崔柱良

教學(xué)《鴻門(mén)宴》時(shí)，學(xué)生有這樣的疑問(wèn)：文中“臣與將軍戮力而攻秦……”中“臣”這一稱(chēng)呼在前，而“今者有小人之言，令將軍與臣有郤”中“臣”這一稱(chēng)呼在后。前后不一致有什么意味嗎？這是我備課時(shí)沒(méi)有關(guān)注到的細(xì)處。在贊揚(yáng)她善于質(zhì)疑后，我引導(dǎo)她結(jié)合日常語(yǔ)言習(xí)慣回歸到文本語(yǔ)境去探析。

在日常生活中，我們常這樣表達(dá)：“我和她去找老師。”若從現(xiàn)實(shí)句意的角度來(lái)體味，不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)情況下這句話(huà)意味著“真正要去找老師的人”是句中的“我”，而非“她”，此時(shí)該句中前面的那個(gè)人稱(chēng)“我”被強(qiáng)調(diào)凸顯出來(lái)，隱含在句意中的情感態(tài)度也變得鮮明起來(lái)。

同樣的道理，前一句“臣與將軍戮力而攻秦……”為沛公致歉語(yǔ)，當(dāng)時(shí)沛公處于劣勢(shì)，需要應(yīng)對(duì)擁兵40萬(wàn)的項(xiàng)羽，致歉自稱(chēng)為“臣”，且將“臣”這一能代表身份地位的稱(chēng)呼置于句首，意在突出強(qiáng)調(diào)他是“臣”，他是臣服于項(xiàng)羽的；而“今者有小人之言，令將軍與臣有郤”一句將“將軍”一詞置于句首，意在強(qiáng)調(diào)說(shuō)明小人之言對(duì)“將軍”的誤導(dǎo)，造成了“將軍與臣”之間的嫌怨，也導(dǎo)致了“將軍”對(duì)“臣”的誤會(huì)，突出說(shuō)明有人故意挑唆他們的關(guān)系，責(zé)任不在“臣”。這樣，同一個(gè)詞處于相鄰的長(zhǎng)句中，位置不同，句子強(qiáng)調(diào)的意味就不大相同了。

正如學(xué)生所言“從這些意味中好像可以感受到沛公的能言善辯、謙卑有禮”。的確，司馬遷在《鴻門(mén)宴》中不僅展現(xiàn)歷史，也更為注重描寫(xiě)塑造人物。一個(gè)“臣”字的位置差異也能讓人物形象顯現(xiàn)出來(lái)，司馬遷的語(yǔ)言描寫(xiě)可謂傳神，也可稱(chēng)作妙筆了。

[附文]《鴻門(mén)宴》相關(guān)文本節(jié)選：

沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門(mén)，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤?！表?xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。不然，籍何以至此？”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。

（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)羅定邦中學(xué)）