魏育金

摘要：隨著科技在社會進步中的迅猛發(fā)展，計算機軟件應用在教育領域被重視程度越來越高，尤其是在中小學道德與法治教學領域中的應用，為廣大教師教學與學生學習提供了便利條件。小學生正處于思維啟蒙的關鍵階段，對各種事物的認知能力較弱，因此在這個特定的年齡段引入計算機軟件進行道德與法治課堂教學變得尤為重要。研究如何將計算機軟件的實際應用整合到小學道德和法治教學中，利用數字化技術提高教學質量，激發(fā)學生學習興趣，并進一步培養(yǎng)他們的法治觀念和高尚的道德修養(yǎng)。

關鍵詞：小學道德與法治教學；計算機軟件應用；課堂教學

一、前言

在信息化時代，教育工作的開展已經完全扭轉了傳統(tǒng)授課模式。計算機軟件為教育教學帶來了創(chuàng)新機會，教師可以充分利用計算機軟件來開展教學活動，從而促進教學質量提升。在過去，教育資源有限，往往只有一些特定機構或者學校才可以提供優(yōu)質的教育資源，而如今，利用互聯網以及各種計算機軟件，就能夠很方便地獲取各種優(yōu)質教育資源[1]。同時，因為計算機網絡的快速發(fā)展，使得在線學習與遠程教育都能夠實現，為學生自由選擇學習時間與地點提供了良好支持。小學道德與法治教育的核心目標是培育學生具備正確的道德觀點和法治修養(yǎng)，計算機軟件的應用將為實現這一教育目標提供更加多樣化的途徑。教師可以充分利用計算機軟件這一平臺，通過創(chuàng)設情境、問題引導以及案例講解等方式提高學生的學習興趣和積極性，提升教學效果。但是，計算機軟件的應用也給小學道德與法治教學提出了新的挑戰(zhàn)，不僅僅是對教師提出了更高要求，還必須防止計算機軟件應用的喧賓奪主，影響到教學效果。為了更好地發(fā)揮出計算機軟件在小學道德與法治教學中的作用，接下來就對計算機軟件在小學道德與法治教學中的應用進行探討。

二、計算機軟件在小學道德與法治教學中的應用意義

（一）提升教學的互動性與趣味性

在小學道德與法治教學過程中，培育學生對于道德和法治理念的深入理解，以及增強他們的互動和興趣是非常關鍵的。將計算機作為輔助教學工具，有助于增強課堂教學效果，提高課堂效率，為學生提供更豐富的信息資源，有利于促進師生之間互動交流，充分調動起學生主動參與的積極性。通過引入計算機軟件，教師可以設計富有創(chuàng)意和趣味性的游戲、案例分析和角色扮演等多種教學方法，激發(fā)學生學習熱情，使學生能夠積極主動地參與到學習中[2]。

一個新穎的方法是采用虛擬技術，讓學生在模擬的環(huán)境中深入體驗道德與法治課程在生活中的重要作用和意義。在此背景下，可以嘗試將虛擬技術融入道德與法治課程教學當中。例如，創(chuàng)建一個模擬社區(qū)，讓學生在其中扮演各種不同的角色，面對各種道德選擇和法治問題，通過互動來加深對相關概念的理解。

（二）利用多媒體提升教學效果

計算機軟件的另一大特點是它的多媒體特性，能夠通過圖像、音頻、視頻等多種方式展示教學材料，從而增強了教學效果。將計算機應用到道德與法治課堂中，有助于教師實現教學目標，也能夠讓學生更容易理解相關知識點。通過形象生動的圖像呈現和生動有趣的案例分析，能夠更直接地傳達道德與法治的知識，從而激發(fā)學生的思考和討論[3]。

傳統(tǒng)教學中，道德與法治的課堂教學大多依賴于傳統(tǒng)的紙質教材，計算機軟件能夠通過動畫、電影等多種方式展示實際案例，幫助學生更深入地理解抽象概念。因此在小學階段，教師要借助各種軟件創(chuàng)設情境，將知識以直觀形象的方式呈現給學生。例如，通過視頻展示真實的法庭程序，可以讓學生親身體驗司法系統(tǒng)的運行，從而加深對法治知識的理解。

