱情，又能讓他們在活動(dòng)中真切體會到足球的競技特點(diǎn)，形成正確的體育競技意識和體育競技精神。

1.開展一對一足球游戲競賽。

幼兒園一對一足球游戲競賽通常以一項(xiàng)或幾項(xiàng)足球運(yùn)動(dòng)技能為基礎(chǔ)，通過一對一比拼的方式選出技能運(yùn)用能力較強(qiáng)的幼兒。此類游戲競賽活動(dòng)不僅可以讓幼兒有針對性地練習(xí)足球運(yùn)動(dòng)技能，還能借此培養(yǎng)他們良好的體育競技精神，使其形成較強(qiáng)的規(guī)則意識。

以大班幼兒為例，教師可以在足球小鎮(zhèn)游戲中組織顛球比賽、運(yùn)球比賽、射門比賽等游戲化比賽活動(dòng)，讓幼兒在小鎮(zhèn)中積極賺取游戲幣，然后用游戲幣選擇一項(xiàng)足球技能進(jìn)行一對一挑戰(zhàn)。比賽開始前，教師要明確一對一比賽的規(guī)則。比如，在顛球比賽中，對戰(zhàn)雙方要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用正確的顛球方法顛足球，若中途掉球，但比賽時(shí)間未到，可以繼續(xù)顛球，最終顛球數(shù)量最多的幼兒獲勝。在運(yùn)球比賽中，兩名幼兒要在同一地點(diǎn)、同一時(shí)間出發(fā)，以運(yùn)球方式將足球運(yùn)到指定地點(diǎn)，用時(shí)最少、運(yùn)球動(dòng)作規(guī)范的幼兒獲得勝利。在射門比賽中，兩名幼兒需要在指定地點(diǎn)分別進(jìn)行定點(diǎn)射門，射中球門且動(dòng)作規(guī)范的幼兒獲得勝利。一對一足球技能游戲化競賽活動(dòng)既可以幫助幼兒進(jìn)一步鞏固基本的足球技能，又能借此培養(yǎng)他們的競賽規(guī)則意識，使其形成正確的體育競技觀念。

2.開展組隊(duì)式足球游戲競賽。

足球本身是一項(xiàng)團(tuán)體類體育運(yùn)動(dòng)，而競爭是足球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)本質(zhì)特征。對此，為了培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識，使其樹立正確的體育競技觀念，幼兒教師可以利用園區(qū)的足球小鎮(zhèn)場地，開展小型組隊(duì)式游戲化足球競技活動(dòng)。對游戲化足球競技而言，比賽的輸贏和名次并不是最主要的目標(biāo)，而是要讓幼兒知道這一活動(dòng)的最終目的是培養(yǎng)良好的合作精神，形成較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感和集體意識，擁有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力和協(xié)同互助能力?；诖耍處熆梢詣?chuàng)設(shè)五對五足球比賽活動(dòng)，每五名幼兒組成一個(gè)比賽小組，通過投游戲幣抽簽的方式確定對戰(zhàn)小組。在比賽過程中，教師要關(guān)注各組幼兒的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，指導(dǎo)同組成員之間相互配合、相互輔助，從而提升幼兒的合作能力。

以大班幼兒為例，教師先將幼兒分成五人一組的比賽小組，再根據(jù)組數(shù)在足球小鎮(zhèn)中設(shè)置幾組比賽場地。之后，各組派一名代表將本組的游戲幣投入抽取箱，換取對戰(zhàn)隊(duì)伍的信息，并確定合理的對戰(zhàn)方案。在比賽過程中，教師要記錄每名幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，比如，是否積極參與比賽活動(dòng)、是否與同組成員實(shí)現(xiàn)默契配合、是否發(fā)揮出個(gè)人優(yōu)勢、是否表現(xiàn)出協(xié)同互助行為、是否為團(tuán)隊(duì)勝利做出努力等。比賽結(jié)束之后，教師應(yīng)結(jié)合所記錄的內(nèi)容對幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，并給予幼兒獎(jiǎng)勵(lì)，利用表揚(yáng)性的語言增強(qiáng)幼兒的成就感，通過頒發(fā)默契獎(jiǎng)、互助獎(jiǎng)、配合獎(jiǎng)、團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感，使其形成較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)互助意識。

3.開展親子間足球游戲競賽。

親子間的足球游戲競賽指的是以親子合作為主要活動(dòng)形式，通過各組親子之間的游戲比拼拉近家長與幼兒之間的距離，增加親子之間的互動(dòng)頻率，提高親子協(xié)同合作能力，提升家園共育質(zhì)量的一種足球活動(dòng)形式。在幼兒園戶外足球活動(dòng)中，幼兒教師可以聯(lián)合家長組織親子比拼游戲競賽，以每組家庭為競賽單位，讓幼兒與家長在足球小鎮(zhèn)中共同完成足球游戲任務(wù)，各組之間要比拼任務(wù)完成效率與效果。需要注意的是，教師要從幼兒和家長兩個(gè)視角出發(fā)，設(shè)計(jì)難易程度適中的游戲內(nèi)容，制定各小組能夠完成的任務(wù)目標(biāo)，從而提升親子足球游戲競賽的可行性，使競賽活動(dòng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

例如，在大班戶外足球活動(dòng)中，幼兒教師可以組織“節(jié)日送祝?！庇H子游戲競賽。競賽活動(dòng)流程為：幼兒先與家長一同賺取游戲幣，用游戲幣換取足球，然后背著足球翻越障礙與家長匯合，家長從筐中取出足球，與幼兒用傳球的方式越過各種障礙物，到達(dá)指定位置，之后，家長要指導(dǎo)幼兒將足球踢入紙盒做的球門中，表示將節(jié)日祝福送到指定地點(diǎn)。用時(shí)最少、動(dòng)作規(guī)范的家庭為獲勝組。這一游戲競賽包含背球跑、運(yùn)球跑、傳球、定點(diǎn)射門等足球運(yùn)動(dòng)技能。幼兒與家長一同參與活動(dòng)，不僅能夠使幼兒在家長的幫助下快速完成游戲任務(wù)，還能進(jìn)一步鞏固幼兒的足球運(yùn)動(dòng)技能，提高其運(yùn)用能力，同時(shí)增強(qiáng)幼兒與家長之間的默契度，拉近親子之間的距離。

五、結(jié)語

綜上所述，要想提高戶外足球活動(dòng)教育質(zhì)量，幼兒教師可以合理融入游戲化元素，開展富有趣味的游戲化足球活動(dòng)，這樣既滿足了幼兒的心理成長需求，提高了他們主動(dòng)參與足球活動(dòng)的積極性，又能使其在游戲化練習(xí)和游戲化比拼過程中提升體育運(yùn)動(dòng)能力，提高身體綜合素質(zhì)，從而真正強(qiáng)化幼兒園戶外足球活動(dòng)的有效性與實(shí)用性。