石文鐘（云南師范大學(xué) 云南 昆明 650500）

引言

研學(xué)旅行首次提出是在2013 年國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)民旅游休閑綱要（2013-2020 年）》中，該文件提出要逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行，自此拉開(kāi)了“研學(xué)旅行”的序幕。2014 年國(guó)務(wù)院發(fā)布文件，要將研學(xué)旅行納入學(xué)生的德育、美育以及體育教育范疇，在其后的文件又將其納入學(xué)生綜合素質(zhì)教育范疇。在2016 年教育部等11 個(gè)部門(mén)發(fā)布文件明確規(guī)定要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃。這一系列政策的頒布，讓“研學(xué)旅行”儼然成為了我國(guó)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。截至2020年10月，我國(guó)教育部辦公廳公布的研學(xué)旅行基地為581 個(gè)，營(yíng)地有40個(gè)，體育類(lèi)研學(xué)旅行活動(dòng)持續(xù)升溫，其市場(chǎng)需求不斷擴(kuò)大，潛力非凡。文旅融合已成為當(dāng)前旅游業(yè)的熱門(mén)話題，將文化和旅游業(yè)相結(jié)合，打造具有文化內(nèi)涵的旅游產(chǎn)品和服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。體育類(lèi)研學(xué)旅行已經(jīng)成為了國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題，被視為一種新型的教育方式和教學(xué)手段。在文旅融合的大背景下，體育類(lèi)研學(xué)旅行具有更廣泛的應(yīng)用和更深層次的意義，作為一種融合教育與旅游的形式，其不僅可以幫助學(xué)生了解歷史文化，還可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。同時(shí)也可以為開(kāi)封市旅游業(yè)和文化事業(yè)注入新的活力。通過(guò)對(duì)開(kāi)封市體育類(lèi)研學(xué)旅行高質(zhì)量發(fā)展路徑研究，為我國(guó)其他地區(qū)體育類(lèi)研學(xué)旅行的開(kāi)展提供理論與實(shí)踐參考價(jià)值。

1、研究現(xiàn)狀

2018 年隨著文化和旅游部正式組建，文旅融合進(jìn)入新紀(jì)元，開(kāi)始從市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)的雙向融合，邁入自上而下與自下而上相結(jié)合的一體化發(fā)展階段。杜麗卿（2015）指出研學(xué)旅行是由學(xué)校根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生走出校園，增加生活體驗(yàn)以及培養(yǎng)中小學(xué)生自理能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。章全武（2018）指出研學(xué)旅行的開(kāi)發(fā)應(yīng)該由教育家、學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家、教師為主導(dǎo)，旅游專(zhuān)家廣泛參與，才能使研學(xué)旅行課程更加契合學(xué)生的發(fā)展需求。曲小毅（2020）認(rèn)為研學(xué)旅行應(yīng)以學(xué)校為主導(dǎo)，多學(xué)科融合，政府政策保障，建立完整的學(xué)生、教師、學(xué)校三級(jí)評(píng)價(jià)研學(xué)旅行課程。

嚴(yán)鈺帆（2020）提出文化研學(xué)旅行是未來(lái)研學(xué)旅行的新開(kāi)發(fā)路徑，并以上海市為例，設(shè)計(jì)在江南文化、海派文化和紅色文化三種“上海文化”主題下的研學(xué)旅行活動(dòng)方案。陳恬昊（2022）中小學(xué)生體育類(lèi)研學(xué)旅行后的學(xué)習(xí)收獲整體呈中上水平，影響學(xué)習(xí)收獲的因素包括研學(xué)教師、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)環(huán)境，內(nèi)在動(dòng)機(jī)在自變量對(duì)學(xué)習(xí)收獲的影響過(guò)程中起部分中介作用。

朱瓊琳（2019）從把握國(guó)家政策、加快人才培養(yǎng)、強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)、完善過(guò)程考核、優(yōu)化安全管理等方面,為我國(guó)研學(xué)旅行的科學(xué)發(fā)展保駕護(hù)航。謝巧生（2021）促進(jìn)研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展從擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)文化產(chǎn)品供給，創(chuàng)新旅游產(chǎn)品體系入手。朱琳玉（2020）指出研學(xué)旅行服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化手段的運(yùn)用對(duì)于研學(xué)旅行健康發(fā)展具有積極影響。