（三） 加強個性化學習體驗

在道德與法治的課堂教學中，每位學生的學習節(jié)奏和方法都存在差異，為了更好地提高教學質量，教師應當充分重視計算機應用技術對課堂教學效果帶來的影響。計算機軟件具備個性化的學習功能，能夠根據學生的學習能力、興趣和學科需求，提供量身定制的教學內容，確保每位學生都能在符合自己節(jié)奏的環(huán)境中學習。借助先進的智能學習系統(tǒng)，這些軟件能夠對學生的學習行為和表現進行深入分析，并為教育者提供針對性的建議和反饋，從而更有效地引導學生的學習進程[4]。在傳統(tǒng)教學模式中，教師是知識傳授者，而智能教學系統(tǒng)則能幫助老師及時了解學生的學習效果，并給予相應的引導和改進意見，從而促進教學效果的提高。此外，個性化教育方法也能點燃學生的學習熱情，鼓勵學生更加積極地融入道德與法治的教育過程中。

三、計算機軟件應用實踐對小學生的影響

（一）提升學習積極性

在小學教學中，計算機軟件的實際應用帶來了明顯學習效果，增強了學生的學習熱情。教師應該充分利用現代信息技術手段提高課堂教學質量，設計出既有趣又具有互動性的學習過程，點燃學生對知識的熱情，讓學習過程變得更為生動和吸引人。因此，教師需要利用多種教學方法來培養(yǎng)小學生使用計算機進行自主探索的能力。例如，可以通過教育性的游戲來展示學科知識，讓學生在游戲的過程中學習，從而在一個輕松的環(huán)境中獲取知識。

另外，計算機軟件還能通過個性化的學習方法，根據學生學習能力和興趣，提供定制化學習內容，使學生更容易獲得成功的體驗，提高學生對學習的積極性。本文研究發(fā)現，將個性化學習應用于道德與法治教學中能夠提高課堂教學效果，這一獨特的學習方法能夠協助每位學生尋找到最適合自己的學習途徑，從而激發(fā)自身的學習熱情和自主學習動力。

（二）培養(yǎng)團隊協作精神

在小學生成長過程中，團隊合作的精神被視為關鍵品質之一，計算機軟件的實際應用為這一品質培育提供了一個特殊舞臺。在教學過程中，教師應該將這種能力融入具體課程，可以構建一些需要團隊合作來完成的任務與項目，從而增強學生間的合作精神，同時也可以鼓勵學生自主探索與研究，讓他們通過自己動手操作來獲取知識和技能[5]。

通過團隊合作的方式，學生不僅可以增強自身的溝通和協調技巧，還可以學習到如何傾聽他人的觀點和共同解決問題的能力。另外，學生也能感受到與人相處時的融洽氣氛，體會到團隊精神對個人發(fā)展的重要作用，這種體驗對于激發(fā)小學生團隊合作意識有著正面推動效果，幫助他們更好地滿足未來社會對團隊協作的期望。

（三）塑造良好的道德品質

在小學教育中，道德品質的培育被視為核心任務之一，計算機軟件的實際應用可以更加具體和生動地向學生傳達道德觀念。在實際教學過程中，教師應該利用好教育軟件，幫助小學生樹立正確的價值取向。利用教育軟件工具創(chuàng)建情境模擬，幫助學生做出道德選擇，并培育學生的正確價值觀與道德判斷能力，同時，還可以在游戲場景中幫助學生體驗道德困惑并解決這些問題。例如，在一個虛構的社區(qū)環(huán)境中，情境能夠激發(fā)學生去思考如何妥善處理道德上的難題。

除此之外，計算機軟件還能通過角色模擬、虛擬現實等手段，讓學生親身體驗不同道德決策的影響，從而更深入地理解道德原則[6]。同時，教師可利用這些軟件進行實踐教學，幫助學生掌握一些基本的技能和技巧。這種注重實踐的學習方式能夠有效地激發(fā)學生的道德思維和責任意識，從而培養(yǎng)他們成為具備高尚道德品質的社會成員。

四、小學道德與法治教學中計算機軟件應用的實施建議

（一）制定軟件選擇標準

在挑選計算機軟件的過程中，應當確立一套清晰的準則，以確保所選擇的軟件能夠滿足教學目的和小學生的真實需求。這款軟件應當設定清晰的教學目的，并與小學的道德與法治課程標準相一致。另外，軟件應當具有一定的實用性，為教師開展教學活動提供便利。軟件的設計難度和內容應當與小學生的認知能力相匹配，并應具有充分的啟示和指導作用，軟件要具有一定的開放性，可以將各種資源進行整合，從而提升課堂教學效果。還要重視軟件的交互性，確保學生可以主動參與，并從這一過程中獲得寶貴的學習體驗。

