李進文

隨著社會快速發(fā)展，成長環(huán)境不斷變化，青少年心理健康狀況堪憂，是心理健康問題的易發(fā)人群。鶴壁市高中落實立德樹人根本任務(wù)，“五育”并舉，健全心理健康教育，促進學生健康成長。

學校把心理健康教育列入“必修課”，打造一支師德高尚、專業(yè)水平高的專兼職心理健康教師隊伍。班主任和學科教師承擔在日常教學和班級管理中對學生進行心理健康教育的重任，學校通過德育研討會和每周的班主任例會有計劃地組織心理健康教育培訓(xùn)，提高教師的心理健康教育能力。

2012年，學校在原心理咨詢室的基礎(chǔ)上成立了心理健康服務(wù)中心，每年投入專項經(jīng)費用于該中心的建設(shè)與升級。目前，該中心已建成個體咨詢室、團體輔導(dǎo)教室、心理活動室、箱庭室、宣泄室、心理閱讀室等多個功能空間，配備了智能宣泄系統(tǒng)、測評系統(tǒng)、團體輔導(dǎo)器材等相關(guān)設(shè)施。

多措并舉護航，用“心”點亮心靈

學校依托心育課堂，圍繞走進心理健康教育、自我認識、人際交往、情緒管理、生命與挫折教育等主題設(shè)計心理健康課程，普及心理健康知識，增強學生的心理保健意識。學校組織編寫了心理健康教育校本教材，包括健康情感輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、適應(yīng)性輔導(dǎo)等。日常心理課上，專業(yè)教師對學生進行情感、意志及人際交往等方面的指導(dǎo)，運用情境法、角色扮演法等，在精心創(chuàng)設(shè)的輕松、愉快的情境中完成學生的認知矯正、心理調(diào)適。近年來，學校還加強心理課與學生生涯規(guī)劃的融合，幫助學生規(guī)劃好自己的人生。

依托每年的心理健康日、世界精神衛(wèi)生日，學校開展減壓賦能類團體心理輔導(dǎo)課，如趣味心理測評、心理觀影等活動，讓學生從不同的角度認知心理狀況。

針對不同年級學生的心理狀況和困惑，學校開展心理健康專題講座。針對高二學生出現(xiàn)的一些心理偏差，學校組織青春期心理講座“與青春對話”等；針對高三學生面臨高考等情況，學校開展專題心理講座，如“考試前的心理調(diào)節(jié)”“應(yīng)試技巧與心理準備”等。

落實心理普查，開展個體輔導(dǎo)

學校堅持每學年對全校學生進行心理測評，摸排學生的心理健康狀況，建立個人心理健康檔案。針對結(jié)果異常的學生進行排查、追蹤和訪談，通過召開心理健康教育班會、提供個案輔導(dǎo)等方式，進行有針對性的心理輔導(dǎo)。對超出心理輔導(dǎo)范圍的，轉(zhuǎn)介到心理?？漆t(yī)院進行心理治療和干預(yù)。這些看得見的數(shù)據(jù)和材料為學校心理健康教育指明了方向，也為學校教育教學工作和德育管理提供了依據(jù)。

學校心理健康服務(wù)中心開設(shè)了心理熱線、心理信箱、網(wǎng)絡(luò)私密心理輔導(dǎo)預(yù)約通道，心理咨詢室設(shè)專人值班，整體安排心理輔導(dǎo)及檔案整理工作。心理健康服務(wù)中心定期開展團體及個別心理輔導(dǎo)。在對學生來訪者的案例進行梳理和分析后我們發(fā)現(xiàn)：由學習引發(fā)的考試焦慮、學習意志力薄弱等心理問題占據(jù)咨詢量首位；其次是人際交往的困擾，如人際敏感、交往技巧缺乏等；最后是沒有真心朋友、在班級中沒有歸屬感等導(dǎo)致的心理問題……

家校攜手同行，合力護航成長

構(gòu)建家校協(xié)同的青少年心理健康服務(wù)體系，加強家校聯(lián)動溝通，凝聚家校育人合力。心理教師在班級選出心理委員暨心理朋輩輔導(dǎo)員；心理健康服務(wù)中心通過對家長、班主任、心理委員等進行心理健康知識培訓(xùn)，提升其心育實施能力和水平；借助家長、班主任、學科教師、心理委員的力量，把心理健康教育下沉到學生，共同呵護青少年健康成長，建設(shè)健康學校。

心育潤心田，陽光滿校園。多年來，學校扎實開展心理健康教育工作，營造了和諧的校園環(huán)境，筑牢了心理健康防線，有力保障了學生健康、茁壯成長。學校先后獲得首批河南省心理健康示范校、首批全國中小學心理健康教育特色學校、全國未成年人思想道德建設(shè)工作先進單位等省級及以上榮譽。