從已有的研究成果來(lái)看，學(xué)者們對(duì)體育類(lèi)研學(xué)旅行的基本概念與發(fā)展現(xiàn)狀的研究為本研究奠定了一定的基礎(chǔ)。但在文旅融合背景下體育類(lèi)研學(xué)旅行實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的研究尚顯薄弱。因此，本課題以開(kāi)封市體育類(lèi)研學(xué)旅行現(xiàn)狀為研究對(duì)象。對(duì)體育類(lèi)研學(xué)旅行的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，剖析其發(fā)展中存在的問(wèn)題，提出開(kāi)封市體育類(lèi)研學(xué)旅行高質(zhì)發(fā)展策略，為開(kāi)封市體育類(lèi)研學(xué)旅行的發(fā)展提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。

2、開(kāi)封市體育類(lèi)研學(xué)旅行高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略價(jià)值

2.1、豐富學(xué)生知識(shí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)生是體育類(lèi)研學(xué)旅行活動(dòng)中的主體，通過(guò)參加體育類(lèi)研學(xué)旅行，使學(xué)生們從課本走到校外，不僅開(kāi)拓了學(xué)生的視野，更拓展了他們獲取知識(shí)的途徑，真正做到了學(xué)生是教育過(guò)程中的主體，踐行了“健康第一”的指導(dǎo)思想。體育類(lèi)研學(xué)旅行是由旅游部門(mén)、教育部門(mén)和學(xué)校有目的、有計(jì)劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育由校內(nèi)向校外延伸的一種創(chuàng)新教育形式，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。按照全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，將體育類(lèi)研學(xué)旅行納入中小學(xué)生日常德育、美育、體育教育范疇，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。以直觀感知為主的教學(xué)方法，具有形象性、具體性、直接性和真實(shí)性的特點(diǎn)，組織學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察研究，從而在實(shí)際中獲得新知識(shí)或鞏固，驗(yàn)證已學(xué)的知識(shí)。學(xué)生處于一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間時(shí)，結(jié)合動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，達(dá)到在做中學(xué)、在學(xué)中做，以提高學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)一步深入了解社會(huì)生活狀況及中國(guó)歷史文化。

2.2、優(yōu)化體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)開(kāi)封市旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展

體育類(lèi)研學(xué)旅行在推動(dòng)開(kāi)封市旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展中起到了重要的作用，有效地優(yōu)化了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。首先，體育類(lèi)研學(xué)旅行鼓勵(lì)學(xué)生參與旅游活動(dòng)，增加了開(kāi)封市旅游業(yè)的需求。學(xué)生作為旅游的主要消費(fèi)者之一，他們的參與促進(jìn)了旅游市場(chǎng)的繁榮。這不僅增加了開(kāi)封市旅游收入，也帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如酒店、餐飲、交通等；其次，體育類(lèi)研學(xué)旅行促進(jìn)了開(kāi)封市旅游業(yè)的多元化發(fā)展。在體育類(lèi)研學(xué)旅行中，學(xué)生不僅可以參觀景點(diǎn)，還可以參與到各種文化、科技、藝術(shù)等活動(dòng)中。這種多元化的旅游形式豐富了開(kāi)封市旅游產(chǎn)品的種類(lèi)，吸引了更多的游客。同時(shí)，體育類(lèi)研學(xué)旅行也鼓勵(lì)了開(kāi)封市旅游業(yè)的創(chuàng)新，推動(dòng)了旅游產(chǎn)品和服務(wù)的升級(jí)；最后，體育類(lèi)研學(xué)旅行對(duì)于開(kāi)封市旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。通過(guò)體育類(lèi)研學(xué)旅行，學(xué)生可以更好地了解和關(guān)注開(kāi)封市的文化、環(huán)境等問(wèn)題，培養(yǎng)出更多關(guān)注環(huán)境保護(hù)、文化傳承的公民意識(shí)。這將為開(kāi)封市旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、文旅融合背景下開(kāi)封市體育類(lèi)研學(xué)旅行高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

3.1、產(chǎn)品和服務(wù)同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏特色

同質(zhì)化現(xiàn)象可能會(huì)導(dǎo)致市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，消費(fèi)者難以區(qū)分不同品牌之間的差異，從而影響企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和盈利能力。首先，同質(zhì)化的原因之一是 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。隨著體育類(lèi)研學(xué)旅行市場(chǎng)的快速發(fā)展，許多 機(jī)構(gòu)紛紛進(jìn)入這一領(lǐng)域，供應(yīng)商往往追求規(guī)模和利潤(rùn)最大化，忽視了產(chǎn)品特色的打造，推出類(lèi)似的產(chǎn)品和服務(wù)，致使同質(zhì)化現(xiàn)象越發(fā)明顯；其次，一些機(jī)構(gòu)可能過(guò)于追求利潤(rùn)而忽視了創(chuàng)新和獨(dú)特性。為了降低成本和提高效益，它們傾向于采用一套標(biāo)準(zhǔn)化的行程和活動(dòng)，而缺乏創(chuàng)新意識(shí)，照搬照抄，只是簡(jiǎn)單地提供傳統(tǒng)的體育類(lèi)研學(xué)旅行項(xiàng)目，沒(méi)有針對(duì)不同學(xué)校、不同學(xué)生需求的個(gè)性化設(shè)計(jì)；最后，在實(shí)際了解中認(rèn)識(shí)到開(kāi)封市，體育類(lèi)研學(xué)旅行的供應(yīng)商相對(duì)較少，大部分產(chǎn)品都是由少數(shù)幾家大型旅行社提供，這導(dǎo)致了產(chǎn)品和服務(wù)的同質(zhì)化的問(wèn)題之所在。

