李麗悅

摘要：在數(shù)學中常出現(xiàn)的一個顯著情況就是部分學生缺乏學習數(shù)學的興趣，因此在小學階段教師必須提高學生的數(shù)學學習興趣。為此，本文從“有效借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境”“適當?shù)亻_展一些數(shù)學游戲”“給學生獲得成就感的機會”這幾方面出發(fā)，來具體探討如何提高數(shù)學教學的趣味性，做好學生數(shù)學興趣培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 學習興趣 多媒體 游戲

在新課程改革深入推進的背景下，如何將教學重點更好地放在學生的學，是廣大教師需要重點思考的問題。對此，教師首先要認識到興趣可以提高學生的興趣，興趣對學生的學習活動能夠產(chǎn)生巨大的推動力。一旦學生對學習感興趣，他們將充分發(fā)揮自身的熱情和主動性。在小學數(shù)學教學中如果學生對數(shù)學感興趣，那么他們將會主動探究數(shù)學知識。為此，數(shù)學教師可以從以下幾方面出發(fā)實現(xiàn)激趣的目的。

一、有效借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境

在興趣的培養(yǎng)方面，僅靠數(shù)學教師口頭傳授知識是不夠的，他們還需要借助有效的教學工具，通過教學的直觀性增強小學生的具體理解。在這方面教師除了可以借助一些實物工具外，還要充分發(fā)揮多媒體的作用。多媒體如今已經(jīng)在多數(shù)課堂上得到了有效地運用。其能夠充分創(chuàng)設(shè)集視頻、圖片和聲音等于一體的情境，尤其符合小學生的興趣需求，能夠充分調(diào)動學生的多種感官，有效吸引他們的注意力，從而有利于學生對數(shù)學知識的掌握。

例如，在學習“位置”這一課的時候，教師就可以把學校的鳥瞰圖通過多媒體展示出來，讓學生找一找自己經(jīng)常玩的地方在哪里，自己的教室在哪里。根據(jù)這個圖片，小學生陷入了熱烈討論之中。由此課堂氛圍就被充分活躍起來了。之后，教師再為學生引入“位置”的概念，學生自然可以在濃厚興趣的支持下進行投入性的學習。又如，在教學“比”這部分內(nèi)容時，教師也可以結(jié)合小學生的生活為他們播放一段生活中常見的視頻，如“一個小朋友幫媽媽和面，媽媽告訴他面粉和水的比例是3：1，然后小朋友在媽媽的指導(dǎo)下學會了和面”。在視頻情境的幫助下，教師就可以告訴學生什么是“比”。小學生都對視頻很感興趣，這樣的教學有效滿足了他們的興趣需求。

二、適當?shù)亻_展一些數(shù)學游戲

對于小學生來說，他們普遍對游戲抱有濃厚的興趣。在數(shù)學課堂上，為了提高教學的有效性，教師可以有效結(jié)合游戲這一形式來豐富課堂教學內(nèi)容，寓教于樂，讓學生在“玩”中有效掌握和鞏固數(shù)學知識。在開展游戲化教學的過程中，教師需要注意把控游戲的時間和節(jié)奏，不能為了游戲而游戲，而要將游戲視為一種輔助手段讓游戲助力學生的學習。

例如，在教學“可能性”的時候，教師可以提前制作一個“大骰子”模型，然后在課堂上可以隨機抽取一部分學生上講臺上來擲一擲骰子，然后讓學生觀察擲出的結(jié)果。有的學生擲出數(shù)字“1”，有的學生擲出數(shù)字“6”。教師可以引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)其中有什么樣的規(guī)律。結(jié)合這樣的游戲，不僅可以有效調(diào)動學生的興趣，還可以增進學生對“可能性”的理解。又如，在教學“因數(shù)和倍數(shù)”這節(jié)課的時候，教師也可以在課堂上組織學生進行數(shù)字接龍的游戲，讓遇到能夠被“3”這個整數(shù)整除的數(shù)字時要跳過。由此讓學生對“倍數(shù)”的概念加深印象。在這一游戲中全體學生都可以參與其中，有效活躍了課堂氛圍。[1]

三、給學生獲得成就感的機會

成功和興趣相輔相成，互相促進。興趣可以為學生帶來成功，成功也可以有效激發(fā)學生的興趣。在數(shù)學學習過程中，學生成功解答出一個數(shù)學問題，成功回答出教師的問題，都會產(chǎn)生濃濃的愉悅感。因此，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，在新課改的背景下，教師要研究如何為學生創(chuàng)造盡可能多的成功機會，考慮為學生創(chuàng)造成功的學習環(huán)境，讓他們感受到成功的愉悅感，從而能夠更加樂于學習數(shù)學。

例如，在布置數(shù)學作業(yè)時，教師要根據(jù)不同班級學生的不同情況，安排不同層次的作業(yè)內(nèi)容，使不同層次的學生都可以獲得成功的喜悅。在批改學生的作業(yè)時，教師要抓住學生渴望成功的特點，給予適當?shù)墓膭?，巧妙地運用鼓勵性語言，如“你的書寫清晰整潔”“你的思路特別清晰”“有獨特的見解”。在這樣鼓勵性的語言中學生可以更為認真地對待自己的學習。又如，在遇到比較難的題目時，教師也可以給予學生一些提示，讓學生可以找到解答的思路，從而引導(dǎo)他們成功地解答出來。長此以往，在成功感的支持下學生的數(shù)學學習興趣會越來越強烈。

總而言之，在新課程背景下培養(yǎng)學生的學習興趣受到了廣泛關(guān)注，數(shù)學教師要切實從小學生的興趣需要出發(fā)來調(diào)整數(shù)學教學方式，促使學生的學習興趣更為濃厚，讓學生能夠更熱愛學習，為學生的學習打好基礎(chǔ)。以上就是本文關(guān)于數(shù)學興趣培養(yǎng)的探討，希望能夠為廣大教師提供一定的參考。

參考文獻：

[1]蔡志遠.談小學數(shù)學教學中學生興趣缺失的原因及對策[J].才智，2017（35）：21-22.