為了提高教師和學生對軟件的認識，建議學校與教育機構共同組建一個由教育領域的專家和技術人員組成的軟件評估團隊，以共同評定和挑選最適合的計算機軟件，該團隊將通過與教師和學生交流來確定哪些課程適合采用軟件工具進行教與學，并在此基礎上提出改進意見或建議，該團隊有能力周期性地修訂評審準則，以便更好地滿足不斷演變的教育需求和技術創(chuàng)新。

（二）優(yōu)化教學方法

計算機軟件的運用不只是簡單地取代傳統(tǒng)的教學方式，它更應被視為一種教學策略的進一步完善和擴展。教師可以將計算機軟件融入課堂，幫助學生提高自主學習能力，從而更好地理解教材內容，掌握知識要點。教育工作者有能力通過巧妙地融合計算機軟件與傳統(tǒng)教科書，構建一個更加互動和有趣的教學環(huán)境。同時，教師也可以將計算機仿真技術運用到課程當中，以提高課堂效率。例如，教師可以創(chuàng)建與軟件交互的角色模擬活動，讓學生在模擬環(huán)境中深入體驗道德決策的全過程。

另外，建議教育工作者根據學生的年齡、認知能力和學科特性，采用分層次、循序漸進的教學方法，有針對性地選擇和設計計算機軟件。在此基礎上，教師還要引導學生學會反思學習方法，提高自主探究能力。采用步步為營的教學方法，逐漸深化對道德與法治觀念的理解，并構建一個完整的知識結構。在教學活動中，教育工作者可以通過激發(fā)學生的學習熱情，激勵他們積極地參與到課堂討論和互動中來。計算機多媒體技術為教育提供了新的發(fā)展空間。借助計算機軟件的多媒體功能，教育工作者能夠展示引人入勝的案例分析，激發(fā)學生的思維，并培育學生對道德與法治議題的敏銳感知和分析技巧。

（三）提供充分的實踐機會

在利用計算機軟件引導學生開展“道德與法治”教學時，要注重為學生提供充分的實踐機會，通過提供充分的實踐機會，學生能夠更深入地理解和應用道德與法治知識，培養(yǎng)實踐能力和問題解決能力。同時，實踐也可以增強學生對計算機軟件的熟練程度，培養(yǎng)他們在數字化時代的信息技術素養(yǎng)。教師可設立和“道德與法治”教學內容相關的任務和活動，要求學生運用計算機軟件進行實踐操作。例如，設計案例分析、角色扮演、決策模擬等活動，讓學生在實際操作中理解和應用道德與法治知識[7]。鼓勵學生參與互動式學習活動，如在線辯論、小組討論、問卷調查等，通過實際操作來加深對道德與法治知識的理解。通過項目式學習，讓學生參與到真實的、有意義的道德與法治問題解決中，學生可以在軟件輔助下，進行資料搜集、方案設計、成果展示等。還可鼓勵學生利用計算機軟件創(chuàng)作相關的作品，如海報、視頻、播客等，用以展示學生對道德與法治知識的理解和應用，讓計算機軟件的輔助教學發(fā)揮最大價值。

（四）支持家校合作

通過積極的家校合作，教師可以更好地了解學生在家庭環(huán)境中的學習和實踐情況，并與家長一起為學生提供更全面的支持，家長的參與和支持也可以加強道德與法治教育在學生日常生活中的應用和傳承。在教學過程中，教師可與家長建立良好的溝通渠道，定期與家長交流學生在計算機軟件應用方面的學習情況，分享學生在課堂上使用計算機軟件的體驗和成果，組織一些以計算機軟件應用為主題的家庭活動，邀請家長參與。例如，可以舉辦家庭在線安全講座、合作解決案例或模擬游戲等活動，加強家庭對道德與法治教育的關注和理解。同時，可定期為家長提供關于計算機軟件應用的培訓和指導，向家長介紹相關的教育資源和工具，幫助家長更好地支持和引導孩子在家中的學習和實踐。此外，教師與家長可以一起關注學生在計算機軟件應用中的安全問題，共同加強學生的網絡安全意識，提供相關的資料和資源，教導學生在網絡環(huán)境中正確使用計算機軟件和保護個人信息。