3.2、消費(fèi)市場(chǎng)混亂，安全問(wèn)題突出

近年來(lái)，隨著研學(xué)旅行的興起，開(kāi)封市的體育類(lèi)研學(xué)旅行消費(fèi)市場(chǎng)出現(xiàn)了一些混亂現(xiàn)象，首先，體育類(lèi)研學(xué)旅行市場(chǎng)存在價(jià)格混亂問(wèn)題。由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，一些旅行機(jī)構(gòu)為了爭(zhēng)奪客源，降低了價(jià)格，但卻在服務(wù)質(zhì)量上有所折扣，導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)無(wú)法得到真正的研學(xué)體驗(yàn)；其次，部分旅行機(jī)構(gòu)違規(guī)經(jīng)營(yíng)，缺乏合法資質(zhì)。一些機(jī)構(gòu)雖然宣稱(chēng)提供體育類(lèi)研學(xué)旅行服務(wù)，但實(shí)際上沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)許可證，甚至存在欺詐行為，給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)損失和安全隱患。 此外，體育類(lèi)研學(xué)旅行中的安全問(wèn)題也愈發(fā)引人關(guān)注。而一些景區(qū)和學(xué)校也存在安全隱患，如設(shè)施老化、管理不善等問(wèn)題，增加了學(xué)生的安全風(fēng)險(xiǎn)。

為了解決這些問(wèn)題，開(kāi)封市相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研學(xué)旅行市場(chǎng)的監(jiān)管，加大處罰力度，嚴(yán)厲打擊違規(guī)經(jīng)營(yíng)行為。同時(shí)，旅行機(jī)構(gòu)應(yīng)提高自身的服務(wù)質(zhì)量，確保學(xué)生和家長(zhǎng)的權(quán)益。

3.3、研學(xué)旅游主題模糊，教育意義不明顯

研學(xué)旅游主題的模糊可能導(dǎo)致學(xué)生在旅行中缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，在過(guò)去的實(shí)踐中，體育類(lèi)研學(xué)旅行往往更多地強(qiáng)調(diào)了教師的指導(dǎo)和安排，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。這導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)于體育類(lèi)研學(xué)旅行的興趣和積極性不高，無(wú)法真正從中獲得更多的收獲。如果旅游的主題沒(méi)有明確的指導(dǎo)，學(xué)生可能無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，而只是簡(jiǎn)單地參觀景點(diǎn)或進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，這樣的旅行可能無(wú)法滿足教育的目的；其次，體育類(lèi)研學(xué)旅行的目的是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解和掌握，更重要的是培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和能力。但是在實(shí)踐中，我們往往只注重了實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，而忽視了對(duì)于理論知識(shí)的總結(jié)和歸納。這導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)隗w育類(lèi)研學(xué)旅行中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性，無(wú)法真正發(fā)揮出他們的潛力；最后，很多機(jī)構(gòu)誤把研學(xué)等同于夏令營(yíng)、冬令營(yíng)，甚至沒(méi)有考慮到小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況，直接將成人旅游項(xiàng)目?jī)?nèi)容掛上體育研學(xué)的名字，以博人眼球，研學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不符合體育研學(xué)的宗旨，產(chǎn)品質(zhì)量讓人擔(dān)憂。

