李建平

[特征說(shuō)明]

歷史論述題是一種考查知識(shí)、能力、素養(yǎng)的綜合題型，要求學(xué)生掌握從材料中提煉關(guān)鍵信息，結(jié)合材料和所學(xué)歷史知識(shí)形成觀(guān)點(diǎn)并進(jìn)行完整論述的能力。考查難度較大，得分率比較低。

[解題技巧]

一、閱讀材料，提煉觀(guān)點(diǎn)

觀(guān)點(diǎn)是對(duì)歷史事件或歷史人物的肯定或否定的評(píng)價(jià)，可以是認(rèn)識(shí)、見(jiàn)解、看法、感悟。觀(guān)點(diǎn)可從材料中提取，也可從教材上獲取（是現(xiàn)成的、是專(zhuān)家提煉出來(lái)的），找出材料歷史事件的共同點(diǎn)，主要從特點(diǎn)、影響、意義、原因角度提出觀(guān)點(diǎn)，加連接詞（如影響了、促進(jìn)了、有利于、加快、推動(dòng)、適應(yīng)……）組成觀(guān)點(diǎn)，即一句肯定式的陳述句；普遍性的歷史理解與認(rèn)識(shí)（唯物史觀(guān)的基本觀(guān)點(diǎn)）也是觀(guān)點(diǎn)。觀(guān)點(diǎn)須明確合理，與材料緊密聯(lián)系，觀(guān)點(diǎn)里不要出現(xiàn)具體的歷史事件，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多。

二、選擇史實(shí)，論證觀(guān)點(diǎn)

論述時(shí)要選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上的史實(shí)作為論據(jù)論證，要緊扣觀(guān)點(diǎn)，史論結(jié)合，史料正確。論述時(shí)盡量多層次、多角度地圍繞觀(guān)點(diǎn)深入開(kāi)展，體現(xiàn)論從史出?！娟P(guān)鍵：史實(shí)（背景即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果）+影響/評(píng)價(jià)/地位】

三、總結(jié)升華，再顯觀(guān)點(diǎn)

對(duì)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行升華，切忌結(jié)論與觀(guān)點(diǎn)各不相干。同時(shí)注意，不能簡(jiǎn)單地把觀(guān)點(diǎn)重抄一遍，應(yīng)對(duì)論述內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，將情感態(tài)度進(jìn)行升華?！靖袷剑骸熬C上所述（或由此可見(jiàn)），說(shuō)明（有時(shí)可省略）+重申觀(guān)點(diǎn)”+“所以/因此，我們要+啟示”】

[題型練習(xí)]

1. （14分）馬克思指出，“人們自己創(chuàng)造自己的歷史”。某班的同學(xué)以“人民與歷史發(fā)展”為主題開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，收集到以下材料。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

【工程·智慧】

材料一 他先后征發(fā)了200多萬(wàn)民工，開(kāi)鑿了貫通南北的大運(yùn)河。運(yùn)河通航后，江南的糧食布帛可以便捷地運(yùn)輸?shù)介L(zhǎng)安及洛陽(yáng)。此后，沿岸興起了一批商業(yè)都市，如杭州、鎮(zhèn)江、揚(yáng)州、開(kāi)封等，它們不僅是一座繁盛都市，而且也成為了物資和人文薈萃之所。

【改革·勇氣】

材料二 小崗生產(chǎn)大隊(duì)的18位農(nóng)民在包產(chǎn)到戶(hù)的“生死契約”上按下鮮紅的手印，實(shí)施了“大包干”。一場(chǎng)改變中國(guó)億萬(wàn)農(nóng)民命運(yùn)的實(shí)踐，正由他們拉開(kāi)序幕。

——摘編自《小崗人家四十年》解說(shuō)詞

【革命·信仰】

材料三 1917年11月6日晚到7日凌晨，包括革命士兵、赤衛(wèi)隊(duì)員等在內(nèi)的約20萬(wàn)起義者占領(lǐng)了彼得格勒的鐵路、銀行等戰(zhàn)略要地。7日晚，以“阿芙樂(lè)爾號(hào)”巡洋艦的炮聲為信號(hào)，起義者突破防線(xiàn)，沖進(jìn)冬宮，逮捕了臨時(shí)政府主要領(lǐng)導(dǎo)人，臨時(shí)政府被推翻。

（1）材料一中的“他”是誰(shuí)？根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括大運(yùn)河的開(kāi)鑿帶來(lái)的影響。（3分）

（2）材料二中的“實(shí)踐”是什么？這場(chǎng)實(shí)踐為何會(huì)“改變了中國(guó)億萬(wàn)農(nóng)民的命運(yùn)”？（3分）

（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出材料三所反映的歷史事件及其指導(dǎo)理論。（2分）

（4）根據(jù)上述材料，以“人民與歷史發(fā)展”為主題提煉一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以論述。（6分。要求：觀(guān)點(diǎn)明確，史論結(jié)合，邏輯清晰）

2. （10分）改革是時(shí)代永恒不變的主題，它貫穿于每一個(gè)國(guó)家歷史發(fā)展的始終。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料

[國(guó)家 史實(shí) 俄國(guó)

（蘇俄） 18世紀(jì)初期，彼得一世頒布一系列法令，全面推行改革 1861年，俄國(guó)進(jìn)行廢除農(nóng)奴制改革 1921年春，蘇維埃政府開(kāi)始實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策 日本 1868年，明治政府開(kāi)始實(shí)行一系列改革，以西方為榜樣，全面改造日本 美國(guó) 1933年，為了應(yīng)付日益嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，羅斯福一上任，就宣布實(shí)施新政 中國(guó) 19世紀(jì)60—90年代，洋務(wù)派掀起了一場(chǎng)旨在“自強(qiáng)”“求富”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 1978年12月，中共十一屆三中全會(huì)作出把黨和國(guó)家工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，實(shí)行改革開(kāi)放的歷史性決策 ]

（1）閱讀上述材料，指出材料中開(kāi)啟了俄國(guó)、中國(guó)近代化的歷史事件。（2分）

（2）上述材料中俄國(guó)的“廢除農(nóng)奴制改革”和中國(guó)的“改革開(kāi)放”分別是在誰(shuí)的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的？（2分）

（3）閱讀材料，從“危機(jī)”“發(fā)展”“國(guó)情”中任選一個(gè)角度，圍繞“改革”提出觀(guān)點(diǎn)，并在材料中選取兩個(gè)對(duì)應(yīng)的史實(shí)，加以論述。（6分。要求：觀(guān)點(diǎn)明確，史論結(jié)合，邏輯清晰）