段盈盈

素質(zhì)教育是教革發(fā)展的趨勢(shì)，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。素質(zhì)教育要求高質(zhì)量的課堂教學(xué)，我們通過(guò)課堂教學(xué)的改革，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，改變應(yīng)試教育的不足，這是素質(zhì)教育發(fā)展的要求，也是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的重要途徑。

一、教學(xué)內(nèi)容情景化

初中生正是活潑、好動(dòng)的年齡，其形象思維比較活躍，他們對(duì)呆板的教學(xué)模式適應(yīng)性不足。如果老師在課堂上只是機(jī)械的填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，長(zhǎng)期以往，就會(huì)感到索然無(wú)味，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們?cè)谡n堂上要善于創(chuàng)造情景，通過(guò)情景化的教學(xué)向?qū)W生展示語(yǔ)言知識(shí)，并讓他們?cè)谝欢ǖ恼Z(yǔ)境中加以運(yùn)用，培養(yǎng)其語(yǔ)言能力。如：教句型would like to do sth.時(shí)，教師先拿出準(zhǔn)備好的水果并說(shuō)：Im hungry. I would like to eat a banana.然后講解句型，利用實(shí)物進(jìn)行示范操練，學(xué)生邊理解邊模仿。最后，教師提供圖片或描述情景，學(xué)生根據(jù)此內(nèi)容，用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行交際練習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生便能牢牢掌握would like to do sth.的用法及特點(diǎn)，由此完成了該句型的教學(xué)活動(dòng)。

情景教學(xué)的途徑很多，可利用實(shí)物、電教手段等展示情景，也可以通過(guò)學(xué)生參與來(lái)模擬情景。情景教學(xué)應(yīng)力求形象、生動(dòng)，因?yàn)樾蜗?、生?dòng)的情景有助于學(xué)生理解具體情景中所傳遞的信息及語(yǔ)言材料，同時(shí)有助于調(diào)動(dòng)其多方面的感知活動(dòng)，使他們置身于語(yǔ)言環(huán)境中，將死的知識(shí)轉(zhuǎn)化為活的語(yǔ)言，以增強(qiáng)理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，減少焦慮感及畏難情緒，從積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。“生活化”的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)具有了真實(shí)的言語(yǔ)交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的“言語(yǔ)體驗(yàn)”，這種“言語(yǔ)體驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力、塑造學(xué)生整體人格的切實(shí)途徑。

二、教學(xué)形式多樣化

英語(yǔ)課堂教學(xué)必須改變一味以書本、教師為中心的形象，從實(shí)施素質(zhì)教育的高度出發(fā)，通過(guò)多種教學(xué)形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有機(jī)地滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去?，F(xiàn)代社會(huì)信息渠道的多元化必然導(dǎo)致學(xué)生獲取知識(shí)渠道的多元化，為此教師應(yīng)努力探尋行之有效的教學(xué)方法和手段，營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：重視問(wèn)答式、討論式教學(xué)，變單向傳播過(guò)程為師生共同探索求知的雙邊活動(dòng)過(guò)程；設(shè)置問(wèn)題情境，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中得到提高；重視引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣、方法和途徑，培養(yǎng)自學(xué)能力。同時(shí)利用圖片、幻燈、錄音機(jī)等多種教學(xué)手段，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫不同的角度展開(kāi)語(yǔ)言知識(shí)和技能的訓(xùn)練。課堂教學(xué)要敢于打破舊模式，適時(shí)開(kāi)展小組活動(dòng)，運(yùn)用講故事、做游戲、表演節(jié)目等靈活多變的形式，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)的同時(shí)，還可灌輸情感和思想教育。

三、教學(xué)過(guò)程藝術(shù)化

在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施藝術(shù)化教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，把自己對(duì)美的體驗(yàn)和情感放進(jìn)去，使一般的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)能上升為美的享受和創(chuàng)造活動(dòng)，化苦為樂(lè)、變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣，其學(xué)習(xí)的非智力因素就會(huì)很自然地得到開(kāi)發(fā)。因此，作為英語(yǔ)教師，我們不僅要具備扎實(shí)而廣博的專業(yè)知識(shí)，而且要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)，向?qū)W生展示教學(xué)過(guò)程中最精彩的美，這是素質(zhì)教育對(duì)我們提出的迫切要求。

我們要把英語(yǔ)教學(xué)作為創(chuàng)造性的，給人帶來(lái)美感的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)看待，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的藝術(shù)性，常利用簡(jiǎn)筆畫、英文歌曲、英語(yǔ)繞口令和短劇表演等表現(xiàn)形式增添教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)，使學(xué)生獲得足夠的審美體驗(yàn)。教師還要注意對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控，使之多變化、有高潮、過(guò)渡和交替自然、難易適中、能調(diào)動(dòng)多種感官活動(dòng)等。一堂好的英語(yǔ)課就像一首美妙的樂(lè)曲，應(yīng)該是迭宕起伏、動(dòng)靜結(jié)合，既有酣暢淋漓的熱烈感受，也有恬靜安詳?shù)膶捤煞諊?，?duì)增強(qiáng)美育、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)潛力大有益處。另外，教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)化還體現(xiàn)在雙方活動(dòng)的藝術(shù)化。教師通過(guò)優(yōu)美的板書、得體的教態(tài)、幽默的語(yǔ)言和機(jī)智的課堂表現(xiàn)等向?qū)W生展示其人格魅力和藝術(shù)修養(yǎng)，并借此對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的感染，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的和諧局面。藝術(shù)教學(xué)的核心是達(dá)到多方面的和諧，發(fā)揮人的創(chuàng)造性，而和諧和創(chuàng)造又是達(dá)到教學(xué)的藝術(shù)性的根本手段。

四、師生關(guān)系民主化

英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，在組織教學(xué)時(shí)老師要有明確的“角色”意識(shí)，處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使其平等地參與教學(xué)活動(dòng)，改變老師講、學(xué)生聽(tīng)的舊模式。在教學(xué)過(guò)程中，老師要充分尊重學(xué)生，適時(shí)激發(fā)、啟發(fā)他們，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，使其“親其師而信其道”，以提高課堂凝聚力。

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)著力提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)水平。因此，我們除了樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念，還必須在教學(xué)中進(jìn)一步體現(xiàn)素質(zhì)教育的具體要求，用素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，不斷探索，改革舊模式，確立符合素質(zhì)教育要求的新英語(yǔ)教學(xué)體系，使英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入嶄新的天地。綜上所述，為了擔(dān)當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，英語(yǔ)教師必須對(duì)“什么是理想的英語(yǔ)課堂教學(xué)”有一個(gè)清晰、完整的把握：它以培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力為目的，以獲取言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)為主要途徑，以學(xué)生主體的言語(yǔ)交際活動(dòng)為主要構(gòu)成成分，以學(xué)生主體的積極性和主動(dòng)性的充分激發(fā)為前提，以學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的親身體驗(yàn)為基本要求，以真實(shí)的人際交往為表現(xiàn)特征，以學(xué)生認(rèn)知、思維、動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志的全面和諧發(fā)展為最終效果。