費婷

摘要：作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)學(xué)故事，知曉運用的功效，明確運用的方法和注意事項。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?教學(xué)數(shù)學(xué)? ?故事運用

教書育人是教師的天職，在工作的過程中教師要時刻牢記。教師不僅是知識的傳播者和傳授者，而且要教會學(xué)生如何做一名對社會有用的人，教書與育人同樣重要。數(shù)學(xué)故事不但具有育人的功能，而且還有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)學(xué)故事的功效

（一）是德育教育的需要

數(shù)學(xué)是人類對事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進行嚴格描述、推導(dǎo)的一種通用手段，可以應(yīng)用于解決現(xiàn)實世界的問題，數(shù)學(xué)知識博大精深歷史悠久，對于人類開發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是其他學(xué)科無法替代的。多少數(shù)學(xué)家為證明一個定理要花費幾個月甚至幾年的時間，這種百折不撓的精神令人折服；多少數(shù)學(xué)家為了鉆研數(shù)學(xué)知識用盡畢生財富，耗盡畢生心血；又有多少人為了求得一個數(shù)學(xué)結(jié)果，跑遍世界各地；數(shù)學(xué)領(lǐng)域中除這些令人折服的數(shù)學(xué)家，其中的數(shù)學(xué)知識也是令人深思、給人美感的：一次函數(shù)、圓形、方案的選擇問題、實際生活中的應(yīng)用問題、三角形問題等。還存在很多辯證的關(guān)系：位置與方向、正負數(shù)、有限與無窮大等。無論是數(shù)學(xué)精神還是數(shù)學(xué)知識所體現(xiàn)的內(nèi)容，都是教師對學(xué)生進行德育教育的內(nèi)容來源。

新課標(biāo)要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，要求學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，增強責(zé) 任感，培養(yǎng)愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的公民素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感等。[1]且學(xué)科與學(xué)科之間是相互聯(lián)系的，在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域內(nèi)，遇到的問題并非全部是數(shù)學(xué)問題。常見的例子很多：數(shù)學(xué)課上在進行小組討論時，可培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識；階段測試時，可培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力；由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，教師可通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)困難的信心等。數(shù)學(xué)教師可通過具體的活動，講授與此相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，對學(xué)生進行德育教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備對德育與數(shù)學(xué)進行有機整合能力

一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師不僅僅要尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、有強烈的責(zé)任心、遠大的抱負，還要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)知識與德育教育有機整合，互相滲透，促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門與實際生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，在實踐的過程中不僅僅會遇到數(shù)學(xué)難題，還會遇到一些突發(fā)事情，需要教師具備處理突發(fā)事情的能力，并以此為契機進行德育教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在一個個數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)正確的價值觀。

二、如何將數(shù)學(xué)故事融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

（一）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，適時導(dǎo)入

教師在備課時，要先確定教學(xué)目標(biāo)，而三維學(xué)目標(biāo)中有一點明確的要求就是情感、態(tài)度與價值觀，可見教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生進行德育教育，將數(shù)學(xué)故事貫徹在整個教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]例如，在講解《數(shù)的認識》這節(jié)課時，教師可以講授數(shù)字的起源，通過有趣的數(shù)學(xué)故事教會學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生明白事物都是發(fā)展變化的，以此為契機進行德育教育。

（二）借助數(shù)學(xué)故事，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

學(xué)習(xí)了圓周率，可以向?qū)W生介紹中國古代的“鋪地錦”的智慧；講解分數(shù)的認識后，不妨講一講分數(shù)的產(chǎn)生對學(xué)生發(fā)展的作用是多方面的，通過講述讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)智慧，并且學(xué)會思考。數(shù)學(xué)強調(diào)的不單是掌握知識，同時還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，而數(shù)學(xué)故事有利于開闊學(xué)生的視野，加深對所學(xué)數(shù)學(xué)概念的理解。因此，將數(shù)學(xué)故事運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。且數(shù)學(xué)史中有關(guān)數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，可幫助學(xué)生拓展思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓他們形成良好的數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）以教材為基礎(chǔ)，注重數(shù)學(xué)故事的滲透

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和依據(jù)，且數(shù)學(xué)教材中有一些閱讀材料，講授了很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會利用教材，引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些材料，讓學(xué)生明白知識的發(fā)生、發(fā)展過程，并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家為了探索數(shù)學(xué)知識不屈不撓的科學(xué)研究精神。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)故事教育應(yīng)注意的問題

（一）結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用數(shù)字故事時要注意時機、途徑、方法，教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情，以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合所學(xué)知識講授數(shù)學(xué)故事，值得注意的是，要注意數(shù)學(xué)故事的應(yīng)用效果，避免形式主義，要通過數(shù)學(xué)故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)實踐活動。

（二）注意與實際相結(jié)合

數(shù)學(xué)來源于生活實際，又應(yīng)用于生活，因此，小學(xué)教學(xué)中數(shù)字故事的引入必須結(jié)合實際，不能脫離實際。數(shù)學(xué)教學(xué)要注重對學(xué)生的實際能力培養(yǎng)，教師要結(jié)合實際引入數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

參考文獻：

[1]樓孟娣.故事——讓數(shù)學(xué)課堂更精彩[J].中國校外教育，2011（01）.

[2]李小玲. 數(shù)學(xué)教育模式應(yīng)改變[J]. 成功：中下， 2013（23）：2.