（五）注重教學評估和反饋

通過充分的教學評估和反饋，教師可以了解學生在計算機軟件應用中的學習情況，發(fā)現問題及時進行個性化的輔導和指導。同時，學生也能夠意識到自己的學習成果和需要改進的方面，促進自己更好地參與學習并提高學習效果。在計劃教學活動之前，要明確教學評估的目標和標準，確定學生通過計算機軟件應用所達到的學習目標，如知識掌握、技能運用、思維能力等。教師采用書面作業(yè)、口頭表達、項目展示、實踐操作等不同形式的評估方式來全面了解學生的學習情況，注意根據具體評估目標選擇合適的方法，在評估過程中，要關注學生的優(yōu)點和成績，并指出需要改進的方面，幫助學生更好地理解和應用道德與法治知識。此外，教師要注重培養(yǎng)學生參與自我評估的能力，讓學生學會監(jiān)控自己的學習進展和成果。鼓勵學生自行制定學習目標，檢查自己的學習成果，并提出自己的評估反饋。

（六）加強技術創(chuàng)新

為了更有效地適應不斷變化的技術趨勢，在小學的道德與法治教育中，技術創(chuàng)新應得到更多重視。對信息技術手段的創(chuàng)新利用能有效激發(fā)小學生對學科的興趣，意味著在計算機軟件的開發(fā)和使用中，需要充分采納最新的技術工具，將多媒體技術融入道德與法治課堂中，利用多媒體課件展示相關教學內容，提高教學質量。這些先進技術能夠為學生提供沉浸式和實踐性的學習體驗，使學生能更深入地理解和運用道德與法治相關知識。

此外，教育機構有機會與科技公司和研究機構建立合作伙伴關系，以共同促進計算機軟件的研究和創(chuàng)新活動。此外，政府也應出臺相關政策鼓勵軟件行業(yè)之間進行合作，通過跨領域合作，能夠更有效地融合教育和技術的資源，并共同尋找更加前沿和創(chuàng)新的教育方法，這樣的合作模式不僅有助于提升計算機軟件的整體質量，同時也能推動教學方式的創(chuàng)新與發(fā)展。

（七）不斷提升教師的專業(yè)能力

通過持續(xù)的專業(yè)發(fā)展，教師可以不斷增強自己在計算機軟件應用實踐中的能力，為學生提供更好的教育體驗和教學效果。同時，教師的專業(yè)成長也將激發(fā)學生對道德與法治教育的興趣和熱情，推動學生在計算機軟件應用實踐中的學習和成長。因此，教師應該持續(xù)學習和更新自己關于計算機軟件的知識，參加相關的培訓、研討會或在線課程，學習如何使用各種計算機軟件來支持道德與法治教學。同時，教師要加強對教學設計的研究和實踐，學習如何將計算機軟件應用融入課堂教學中，了解如何結合計算機軟件的特點，設計具有啟發(fā)性和有效性的教學活動和任務。除了計算機軟件，教師還應了解其他教育技術工具的使用方法，如電子白板、在線教學平臺等，這些工具可以為教師提供更多的教學資源和互動學習的機會。此外，教師之間應進行交流和合作，分享在計算機軟件應用實踐中的經驗和教學策略，參加教育會議、研討會和社群活動，與同行討論并持續(xù)學習，不斷優(yōu)化教學方法和策略。

五、結語

通過對小學“道德與法治”教學中計算機軟件應用的深度研究，可以清晰地看到這種方法帶來的積極影響。因為計算機具有很強的交互性，所以教師應該充分利用其特點對教學內容進行適當調整。通過精心選擇合適的軟件和改進教學方法，為小學生在道德與法治教育方面開創(chuàng)全新的發(fā)展途徑。利用計算機軟件進行相關內容的講解是一種十分有效的教學方式，對于激發(fā)學生的學習熱情和提高學生的綜合技能具有至關重要的影響。展望未來，期望通過不斷實踐和深入研究，能夠進一步推動這個領域的發(fā)展，為小學生的全面成長做出更大的貢獻。

參考文獻

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責任編輯：王穎振、周航