4、文旅融合背景下開(kāi)封市體育類(lèi)研學(xué)旅行高質(zhì)量發(fā)展的路徑

4.1、建設(shè)合作機(jī)制，優(yōu)化資源配置

充分發(fā)揮本地研學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)主題化、體系化的地域體育類(lèi)研學(xué)旅行產(chǎn)品。首先，整合和優(yōu)化城市內(nèi)的歷史文化資源，加強(qiáng)對(duì)體育類(lèi)研學(xué)旅行項(xiàng)目的規(guī)劃和組織，在保持原始風(fēng)貌的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理規(guī)劃和利用。與周邊地區(qū)合作，形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，豐富旅游線路和內(nèi)容；其次，深入了解學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的需求，以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，把握旅行市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和創(chuàng)新實(shí)踐。引入新的學(xué)科領(lǐng)域、教學(xué)模式、技術(shù)手段等，以打破同質(zhì)化現(xiàn)象，給學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。借助科技手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、互動(dòng)展覽等，通過(guò)利用社交媒體、學(xué)校宣傳渠道等，傳播體育類(lèi)研學(xué)旅行的理念和價(jià)值，提升體育類(lèi)研學(xué)旅行的教育效果，吸引更多的學(xué)生和家長(zhǎng)參與其中；最后，還可以整合相關(guān)資源，提供全方位的服務(wù)。

4.2、加強(qiáng)規(guī)范和管理，保證研學(xué)質(zhì)量和安全

“安全第一”是旅行活動(dòng)開(kāi)展的首要原則。首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育的宣傳和培訓(xùn)，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。組織各種形式的宣傳活動(dòng)，如安全知識(shí)講座、安全演習(xí)和模擬應(yīng)急情況等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到如何辨別危險(xiǎn)、避免危險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法；其次，加強(qiáng)體育類(lèi)研學(xué)旅行的安全管理工作，確保學(xué)生在旅行過(guò)程中的安全；最后，建立健全的安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)對(duì)交通工具、住宿和飲食條件的監(jiān)督和檢查。建立體育類(lèi)研學(xué)旅行的評(píng)估和監(jiān)督機(jī)制，對(duì)體育類(lèi)研學(xué)旅行活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)測(cè)，確保旅行質(zhì)量符合要求。通過(guò)定期評(píng)估和監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提高體育類(lèi)研學(xué)旅行的質(zhì)量和效果。

4.3、注重教育意義，做到“學(xué)”“游”并重

體育類(lèi)研學(xué)旅行是一種結(jié)合旅行與學(xué)習(xí)的教育方式，旨在通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)。要注重教育意義，就需要做到“學(xué)”“游”并重。在體育類(lèi)研學(xué)旅行產(chǎn)品設(shè)計(jì)中除了要求具有傳統(tǒng)旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維外，更要立足教育層面，以實(shí)踐育人為導(dǎo)向，把課本知識(shí)活動(dòng)化，把活動(dòng)教育化；要遵循教育內(nèi)在規(guī)律，既要注重旅行形式的趣味性、旅行過(guò)程的知識(shí)性、旅行內(nèi)容的科學(xué)性，還要注重培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、品格習(xí)慣。首先，體育類(lèi)研學(xué)旅行要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以根據(jù)不同學(xué)科和年級(jí)的要求來(lái)確定，確保旅行活動(dòng)與學(xué)校課程的銜接性。將體育類(lèi)研學(xué)旅行納入課程教學(xué)，使其與學(xué)校教育緊密結(jié)合。采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等多種教學(xué)方法和手段，通過(guò)開(kāi)展主題式體育類(lèi)研學(xué)旅行活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、參與互動(dòng)活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，使體育類(lèi)研學(xué)旅行更具教育意義和實(shí)踐價(jià)值；其次，體育類(lèi)研學(xué)旅行要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。學(xué)生可以分組進(jìn)行討論、實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)觀察等活動(dòng)，通過(guò)合作與交流，共同探索問(wèn)題和解決挑戰(zhàn)。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力；最后，體育類(lèi)研學(xué)旅行還應(yīng)注重反思和總結(jié)。總之，體育類(lèi)研學(xué)旅行要注重教育意義，需要在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)生參與和反思總結(jié)等方面做到“學(xué)”“游”并重，才能達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)的目標(biāo)。

5、結(jié)束語(yǔ)

體育類(lèi)研學(xué)旅行作為一種特殊的教育形式，在我國(guó)的教育領(lǐng)域中逐漸受到重視和推廣。通過(guò)將課堂知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，體育類(lèi)研學(xué)旅行為學(xué)生提供了一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使他們能夠在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。然而，體育類(lèi)研學(xué)旅行課題研究在實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題和不足，需要我們進(jìn)行反思和展望。在過(guò)去的幾年里，開(kāi)封市體育類(lèi)研學(xué)旅行的發(fā)展取得了顯著的成果。體育類(lèi)研學(xué)旅行正是將這些資源與學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合，為他們提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式。然而，盡管目前取得了一定的成績(jī)，我們?nèi)匀恍枰獙?duì)開(kāi)封市體育類(lèi)研學(xué)旅行的高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)行反思與展望。